应用化学专业英语翻译教学的双语教学实践——评《化学与应用化学专业英语(第二版)》

随着全球化进程的加快,化学行业步入了国际化的轨道。在此背景下,应用化学专业学生的语言能力,尤其是专业英语能力的培养,成为了教育界关注的焦点。《化学与应用化学专业英语(第二版)》作为专为该领域设计的教材,本书第一版自2010年出版已有6年时间,作者在第一版的基础上进行精炼并调整了原有内容,采用近期比较经典的英文原版化学书籍,摘录相关片段,覆盖化学及应用化学专业的相关内容,可以帮助学生在掌握化学专业知识的同时,提高其科技英语的运用能力。

设计学习情境的教学方法(PBL法)在应用化学专业英语教学中的应用研究——评《化学与应用化学专业英语》

随着全球化的发展,英语在科学研究和国际交流中发挥着越来越重要的作用。对于应用化学专业的学生来说,掌握专业英语技能对于其未来的职业发展至关重要。然而,传统的英语教学方式往往忽视了学生在实际场景中的应用能力,导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。因此,设计学习情境的教学方法(PBL法)教学法应运而生。它是以问题为导向,注重学生的主动性,旨在提高学生的专业能力。基于此,通过探讨PBL法在应用化学专业英语教学中的应用策略具有重要意义。

新工科背景下应用化学专业校外实践教育基地建设探讨

新工科背景下要求强化学生工程能力的培养。以南阳师范学院应化专业校外实践教育基地为例,探讨了基地建设的背景、中间存在的问题、建设思路以及应对措施,保障校外实践基地长期稳定有效的运行。在大学生的工程实践能力和创新能力培养中承担起重要作用。

应用化学专业英语教学实践与探讨——评《化学与应用化学专业英语》

应用化学专业教学中,英语作为一种重要的交流语言,是衡量学生综合能力的重要指标之一。英语能力的提升不仅有助于学生理解专业知识,还可以拓宽学生的国际视野,提高其跨文化交流能力。因此,需高度重视应用化学专业英语教学问题,培养适应化学领域发展的高素质人才。通过对应用化学专业英语教学实践的探讨,旨在推动应用化学专业教学改革,为培养具有国际竞争力和实践应用能力的应用化学人才提供保障。

新常态下的应用化学专业大学生教育与管理——评《新时代大学生管理工作的探索与实践路径》

在当前全球化和技术快速发展的背景下,应用化学专业的教育与管理面临着前所未有的挑战与机遇这要求化学教育不仅要跟上科技的步伐,还要预见未来发展的趋势。随着化学行业对创新需求的日益增加,如何在高等教育中有效地融合新技术、新理念,以及如何实现教育内容与国际标准的对接,已成为教育管理者和政策制定者关注的焦点。

新工科背景下应用化学专业产教深度融合育人模式的探索与实践

新工科建设是服务国家战略发展新需求的重要举措,是工程教育改革创新的新起点。中国地质大学(武汉)应用化学专业依托地质、资源与环境学科优势,通过“金专”铺路、“金课”引领、铸“金实践”等措施,开展了产教深度融合育人模式的探索与实践,满足新工科背景下理工复合型应用化学专业人才培养要求。

应用化学专业工业分析课程思政融合与实践

应用化学专业工业分析课程思政建设旨在将思想政治教育元素融入工业分析领域,促进学生在专业知识学习的同时培养良好的思想道德素养。在当前高等教育背景下,强调综合素质的培养已成为教育改革的重要方向,将思政与实践相结合,有助于培养学生更全面。

基于高校转型发展下创新型应用化学专业建设的研究与实践

随着行业产业结构优化升级,加之社会对应用技术型人才的迫切需求,高校转型发展是大势所趋。目前,全国开设应用化学专业的高校超过400所。在新工科发展战略的大背景下,对于应用化学专业建设而言,应秉承传统办学特色,构建创新型专业人才培养体系,切实提高人才培养质量。文章从高校转型发展的动力机制谈起,阐述了应用化学专业人才培养的内涵,最后从多层面探索了专业建设高质量改革发展的优化路径。

地方院校理科应用化学专业人才培养方案修订建议

高校应用化学专业定位依学校的具体情况有所调整,虽然《化学类专业本科教学质量标准》与《工程教育认证通用标准》均具有规范和指导高校专业办学行为的作用,但二者的出发点与目标并不相同,如仅基于单一标准制订培养方案就难以适应学科与时代发展的需要。因此应参照《工程教育认证通用标准》明确应用化学专业培养目标、结合理科特点制订可衡量的应用化学专业毕业要求、依据毕业要求调整课程体系设置,构建与修订应用化学专业人才培养方案,提升人才培养水平。

基于主题学习的应用化学专业马克思主义思想教育信息实践——评《化学化工类课程思政精选案例》

主题学习是一种以学生为中心,以主题为线索,以活动为载体的教学方法。通过主题学习,可以激发学生的学习兴趣,提高其自主学习和解决问题的能力。在应用化学专业中,将马克思主义思想融入主题学习中,引导学生运用马克思主义思想分析实际问题,能够提高其实践能力和综合素质。通过研究相关内容,旨在为应用化学专业的学生提供一种新的学习思路,为高校教育改革提供参考。

