基于素质-应激模型的飞行员心理健康

目的:飞行员的心理健康对于保证飞行安全、确保飞行任务的完成具有重要意义,探讨飞行员心理健康的根源,即特定的心理素质,对保障飞行安全将有重要意义。方法:主要介绍心理健康与心理素质的内涵与联系,通过分析影响心理健康的素质-应激模型,理论推导出飞行员心理健康的心理素质-应激交互作用模型,并由心理健康状态的测量佐证其合理性。结果:制约飞行员心理健康的心理素质有7个维度,21个因子。结论:心理素质是制约心理健康的内源性因素,飞行员素质-应激交互作用模型的建立对飞行员心理健康的研究有一定的参考。

中医院校大学生五态人格与应激事件对抑郁的交互影响研究

目的 基于抑郁症的素质-应激模型,探讨中医五态人格与应激事件对抑郁水平的交互影响研究。方法 采用中医五态人格量表、青少年生活事件量表、病人健康问卷抑郁量表对5 036名大学生进行问卷调查,使用SPSS 22.0进行数据分析。结果 中医院校大学生抑郁检出率为34.55%,中医院校大学生太阳、太阴型人格维度得分低于全国常模(P<0.01),少阳、阴阳和平、少阴人格维度得分高于全国常模(P<0.01)。应激事件与抑郁水平、五态人格量表中太阴维度得分均呈正相关(P<0.001),与太阳、少阳、阴阳和平、少阴维度得分均呈负相关(P<0.001);抑郁水平与五态人格量表中太阳、少阳、阴阳和平、少阴维度得分均呈负相关(P<0.001),与太阴人格维度得分呈正相关(P<0.001)。回归分析结果表明,应激事件能够正向预测抑郁水平(P<0.01)。太阳、少阳、阴阳和平负向调节应激事件与抑郁水平之间的关系(P<0.05),太阴正向调节应激事件与抑郁水平之间的关系(P<0.01)。结论 中医院校大学生在日常生活中感知到的应激事件能够加重抑郁水平,五态人格能够调节应激事件与抑郁水平的关系,调节效应的方向及强度取决于不同的人格特征。

心理健康素质测评系统·基本概念、理论与编制构思

作为《心理健康素质测评系统的研制》的开篇报告,本文界定了《心理健康素质测评系统》中所涉及的几个基本概念:素质,心理素质,心理健康,心理健康素质。在经典的素质-应激模型的基础上,提出"应激-素质相互作用模型",作为心理素质影响健康的理论模型。确定了可以用来反映中国成年人心理健康素质的8种心理特质和"类特质"(自我概念,人际心理素质,坚韧性,弹性特质,情绪性,社会期许性,生活信念和健康信念)和两种"亚特质"(认知风格和应对风格)。制定了测评系统的研制计划,并规定了量表编制的技术要求和所要达到的心理测量学指标。

神经质人格对中小学生抑郁的影响:班级环境的跨层调节作用

基于素质-应激理论考察神经质人格及班级环境对中小学生抑郁的作用机制,对30个班级共933名中小学生进行问卷调查。多层分析结果显示:(1)中小学生抑郁存在显著的班级聚集效应;(2)神经质人格正向预测中小学生抑郁,班级人际环境、班级学习环境均负向预测中小学生抑郁;(3)班级学习环境跨层调节神经质人格与中小学生抑郁之间的关系,即积极的班级学习环境削弱了神经质人格对中小学生抑郁的影响。结果表明,我国教学制度下的班级学习环境在中小学生抑郁预防过程中可发挥重要作用。

“脆弱性”还是“可塑性”:差别易感性模型

素质-应激模型认为,部分个体具有与生俱来的"脆弱性"素质,比他人更易受到消极环境的负面影响。差别易感性模型却认为,一部分人是具有更高的发展"可塑性"而不是脆弱性,他们比其他人不仅更易受到不利环境的消极影响,也更易受到积极的、支持性环境的有利影响。首先,对比分析了素质-应激模型和差别易感性模型的基本观点;其次,论述差别易感性模型的理论基础和相关的实证研究;最后,讨论了差别易感性模型的已有研究存在的问题和未来研究的方向。