护士卫生应急素养分型及影响因素研究

目的了解护士卫生应急素养潜在剖面特点,并探讨不同剖面护士卫生应急素养的特征差异。方法采用整群随机抽样法,于2022年1月至9月选取兰州市1648名护士作为研究对象,采用一般资料调查表、护士卫生应急素养量表、灾害准备度评估工具对其进行调查,对数据进行潜在剖面分析,并分析护士卫生应急素养不同潜在剖面的影响因素。结果护士卫生应急素养可分为3个潜在剖面:卫生应急素养低水平组(20.08%)、中等水平组(40.35%)及高水平组(39.56%),学历、工作年限、职称、是否参加过卫生应急知识培训、卫生救援工作、卫生应急演练、灾害准备度是不同潜在剖面的影响因素(P<0.05)。结论护士卫生应急素养具有明显的分类特征,管理者可根据不同卫生应急素养类型的影响因素对护士进行针对性干预,以提高其卫生应急素养。

安徽省大学生卫生应急素养现状调查分析

[目的]了解安徽省大学生卫生应急素养的现状,分析其影响因素,并提出相应的对策.[方法]通过对安徽省5所大学的学生进行问卷调查,收集650份有效问卷,采用描述性统计分析和多元回归分析等方法对卫生应急素养现状进行分析.[结果]安徽省大学生对卫生应急素养有一定的了解和关注,但存在一些不足和需求,知识、技能与行为呈正相关(P<0.05).[结论]建议通过加强卫生应急知识教育、增强实践操作演练等对策,以提高大学生的卫生应急素养水平,为应对突发公共卫生事件提供有力的人才保障.

非医学专业大学生疫情防护应急素养情况调查分析

目的:了解疫情防控常态下,大学生应急素养相关基本知识、防护技能、健康行为、责任态度等现状,为探索改善大学生疫情防护应急素养提供参考意见和理论支持。方法:随机选取某高校非医学专业2019级、2020级、2021级3个年级学生,进行疫情防护应急素养问卷调查。结果:各年级健康教育开课前,主要症状、主要传播途径、潜伏期有无传染性、无症状感染者有无传染性、选择适合的防护口罩、七步洗手法洗手等疫情防护基本知识和防护技能掌握情况,各年级间差异有统计学意义(P<0.05);合理膳食适度锻炼身体、乘坐交通工具全程戴口罩,不信谣不传谣,只信任官方媒体信息、遵守学校管理每日监测健康情况、发现自己或他人发热时能否立即做好防护并报告等疫情防控健康行为和责任态度具备情况,各年级间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:自疫情发生以来,新入学非医学专业大学生疫情防护应急素养能力尚有待于进一步提升,应根据调查结果对非医学专业大学生积极开展有针对性的应急素养健康教育活动。

我国居民应急素养现状及其影响因素调查分析

为提升我国居民应急素养,在文献分析、专家咨询基础上构建包含公共卫生、自然灾害、事故灾难和社会安全4类突发事件为维度的居民应急素养测量量表,运用Kruscal-wallis H秩检验和logistic回归分析讨论我国居民应急素养的差异及影响因素;根据调查结果提出提升居民应急素养的对策建议。结果显示:该量表信效度较好;我国居民应急素养处于中等偏上水平,不同区域、性别、年龄段、学历、城乡类型居民在不同维度上表现出一定的差异;女性、西部地区、≤20岁年龄段、身体素质较好、能主动学习应急知识、比较关注突发事件报道等居民应急素养较高。研究建议,通过完善顶层设计、强化政策引导,激发应急意识、培育安全文化,创新科普方式、提升学习效果以提升居民应急素养。

中医药院校大学生突发公共卫生事件卫生应急素养量表编制及信效度检验

目的:编制中医药院校大学生突发公共卫生事件卫生应急素养量表并对其信效度进行检验。方法:将前期组建的中医药院校大学生突发公共卫生事件卫生应急素养评价指标(3项一级指标,二级指标对应53项测量条目)进行指标转换,形成中医药院校大学生突发公共卫生事件卫生应急素养评价量表初版。选取25名专家对量表内容进行两轮专家函询,确定最终调查量表。2022年2月便利选取1231名中医药院校学生进行正式调查并进行信效度分析。结果:专家函询后形成的中医药院校大学生突发公共卫生事件卫生应急素养量表包括3个维度,共36个条目,各维度的Cronbach'sα系数为0.914~0.965,验证性因子分析模型拟合χ^(2)/df=4.601,GFI(拟合优度指数)=0.886,AGFI(调整的拟分优度指数)=0.868,CFI(比较拟合指数)=0.951,RMSEA(近似误差均方根)=0.054;各维度的AVE值(平均提取方差值)分别为0.444、0.702、0.713,CR值(组合信度)分别为0.919、0.949、0.967。结论:构建的中医药院校大学生突发公共卫生事件卫生应急素养量表具有良好的信效度,可作为评价中医药院校大学生的突发公共卫生事件卫生应急素养水平的依据,为高校对在校学生有针对性地开展相关培训或课程建设提供参考。

