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“区区”注释质疑
被引量:
1
1
作者
唐良海
《四川师范大学学报(社会科学版)》
1981年第2期86-86,共1页
统编教材将《中山狼传》中“乃区区循大道以求之,不几于守株缘木乎?”一句的“区区”注释为“不仅”。我认为,应注释为“辛苦”习妥。其理由是: 赵简子打猎,“驱车逐之,惊尘蔽夫,足音雷鸣,十步之外,不辨人马。”当找狼至东郭先生跟前时...
统编教材将《中山狼传》中“乃区区循大道以求之,不几于守株缘木乎?”一句的“区区”注释为“不仅”。我认为,应注释为“辛苦”习妥。其理由是: 赵简子打猎,“驱车逐之,惊尘蔽夫,足音雷鸣,十步之外,不辨人马。”当找狼至东郭先生跟前时,人马气喘吁吁,汗流满面,不谓不苦。而东郭先生本意是要赵简子离开“大道”到歧路上去找狼,以达到他在“大道”上救助狼的目的。所以东郭先生辩道:狼比羊狡猾,你们却辛辛苦苦地沿大道找狼,这不是同守株待兔和缘木求鱼差不多吗?这样解释,似更合乎实际。
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关键词
注释
质疑
东郭先生
赵简子
应注释
中山狼传
统编教材
歧路
前时
本意
董西厢
下载PDF
职称材料
是江是树还是桥——关于《枫桥夜泊》第二句注释的质疑
2
作者
黄本胜
《陕西教育(教学)》
1998年第4期35-35,共1页
张继的《枫桥夜泊》脍炙人口,千年传唱经久而不衰。默诵着这首诗,我与千千万万慕名者,走入杭州寒山寺,凭吊故人,寻访遗迹……身临其境,感受深切。实地察看后。
关键词
《枫桥夜泊》
小学语文
脍炙人口
寒山寺
应注释
“树”
不同性质
张继
遗迹
枫树
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职称材料
“落英”注释质疑
3
作者
杨桂昀
《呼兰师专学报》
1995年第4期92-92,共1页
陶渊明《桃花源记》文中有描述桃花林句“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷……”,教材注释把“落英”释为“落花”,我认为这种解释不正确.如此解释,与原文优美的意境相矛盾.注释按现代一般字典的义项取“落”字为“...
陶渊明《桃花源记》文中有描述桃花林句“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷……”,教材注释把“落英”释为“落花”,我认为这种解释不正确.如此解释,与原文优美的意境相矛盾.注释按现代一般字典的义项取“落”字为“落下”之意.如果这样,上文所描述的应该是桃花凋落满地的衰败景象.既然满地落花,岂能有“芳草鲜美”的景色可观?又怎能使“渔人甚异之”而“欲穷其林”呢?况且花落地上,又怎能谓之“缤纷”呢?查考训诂专著《尔雅》,原来,“落”字有“始”的意义.“落英”者。
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关键词
《桃花源记》
《尔雅》
陶渊明
训诂专著
注释
质疑
花林
新编教材
应注释
名篇佳作
相矛盾
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职称材料
怎样进行档案史料的编纂
4
作者
张杨
《兰台世界(上旬)》
1996年第2期36-37,共2页
怎样进行档案史料的编纂张杨档案史料编纂,就是按照一定的题目和科学的方法,将档案史料编辑成书。它是公布档案的途径之一,是保护档案原件的重要措施,也是开发档案信息资源扩大社会利用的重要手段。其工作环节包括选题、选材、加工...
怎样进行档案史料的编纂张杨档案史料编纂,就是按照一定的题目和科学的方法,将档案史料编辑成书。它是公布档案的途径之一,是保护档案原件的重要措施,也是开发档案信息资源扩大社会利用的重要手段。其工作环节包括选题、选材、加工、考证与注释、标题、编排、编辑说明...
