初中生物学差异教学的应然旨向、实然困境和适然路径

初中生物学实际教学中,部分班级的两极分化情况较为严重,这较为严重地影响了生物学课堂教学效果。为了更好地解决这一问题,生物学教师应该基于学生自身的认知能力、理解能力和接受能力,开展差异化教学。有鉴于此,文章首先对初中生物学差异教学的应然旨向进行简要分析,梳理了差异化教学中存在的实然困境,最后提出加强差异化教学的适然路径,以供参考。