居民卫生应急素养水平及其影响因素分析

调研四川省居民卫生应急素养水平及其影响因素,以供居民卫生应急素养提升策略及相关法律法规的制定与完善作参考——以自制问卷并按方便抽样的方法,选取四川省18岁及以上的常住居民作调查,运用χ2检验、多水平Logistic回归模型等统计方法作分析研究,得数据显示:居住地、年龄、婚姻状况、民族、学历、共同居住人数、职业、月收入以及所在区(县)是否出现过确诊病例等,均对居民卫生应急素养水平影响显著;四川省居民卫生应急素养水平总体偏低,其有待进一步提升,且应重点关注特定人群,针对其群体特性采取多样性的科普方式并提供法律保护。

护士卫生应急素养测评量表的编制及信效度检验

目的构建护士卫生应急素养测评量表,为评价护士卫生应急素养水平提供工具。方法以知-信-行理论为框架,通过文献回顾拟订护士卫生应急素养测评条目;通过专家函询、小样本测试(n=208)、大样本测试(n=411)完成条目筛选及信效度检验。结果探索性因子分析提取知识、态度、行为3个因子,累积方差贡献率68.870%,包含65个条目;验证性因子分析,三因子模型拟合结果可接受(χ^(2)/df=4.008,RMSEA=0.086,CFI=0.860,TLI=0.853)。总量表Cronbach′sα系数为0.988,折半信度0.996,重测信度0.860,量表内容效度指数1.000。结论护士卫生应急素养测评量表信效度基本达到问卷测量学要求,可用于测评护士的卫生应急素养水平。

非医学专业大学生疫情防护应急素养健康教育课程思政策略分析

目的:以疫情防控期间非医学专业大学新生应急素养健康教育为切入点,探索大学生健康教育课程思政策略,为全面提高大学生健康素养提供理论依据。方法:健康教育知、信、行3个维度,结合疫情防控基本知识、防护技能相关内容,从知识、技能、行为和责任态度4个层面设计调查问卷。结果:应急素养干预后情况比较,基本知识:潜伏期有无传染性掌握情况;防护技能:七步洗手法洗手、合理使用消毒剂等掌握情况;健康行为:管理情绪,保持良好心态、定时做好室内通风消毒、合理膳食适度锻炼身体、保证睡眠作息规律、乘坐交通工具全程戴口罩等具备情况;责任态度:不信谣不传谣,只信任官方媒体信息、参加志愿者活动、遵守学校管理每日上报健康情况、看到不利于疫情防控行为时能否阻止、发现自己或他人发热时能否立即做好防护并报告等具备情况,均有统计学意义(P<0.05)。结论:高校的健康教育应足够重视融合课程思政教育元素,积极探索健康教育课程思政策略,更利于非医学专业大学生应急健康素养提升,激发大学生对待健康的责任感、使命感,成长为全面健康发展的对社会有用的人才。

公众应急素养水平及其影响因素的现状研究

目的 了解公众应急素养水平及其影响因素,为制定应急素养提升策略和措施提供依据.方法 采取分层整群抽样的方法,在四川、广东、黑龙江三省开展问卷调查,按照调查地区性别、年龄、职业和城镇人口统计学数据确定调查样本的人口学特征进行比例抽样,共发放问卷2545份,回收有效问卷2506份.结果 公众应急素养水平总体均分为(16.07±3.78)(总分为26分),其中火灾知识得分最高(3.53±0.83),最低的是心肺复苏技能(1.94±1.11).公众最主要通过电视(85.2%)获取应急素养信息,最少使用的是杂志(12.2%).层次逻辑回归结果显示:公众基本情况、社会经济地位、人际传播和群体传播、媒介因素这4类因素能够分别解释公众应急素养的贡献率分别为7.3%、11.4%、4.9%和2.1%,其中居住地类型、文化、收入、职业、人际传播、培训、演练和搜索引擎对公众应急素养的影响具有统计学意义(P<0.05).结论 公众应急素养水平有待于进一步提高,建议加强宣传力度,培养公众提高应急素养的意识;发挥新老媒体在传播应急知识中的效用;构建以社区为中心、以提升应急技能为导向的应急培训和演练体系.

