微研究让教育科研“实至名归”——初中教师教育科研的实然困境与应然形态

基层初中学校教师在从事教育科研时依然存在诸多问题,从价值、理念、方法、过程到成果,他们进行教育科研的真实状况并不令人满意。一线初中教师需要找到适合、适用的科研方式,开展多种形式的教育微研究,使教育科研立足教学现场,进而发现并解决教育教学中的实际问题,不断改进教育教学方法,最终促进教育教学的改革与发展。

让教于学:语文课堂的应然形态——以《桥》一课的教学为例

新课程理念下的语文课堂,应是生本的、生态的,以"学"为主的学生主体的语文实践场。"无论教师教得多精彩、多扎实,也抵不上学生充分自主地学。"(薛法根)基于这样的视角,笔者坚守以学生为"学"的主体的语文阅读课堂,以学生扎扎实实的语文实践为主线,以他们灵动的思维发展和创意的语言表达为追求,努力创设生动的、生成的、生态的学习型课堂。

军事民事诉讼的演进及其应然形态

军事民事诉讼目前仍然只是一个学理概念 ,经历了其萌芽形态之后 ,尚处在由归属于一般民事诉讼的军事法院审理军内民事案件向军事民事诉讼的嬗变过程。在其发展演进之中 ,最高人民法院法函(2 0 0 1) 33号无疑起到了重要的促进作用 ,但离建立应然的军事民事诉讼制度还有一定的距离。军事民事诉讼本质上是一种特殊的民事诉讼 ,其当事人主体范围受到一定的限制 ,它的设立有利于关注军队的特殊性。

法律行为形式要件的类型分析

法律行为的形式要件能够影响到法律行为的效力,是法律行为效力的重要因素。笔者针对学界对形式要件类型的不同说法,以历史的视角去分析如何确立法律行为形式要件类型的应然形态,并基于现代民法强调方式自由之宗旨认为:对于法律行为以不要式为原则,以要式为例外;只要当事人的表意行为符合法律行为的其他成立要件,并且其意思表示足以为外界所客观识别,原则上可采取其意欲的任何形式,法律上不加干涉。从而在此基础上确立法律行为形式要件基本类型。

马克思关于元哲学问题探索的现代理论价值

以"哲学是什么"为核心的元哲学问题是马克思早期理论活动的轴心,马克思是通过对元哲学问题的探索而进入哲学殿堂并登上理论的峰顶的。马克思力求通过对哲学自身的追问与反思、通过揭示哲学的实然形态和应然形态的巨大反差,借助于揭示"哲学不是什么"来界定"哲学应该是什么"。马克思有关元哲学问题深刻而精辟的阐述,对于我们今天认识哲学和哲学问题,对于我们理解和掌握马克思主义哲学的精神实质,具有重要的理论价值和指导意义。

武力与道义：周人谋取天下的大战略——兼与赵汀阳研究员商榷

十余年来,有关"天下体系"概念、实质与在现今国际政治中可操作性的论争已然成为当下国际关系理论研究中的热点问题之一。主要在中国社会科学院哲学研究所赵汀阳研究员的阐释下,"天下"理论因其能够提供一套筑基于中国古代政治理想与历史经验、关于未来国际政治应然形态的理解框架,引发了国内和国际学术界的极大关注。"天下体系"被认为足以消弭当今世界(甚至自威斯特伐利亚体系形成以来的世界)在结构上存在的若干天然弊病(如国际社会的无政府状态、民族国家的安全两难)以及由此所导致的国际政治运行中不可避免的大敌对、大冲突乃至大灾难。