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关键词
档案史料
档案文件
编辑说明
开发档案信息资源
字迹不清
社会需要
加工符号
文件价值
选材大纲
应注释
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职称材料
“而后喻”释疑
5
作者
海宇居
《中学语文教学参考(教师版)》
2000年第11期55-56,共2页
关键词
《生于忧患
死于安乐》
教师教学用书
应注释
生存发展
“作”
对偶性
宋代文学
解决办法
对偶排比
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职称材料
题名
“区区”注释质疑
被引量:
1
1
作者
唐良海
出处
《四川师范大学学报(社会科学版)》
1981年第2期86-86,共1页
文摘
统编教材将《中山狼传》中“乃区区循大道以求之,不几于守株缘木乎?”一句的“区区”注释为“不仅”。我认为,应注释为“辛苦”习妥。其理由是: 赵简子打猎,“驱车逐之,惊尘蔽夫,足音雷鸣,十步之外,不辨人马。”当找狼至东郭先生跟前时,人马气喘吁吁,汗流满面,不谓不苦。而东郭先生本意是要赵简子离开“大道”到歧路上去找狼,以达到他在“大道”上救助狼的目的。所以东郭先生辩道:狼比羊狡猾,你们却辛辛苦苦地沿大道找狼,这不是同守株待兔和缘木求鱼差不多吗?这样解释,似更合乎实际。
关键词
注释
质疑
东郭先生
赵简子
应注释
中山狼传
统编教材
歧路
前时
本意
董西厢
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
是江是树还是桥——关于《枫桥夜泊》第二句注释的质疑
2
作者
黄本胜
出处
《陕西教育(教学)》
1998年第4期35-35,共1页
文摘
张继的《枫桥夜泊》脍炙人口,千年传唱经久而不衰。默诵着这首诗,我与千千万万慕名者,走入杭州寒山寺,凭吊故人,寻访遗迹……身临其境,感受深切。实地察看后。
关键词
《枫桥夜泊》
小学语文
脍炙人口
寒山寺
应注释
“树”
不同性质
张继
遗迹
枫树
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“落英”注释质疑
3
作者
杨桂昀
出处
《呼兰师专学报》
1995年第4期92-92,共1页
文摘
陶渊明《桃花源记》文中有描述桃花林句“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷……”,教材注释把“落英”释为“落花”,我认为这种解释不正确.如此解释,与原文优美的意境相矛盾.注释按现代一般字典的义项取“落”字为“落下”之意.如果这样,上文所描述的应该是桃花凋落满地的衰败景象.既然满地落花,岂能有“芳草鲜美”的景色可观?又怎能使“渔人甚异之”而“欲穷其林”呢?况且花落地上,又怎能谓之“缤纷”呢?查考训诂专著《尔雅》,原来,“落”字有“始”的意义.“落英”者。
关键词
《桃花源记》
《尔雅》
陶渊明
训诂专著
注释
质疑
花林
新编教材
应注释
名篇佳作
相矛盾
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
怎样进行档案史料的编纂
4
作者
张杨
出处
《兰台世界(上旬)》
1996年第2期36-37,共2页
文摘
怎样进行档案史料的编纂张杨档案史料编纂,就是按照一定的题目和科学的方法,将档案史料编辑成书。它是公布档案的途径之一,是保护档案原件的重要措施,也是开发档案信息资源扩大社会利用的重要手段。其工作环节包括选题、选材、加工、考证与注释、标题、编排、编辑说明...
关键词
档案史料
档案文件
编辑说明
开发档案信息资源
字迹不清
社会需要
加工符号
文件价值
选材大纲
应注释
分类号
G272 [文化科学—档案学]
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职称材料
题名
“而后喻”释疑
5
作者
海宇居
出处
《中学语文教学参考(教师版)》
2000年第11期55-56,共2页
关键词
《生于忧患
死于安乐》
教师教学用书
应注释
生存发展
“作”
对偶性
宋代文学
解决办法
对偶排比
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“区区”注释质疑
唐良海
《四川师范大学学报(社会科学版)》
1981
1
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职称材料
2
是江是树还是桥——关于《枫桥夜泊》第二句注释的质疑
黄本胜
《陕西教育(教学)》
1998
0
下载PDF
职称材料
3
“落英”注释质疑
杨桂昀
《呼兰师专学报》
1995
0
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职称材料
4
怎样进行档案史料的编纂
张杨
《兰台世界(上旬)》
1996
0
下载PDF
职称材料
5
“而后喻”释疑
海宇居
《中学语文教学参考(教师版)》
2000
0
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职称材料
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