小学语文综合实践活动课程的实施——应然要求、问题及对策

语文综合实践活动课程的开设具有划时代的意义，然而自从课程标准提出以来，取得成绩的同时也显露出了众多问题。以小学语文综合实践活动课程为例，其应该达到调动学生积极性、培养学生实践能力等要求。但教师在实施这一课程时．由于自身观念和长期教学习惯的问题而未能达到预期的要求。因此，针对课程实施存在的问题提出了一些对策，以期对小学语文综合实践活动课程实施有一定的改善和促进作用。

情境化教学的应然要求与教学反思

情境化教学是课堂教学的有效方法,能激发学生学习兴趣,帮助学生深刻理解教学内容,提高学生的知识再生能力和反思实践能力。情境化教学应遵循激发学习兴趣、贴近学生实际、坚持问题导向和提升核心素养的要求,让学生在情境中收获知识、丰富情感、体验过程、反思问题并解决问题,从而提升思想政治课的教学效果。

信息化背景下的数学教师权威:应然要求、现实困境及构建策略

数学教师权威的形成是过程性的,它是教师在与学生沟通、交流的过程中获得的一种学生群体自愿服从的影响力.然而,随着教育信息化的持续推进,学生获取知识信息的渠道、学生的学习方式,乃至教师的教学方式、师生的角色定位等都发生了巨大转变,导致教师自身权威也随之变化.为此,本研究从信息化背景下数学教师权威的应然要求、现实困境及构建策略展开论述,以期为数学教师真正赢得教师权威提供借鉴和参考.

现代学徒制背景下高职院校学生管理转变探究

现代学徒制的实施,不仅延伸了教与学的过程,也给高职院校学生管理工作带来了诸多变化。其中最为明显的是学生身份的改变带来管理的复杂化,学习场域的改变降低了学生管理的可控性以及环境改变可能导致管理的无序化。面对这些变化,高职院校学生管理在制度顶层设计、学校管理体系、企业管理制度以及教师管理方式等方面均存在一定的困境。从应然的角度看,现代学徒制要求学生管理工作的主体范围在扩大与外化,也要求学生管理工作与其双重身份相适应,还要求管理方式及内容应作动态调整。政府部门、高职院校、企业、教师等四个管理主体要做好政策供给、制度改革、制度应对及角色转变,进而建立现代学徒制背景下高职院校学生管理工作的新模式。

智能时代高校本科层次工科人才胜任力模型构建与现状调查分析

第四次工业革命开启了智能时代。工程技术人才是建设创新型国家和世界科技强国的重要力量,是数字化转型的核心支撑。智能时代工程人才胜任力结构发生新变化,高校工科人才培养面临新挑战。运用文本分析法,基于就业市场工程人才招聘信息和工程教育认证标准等构建了智能时代高校本科层次工科人才胜任力三角模型,以反映其应然要求,并根据三角模型设计了调查问卷,运用调查研究和统计分析方法,从知识、能力、素质三个维度分析了高校本科层次工科人才胜任力的现实特点,提出了智能时代高校应重视工程人才市场知识和环境知识,加强人机协作能力、外语能力、批判创新能力、人文素养、身心健康素质、工程伦理的培养,注重实践环节等建议。

试析思想政治理论课案例教学法的“教”

在思想政治理论课教学实践中贯彻案例教学法,增强实效性,要突出案例教学之"教",它由教学手段和教学资料、教师的素质和能力、教师的角色定位和教学过程4部分构成。对应案例教学法的理念,它们有着各自不同的应然性要求,而在实践中又常出现实然性偏差。面对问题,需要树立渐进意识,加强学习和交流,善于从后思索,勇于实践。

新时代高职学前教育高质量发展的意义与路径

新时代高职学前教育高质量发展具有重要的现实意义,是提升高职学前教育人才培养质量的现实要求,是提升高职学前教育地位的实践要求,是促进新时代高职学前教育发展的时代需求,是办人民满意高职学前教育的必然要求,是适应新时代经济社会高质量发展的实然要求,是引领新时代经济社会高质量发展的应然要求。可以通过树立高质量发展观、制定高质量发展方案、打造一支高素质高质量的师资队伍、构建高质量发展共同体、建立健全高质量发展机制、完善高质量发展相关制度等路径,实现新时代高职学前教育的高质量发展。

职业本科学位制度的现实困境与立法进路

一、问题的提出二、职业本科学位设置的应然要求(一)明确职业本科学位的属性与特色。(二)形成自身完善的框架与体系。(三)与现有学位制度相匹配与融贯。(四)助力职业本科的建设与发展。

“譬如为山，未成一篑”的审美窥探

《论语》中的很多篇章,言简意赅,蕴含着深厚的文化之美。被选人高中语文教材的“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也”,即是蕴藏着丰富的文化审美资源的文本!从审美的视角对高中语文文本进行探究,不仅是提升高中语文核心素养的应然要求,亦是审美塑人、文化立人的当务之业。那么,“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也”这一简短的譬喻,究竟有何之美呢?