生长核心学习力,数学教学的应有理性

在大数据、“互联网＋”时代,数学教学必须重视儿童数学学习力的培养.教学中要打开儿童内部的核心“动力系统”“心智系统”“方法系统”和“管理系统”.通过培养儿童的数学发现力、研究力和实践力,让儿童成为一个善于学习、乐于学习的人.

适度抽象,数学教学的应有理性

数学抽象是学生数学学习的应有之义。数学抽象简言之就是舍弃数学知识的非本质属性、提炼本质属性的过程。由于数学抽象的对象、过程等差异,使得数学抽象的类型很多。在数学教学中,教师要依托直观操作、直观几何、直观表象等,引导学生逐步抽象,将学生从数学的感性认识上升到理性认识。

指向“核心素养”:“语篇教学”的应有理性

立足于英语学科的育人视角,学生英语核心素养应该包括认知素养和非认知素养两个层面。在英语＂语篇教学＂中,教师要为学生营建一个英语学习的＂言语场＂,重视英语的＂语篇输入＂＂语篇理解＂和＂语篇输出＂。学生英语核心素养在英语＂语篇教学＂中将获得充分、和谐与整体发展。