应用Delphi法确定公众卫生应急素养内容的研究

目的应用Delphi法确定公众卫生应急素养基本知识与技能的条目内容，为开发卫生应急素养测评工具及相关研究奠定基础。方法在查阅相关文献和专家研讨的基础上形成咨询问卷，并根据研究目的和主题确定咨询专家人选，向18位专家进行3轮函询。结果专家3轮函询的积极系数均为100％，权威系数均在0．7以上，专家意见的协调系数为0．014～0．213，差异有统计学意义（P〈0．05）。最终确定公众卫生应急素养基本知识与技能的条目内容，一级条目3个，二级条目42个。结论本研究咨询专家代表性强，积极性和权威性高，专家意见的协调系数符合统计学要求，此次咨询的结果具有一定的实际意义和参考价值。

医学生卫生应急素养条目了解掌握访谈研究

目的了解医学生对卫生应急内容理解和掌握的情况,找到人群认知偏差和薄弱环节,为有针对性地开展卫生应急宣传教育提供依据,以提高素养条目的推广效果。方法采用定性访谈方法围绕访谈提纲,了解调查对象对卫生应急内容的认知情况。结果访谈对象普遍缺乏风险意识,应急准备不足。对风险沟通、人畜共患病防控及传染病疫情时的个人防控、核放射及毒物相关警示图的识别、沾染有毒有害物质时采取的应急技能和自然灾害发生时的应对措施等内容掌握的比较好。对应急处置措施和依法应急,仅有2人谈及比较全面;有关核和辐射损害防护等内容,访谈对象均无提及,说明学生群体对于应急处置措施、依法应急以及核和辐射部分的知识缺失。结论大学生对卫生应急认知结构上的漏洞,以及应急意识和能力欠缺,应有计划、有目标地从头教起、加强纠正;对已经熟悉了解的知识和掌握的应急技能,应该进一步复习、巩固。

南京市和淮安市5家企业员工卫生应急素养水平现况调查

目的:初步探讨江苏省企业人群卫生应急素养水平状况和影响因素,为提升该人群卫生应急素养综合干预措施提供依据。方法:通过随机抽取南京市和淮安市共5家企业员工进行卫生应急素养水平问卷调查。通过单因素分析和卡方检验,分析企业人群卫生应急素养水平的影响因素。结果:共回收问卷1411份,其中1372(97.24%)为有效问卷。被调查对象的卫生应急素养平均得分为40.08±7.13分,经单因素分析,性别、文化程度、工种类型和工作年限是卫生应急素养得分的影响因素(P<0.05);卫生应急素养合格人数(得分40分以上)946人(69.0%),经卡方检验,文化程度、工种类型和工作年限的不同人群卫生应急素养合格水平差别具有统计学意义(P<0.05)。结论:文化程度低、工作年限短、岗位危险因素少是企业人群卫生应急素养得分低的主要影响因素。为提升企业人群有效应对各类突发事件的意识和能力,企业和政府应当开展有针对性干预措施,同时对文化程度低和工作年限短等重点人群要加以关注。

疫情期间大学生卫生应急素养调查与分析

目的了解新冠肺炎疫情期间大学生卫生应急素养水平及影响因素,构建卫生应急素养知信行结构方程模型,为针对性地提高大学生卫生应急素养水平提供理论指导。方法使用卫生应急素养量表对523名大学生进行调查,并采用结构方程模型分析大学生卫生应急素养知识、信念、行为之间的关系。结果80.11%的学生具备基本卫生应急素养,不同性别和年级学生间的差异有统计学意义(P<0.05),女性、大四学生卫生应急素养水平更高,性别多群组结构方程模型分析充分显示了大学生卫生应急素养的性别差异。结论大学生卫生应急素养水平较高,但要针对不同人群进行宣传干预,同时要加强公共卫生方面的培训演练。

贵阳高职医学生卫生应急素养现况调查与对策

目的:探讨贵州贵阳高职医学生的卫生应急素养现状,为提升该群体的卫生应急素养水平提供依据,为学校健康教育提供参考。方法:采用自制问卷对来自贵阳某卫生类高职学校的811名医学生卫生应急素养进行现况调查。结果:调查对象卫生应急素养得分(88.48±6.50)分,卫生应急素养水平为73.24%,年级和专业为其主要影响因素。“知识、信念、行为”3个维度的素养水平分别为64.27%、92.15%及68.36%。结论:贵阳市高职医学生的卫生应急素养水平中等偏高,其中卫生应急知识素养水平相对偏低。学校应加强高职医学生的卫生应急知识、信念及行为素养教育,以提升该群体的卫生应急素养水平。

