高职院校培养新技能应用创业型创新人才的研究

随着社会的发展和变革,国家对于创新人才的需求不断提升,政府开始倡导培养学生的创新能力,同时“全民创业、万众创新”口号的提出,得到社会各方的积极响应,高职院校为社会培养职业技能人才,学校的教学方法应根据大趋势随之改变,重视培养学生的创新创业意识,以市场为导向,结合社会所需的新思想、新技能,完善人才培养模式.本文通过分析高职院校新技能应用创业型创新人才培养的现状,探究改革培养方式的对策.

倡导学以致用:创业型大学的价值取向——学术应用类创业型大学解读

学术应用类创业型大学既要打造教学服务平台,也要打造成果转化平台,体现人才培养与科学研究互促共进的双螺旋发展特征。学术应用类创业型大学坚持应用本位的研究取向,将科学研究的目的定位于学术应用,以此作为身份标识与办学文化而成为高等教育多元化体系中的一种类型。占据普通本科院校“半壁江山”的新建本科院校,在推进创业型大学本土化实践上,总体上比高职高专院校具有更好的学术积累,比研究型大学具有更加迫切的转型愿望,属于学术应用类创业型大学中国实践的主体。学术应用类创业型大学可以分为公益型与营利型两种模式,我国公办普通本科院校走上创业型大学道路,要以公益型而非营利型作为办学模式选择。

创业型人才培养更应注重应用型——对应用型人才培养的重新评价与思考

创新教育观念,培养高职学生的应用型技能。本文从高职学生的现状分析入手,提出高职学生的应用型培养比创业型更重要的观点。

放眼纵横展画卷 聚焦提升谋发展——解读《南通职业大学“十三五”事业发展规划》

《南通职业大学"十三五"事业发展规划》分析了学校的发展形势与环境,明确了未来五年学校建设创业型应用技术大学的总体目标,并围绕此提出了六大具体目标、九大重点任务和七大保障措施。文章从专业建设、科研与校企合作、师资队伍、智慧校园建设、大学文化建设、国际化办学与质量保障等方面深入解读了《规划》的内涵,以期更好地贯彻实施"十三五"期间学校的改革发展大计。

普通高校创新创业教育“六大运行机制”探究

在创新创业教育背景下,普通高校应把培养学生的创新创业精神和创新创业技能融入培养目标之中,实施院系管理上的"双向激励"、课程设置上的"大幅覆盖"、创业方向上的"‘三切’式‘双导’"、环境认知上的"‘三多’式考察"、能力提升上的"‘双因’式突破"、课程考核上的"刚性验收"等"六大运行机制",脚踏实地地培养合格的应用-创业型人才,为地方经济的长远发展提供大量的后备军,为普通高校的教育管理注入强大的活力。