加强应用写作技能训练的探索

针对应用写作教学的现状,提出以加强写作技能训练为主导,读、说、写三种途径进行写作训练。在应用写作教学过程中为学生提供开放的学习空间,采取多种训练方式,以各种实践活动为载体,理论与实践有机结合,调动学生的观察、思维、语言表达能力。读与写结合,加快学生思维的外化速度,提高语体的把握能力,最终提高学生的书面写作技能、阅读技能、口头作文表达技能。

编好高校应用写作教材,提高学生应用写作技能

高校应用写作教材的编写对写作理论的完善及写作课教学效果的提高关系重大。目前,高校应用写作教材存在着不能及时吸收新成果和脱离教学实际的现象,很不利于学生对写作理论知识的巩固和写作技能的提高,因此,编写一部高质量的应用写作教材至关重要。

公安应用写作技能的在职培训

人民警察在职培训是公安工作面向21世纪的首要任务，是科技强警、人才兴警的需要，是增强公安战斗力的基础和根本，是提高公安队伍整体素质的重要途经。笔者就公安应用写作技能在职培训谈谈自己的一点认识。

如何培养学生的应用写作技能

高等院校应用写作课程的设置目的,在于通过教学实践帮助学生熟练掌握一些常用应用文体的写作技能。因此,如何有效地将各种写作理论转化为学生的写作技能,是应用写作教学的关键所在,教学的一切环节都应围绕这一点进行。那么。

理工类高职生应用写作技能培养研究

人与人之间交流的多样化促使应用写作能力日益成为提高沟通交流能力和效率的重要手段,但理工类院校高职生的写作能力往往较差。文章分析了该问题的成因,并从教学方法、教学内容、教学评价三个方面提出了培养理工类高职生应用写作技能的途径。

关于应用写作教学效果的思考

应用写作教学自本世纪初刘半农先生始,迄今已近一个世纪,教学效果究竟如何呢?某高校的汉语水平测试结果告诉我们,选修应用写作课的学生与未选修应用写作课的学生在应用写作水平上的总体差距不大,平均及格率仅差2个百分点。这一现象表明,应用写作教学是低效的。因而,面对现实,客观而冷静地分析应用写作教学低效的原因并提出有效的对策是非常必要的。

项目驱动教学法在高职应用写作教学中的应用

应用写作课程是高等职业教育各专业普遍开设的一门基础课程,也是一门实践性很强的课程,由于高职学生属于高考第四批次录取的考生,学习习惯或行为习惯难免有所欠缺,加上他们接触社会不多,缺乏实践经验,因而对一些理论的认识和把握较为困难。在这种情况下，要使教学收到好的效果，要让学生切实掌握应用写作技能，项目驱动教学法不失为一种适用的教学方法。

应用写作教学必须强化思维训练

本文针对学生在应用写作中所存在问题，提出了强化思维训练的建设性意见。

在案例教学中培养管理专业学生的沟通能力

沟通能力是综合素质的重要组成部分。沟通能力的培养,特别是口头表达与应用写作技能的培养,对管理专业的学生来说尤为重要。在案例教学中同样可以培养管理专业学生沟通能力。