制度化提升全民卫生应急素养,补齐公共卫生应急管理短板

作为国家公共卫生体系的重要组成部分,我国的公共卫生应急管理体系建设得到党中央和人民群众的高度关注。健全公共卫生应急管理体系,实现群防群控,需要具备一定卫生应急素养的群众的广泛和积极参与。以全民卫生应急素养提升为抓手,符合我国国情实际,便于操作和实施,对于健全国家公共卫生应急管理体系具有重要意义。

社区居民卫生应急素养研究

近年来,突发公共卫生事件进入高发时期,对各级政府的应急治理体系与治理能力提出新的挑战。本文立足于基层社区,分析社区居民卫生应急素养水平及影响因素。同时,为提高基层社区居民卫生应急素养水平,应针对不同群体,设计不同科宣模式,发挥基层社区动员作用,强调多方参与、协同治理,通过应急管理体制改革,为居民应急能力与政府风险管理水平提升注入制度动力。

幼儿教师安全应急素养研究

幼儿教师拥有安全应急素养至关重要.本研究针对幼儿教师对待安全应急事件的态度、掌握安全应急知识的情况以及处理安全应急事件的行为三方面进行评估,并就幼儿教师安全应急素养内部要素进行分析,发现幼儿教师安全应急态度较好,安全应急知识处于中等水平,安全应急行为具有个体差异性.

突发公共卫生事件下老年群体卫生应急素养思考

建立突发公共卫生事件事前预防机制是最经济有效的风险治理策略。本文通过对153名老年人个案访谈与实证分析发现,老年群体的卫生应急素养水平表现出明显的性别差异,应急培训、个体的应急态度与互联网使用能力对城市老年人的卫生应急素养水平具有显著影响。因此,为提高老年群体的卫生应急素养水平,增强政府应急治理能力,分别从体系构建、国家动员、心理干预和临时救助四个方面提出事前预防与事中治理的政策建议。

居民卫生应急素养评价问卷编制及信效度检验

目的编制居民卫生应急素养评价问卷并检验其信效度,为研究居民卫生应急素养提供评估工具。方法采用文献检索、专家咨询方法确定理论框架和指标体系,根据指标体系编制问卷条目。采用多阶段随机和人口规模成比例相结合的抽样方法抽取1200名徐汇区居民进行问卷调查,以此1200例样本对初始问卷进行项目分析,形成正式测评问卷。对经过项目分析筛选后保留的条目进行内部一致性信度、内容效度和结构效度分析。选取其中50例样本进行重测信度分析。结果最终构建的居民卫生应急素养评价问卷包含功能性、互动性和批判性素养3个维度,共26个条目。总问卷的Cronbach'sα系数为0.740,各维度Cronbach'sα系数区间为0.607~0.807;总问卷的分半信度为0.797;总问卷的重测信度为0.741,各维度的重测信度区间为0.676~0.712。问卷各维度得分与总分的相关系数区间为0.499~0.812(P<0.05)。验证性因子分析结果显示,χ^(2)/df=3.642,RMSEA=0.047,GFI=0.929,AGFI=0.915,CFI=0.876。结论本研究编制的问卷具有良好的信效度,可作为评价居民卫生应急素养的定量工具。

急诊科护士卫生应急素养的潜在剖面分析及影响因素研究

目的调查急诊科护士卫生应急素养现况,分析其卫生应急素养潜在剖面并探讨不同类别的影响因素,为制订有针对性和特异性的培训干预方案提供参考。方法于2022年9—10月,采用便利抽样法选取山东省5所三级甲等医院的386名急诊科护士为研究对象,采用一般资料调查表、护士卫生应急素养测评量表、中文版自我领导力改良问卷、护士职业价值感量表进行横断面调查,以护士卫生应急素养测评量表3个外显指标进行潜在剖面分析,并通过单因素分析、有序多分类Logistic回归探讨卫生应急素养不同潜在剖面的影响因素。结果急诊科护士的卫生应急素养可分为3个潜在类别:高卫生应急素养型占45.4%(175/386)、中等卫生应急素养型占41.5%(160/386)、低卫生应急素养型占13.1%(51/386)。有序多分类Logistic回归分析显示,目前主要急诊工作岗位为院前急救、参加过突发公共卫生事件救援行动、自我领导力、职业价值感是卫生应急素养的保护因素(均P<0.05);年龄≤25岁、专科学历是卫生应急素养的危险因素(均P<0.05)。结论护理管理者可根据急诊科护士卫生应急素养不同潜在剖面特征实施个性化培训及干预策略,从个体和组织因素制订自我领导力提升计划,积极培养其职业价值感,以全面提高急诊科护士的卫生应急素养。