应用型人才培养模式下应用化学专业教学改革措施

在新工科建设中,高校应用化学专业要与国家标准化战略、行业高质量发展需要相匹配,为高素质的应用化学人才提供人才。福建师范大学在产教融合、协调创新的办学思想的基础上,结合行业需要构建专业,根据技术的发展确定教学内容,利用校内外的资源创造条件,通过“学生兴趣与改变方式”的培养方式,对新工科环境下的应用化学人才的培养方式进行了积极的探讨,为培养大学的应用化学人才提出了一种新的思路。

基于慕课的应用化学专业课程思政实施策略与模式探究——以《有机化学》课程为例

《有机化学》作为一门重要的应用化学专业课程,对化学人才培养质量的提升发挥着十分重要的影响。顺应思政课程建设潮流,将立德树人根本任务融入《有机化学》教学过程,在逐步完善学生化学知识体系,提升学生实验操作能力的同时,促进其思想体系的发展,塑造其价值观,符合教育改革潮流与学生发展需求。基于此,本文首先分析慕课与课程思政内涵,以及慕课在《有机化学》课程思政的应用优势,而后结合教学实践经验提出有效的课程思政实施策略与模式,以期为各位同行提供参考。

共同体视域下民族院校应用化学专业虚拟教研室建设的理论与实践

虚拟教研室是“智能+”时代新型基层教学组织的重要探索,是推动高等教育高质量内涵式发展的必然要求和重要支撑。本文将共同体概念同高校教研室相结合,将教研室建设基于中华民族共同体意识的理论下进行建构。研究了由中南民族大学牵头的“民族院校应用化学专业虚拟教研室”的建设理论与实践,从微观把握到宏观调控,发挥教研室基层教学组织的重要作用,促进高等教育人才培养质量的提升。

新工科背景下应用化学专业实践教学体系构建与实践

以思想政治教育为引领,综合素质培养为目标,职业能力培养为核心,构建实践教学各环节“一体化”,应用化学专业实验技能、自主创新、就业创业“三层次”的实践教学体系。实践表明,“一体化、三层次”实践教学体系在培养学生综合运用工程知识和创新创造实践能力方面,教育教学效果显著。

“三全育人”理念下具有石油石化行业特色应用化学专业课程群建设与实践

具有创新能力和学习能力的应用型专业人才是建设世界科技强国的重点。为满足目前国家对科技创新人才的需求,我校对课程体系、教学模式以及教师队伍进行建设,目的是为石油石化行业培养具有创新能力和高素质的应用型专业人才。本文基于“三全育人”理念,深化我校应用化学专业课程内涵建设,创新理论课程和实践课程教学模式,提升专业教学质量,加强课程团队建设,建设具有石油石化行业特色理论和实践课教学模式以及专业课程团队,提升我应用化学专业人才的培养质量。

应用化学专业校外实践教育基地的建设和实践——以安徽农业大学为例

以安徽农业大学与安徽丰乐农化有限责任公司共建应用化学专业实践教育基地为例,结合地方农业高校应用化学专业人才培养目标和要求,设定建设目标,规范管理制度建设,优化实践教学体系,强化实践教学团队建设,发挥基地育人功能,搭建校企合作交流平台。

新形势下研究生应用化学专业英语教学改革的探索——评《应用化学专业英语(第二版)》

随着经济全球化发展,对应用化学专业人才国际交流能力的要求日益增强。为了培育应用化学领域的国际化人才,需加强英语教学改革,注重应用化学专业学生英语技能的培养。对于研究生而言,良好的英语能力是与国际同行进行学术交流的基础。因此,在研究生阶段需加强英语教学,提高研究生的英语综合素质,为其未来发展提供保障。

应用型人才培养中应用化学专业英语教学探索——评《应用化学专业英语》

随着国际交流的日益增加,英语的重要性愈加凸显。在应用化学专业中,英语作为一门专业外语,不仅是学生获取知识的必要手段,也是其与国际同行交流的桥梁。目前,应用化学专业英语教学存在一定困难,学生们缺乏化学专业相关的英语表达能力,影响了学生未来的职业发展。为了培育具备国家化交流能力的应用化学人才,需加大英语教学比重,提升学生英语应用能力。

文化自信在应用化学专业课程思政中的体现——评《应用化学》

在高等教育中,应用化学是一门基础学科,广泛应用于工业、建筑、化工等各个领域,与人们的生产生活密切相关。而应用化学专业课程思政是一种将思想政治教育与化学专业知识相结合的教育方式,旨在培养学生的科学素养、文化自信和思想品质,使其成为具有社会责任感、道德情操和创新能力的高素质人才。

情景式教学在应用化学专业英语教学中的应用——评《应用化学专业英语教程》

随着世界经济的全球化发展,应用化学专业的国际化趋势日益明显,培养具备英语交流能力的应用化学人才成为高校教育的基本要求。传统的英语教学方式注重知识的灌输,英语教学的内容和形式相对单一,无法培养学生的英语沟通能力。因此,需结合情景式教学方法优化英语教学模式,提高应用化学人才的英语交流能力。