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论阅读教学中“对话要素”的应然把握——以《海伦·凯勒》的教学为例
1
作者
孙永明
《江苏教育(小学教学)》
2013年第5期26-27,共2页
鉴于阅读教学对话的价值与意义,运用案例剖析的方法,从话题、语境、流程、品词析句、编选意图诸方面进行思考和理性的解读,以此来探究阅读教学课堂对话的一些规律,弄清一场有效的阅读教学对话应该把握的有关要素。
关键词
阅读教学
对话要素
应然把握
下载PDF
职称材料
例谈阅读教学“对话要素”的应然诉求——以《燕子》课例教学为例
被引量:
1
2
作者
孙永明
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2013年第12期84-85,共2页
鉴于阅读教学对话的价值与意义,通过运用案例剖析的方法,从话题、咬嚼、习惯、氛围、导引诸方面进行了实践的思考和理性的解读,以此来探究阅读教学课堂对话的一些规律性认识,回答一场有效的阅读教学对话应该把握的有关要素。
关键词
阅读教学
对话要素
应然把握
原文传递
题名
论阅读教学中“对话要素”的应然把握——以《海伦·凯勒》的教学为例
1
作者
孙永明
机构
江苏省宜兴市中小学教研室
出处
《江苏教育(小学教学)》
2013年第5期26-27,共2页
文摘
鉴于阅读教学对话的价值与意义,运用案例剖析的方法,从话题、语境、流程、品词析句、编选意图诸方面进行思考和理性的解读,以此来探究阅读教学课堂对话的一些规律,弄清一场有效的阅读教学对话应该把握的有关要素。
关键词
阅读教学
对话要素
应然把握
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
例谈阅读教学“对话要素”的应然诉求——以《燕子》课例教学为例
被引量:
1
2
作者
孙永明
机构
江苏省宜兴市中小学教研室
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2013年第12期84-85,共2页
文摘
鉴于阅读教学对话的价值与意义,通过运用案例剖析的方法,从话题、咬嚼、习惯、氛围、导引诸方面进行了实践的思考和理性的解读,以此来探究阅读教学课堂对话的一些规律性认识,回答一场有效的阅读教学对话应该把握的有关要素。
关键词
阅读教学
对话要素
应然把握
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
论阅读教学中“对话要素”的应然把握——以《海伦·凯勒》的教学为例
孙永明
《江苏教育(小学教学)》
2013
0
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职称材料
2
例谈阅读教学“对话要素”的应然诉求——以《燕子》课例教学为例
孙永明
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2013
1
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