历史与旅游:应用史学的一种解读

历史文化是人类寻梦之旅的目的地,而历史文化能够通过旅游从故纸堆中走出来,使现代旅游成为人类的一种高层次的精神之旅。本文从应用史学的角度,探讨历史文化与旅游的事业关联与精神关联,从而揭示其互动关系。

“古为今用”与应用史学

一、从两个口号谈起提起历史学的应用问题,不能不想起“历史为无产阶级政治服务”和“古为今用”两个口号。这两个口号是五十年代后期提出来的,在我国进入新的历史时期的今天,是抛弃这两个口号的时候了。先说第一个口号。历史学属于文化的范畴,应该为无产阶级的政治服务,其正确性无可置疑。但除此之外,历史学还有其它众多的社会功能。作为上层建筑,历史学可以为经济基础服务,研究历史上生产关系的演变过程和关于生产、交换、流通、分配的历史及其规律。

简论中国应用史学的先秦实践

先秦是中国史学产生的时代,也是应用史学大放异彩的时代。先秦应用史学经历了以僭"天命"为依托的史政不分;以冒"礼"为依托的史官职能专业化;以"仁"、"霸"为依托的实际应用等三个阶段。形成了以天命为经、以礼为纬,以仁、霸为节的应用史学实践体系。中国应用史学的先秦实践对后世产生了重大影响。

对应用史学和历史资源研究、开发、应用问题的思考

古老的史学正面临新的挑战。在新时期,历史科学应如何发展,这不仅是史学界,而且是整个社会都在焦切思虑的问题。新的科学技术革命正在震撼着世界和人类。社会改革的潮流、商品竞争的漩涡和科学整体化的趋势正在席卷全球。自从人类打开了新技术革命的潘多拉魔盒①以来,世界几乎失去了控制。人类创造的巨大物质力量,使得历史的进程发生了根本性的变化。史学的功能和价值正在被各个学科所肢解、所分割。面对科学界纵横捭阖、屈伸分合的现实,有人认为不必留恋往昔“经史子集”四分天下有其一的局面②;有人甚至无可奈何地发出了“随风潜入夜,

《资治通鉴》与应用史学

《资治通鉴》是应用史学的光辉范例。应用史学是专门提供历史经验和教训以供后人借鉴的史学 ,是历史学科中一个重要的组成部分。应用史学现在应该得到应有的重视。

试论应用史学

历史学是阐述人类社会以往的发展过程,并研究和探讨其规律性的科学。它的意义,就在于使人类正确认识自身的过去,更合理地安排自己的现实活动,并能给预测未来提供依据。马克思主义史学徊现实的关系尤为密切,它具有严密的科学性和彻底的革命性,通过探求历史规律来指导无产阶级的革命事业。而在过去。

也谈基础史学与应用史学的划分标准——与蒋大椿同志商榷

蒋大椿同志在《上海社会科学院学术季刊》一九八五年第一期上,发表了《基础历史学与应用历史学》一文,移植自然科学中关于基础科学和应用科学的概念,主张把史学划分为基础史学和应用史学两大类,他并提出按照史学不同部分与现实的距离,和研究的目的来确定史学的归属:“凡是根据当前政治和社会的需要。

“应用史学”的提法有待商榷

“应用史学”的提出,反映了当代中国历史学实现现实社会价值的要求,是积极可取的。但这个提法本身尚有几点可以讨论。

“应用史学”还是“史学应用学”——浅论公共史学的学科属性

公共史学产生至今,已有30多年的历史,虽然还远未成熟,但是其产生的原因、独特的学科属性以及社会公众对它的角色期待,均标识着传统意义上的"史学"与社会之间的关系正经历着一次较大调整。导致公共史学产生的那场"危机",与其说源自史学专业化的发展,不如说是现代社会职业分工进一步强化之后,社会要求史学做出应变的指令。顺势而兴的公共史学充当连接学院史学和社会公众的特殊社会角色,从而使史学发展中原先存在的诸多困境得以缓解。

20世纪美国公共史学与中国应用史学的不同命运

20世纪70年代以后，美国与中国史学界分别提出建立公共史学与应用史学新学科，其共同的动因是为了寻求摆脱危机、发挥功能、适应社会需求的新途径。然而，美国公共史学建立了学科，取得了丰硕成绩，得到社会赞誉；中国的应用史学却未能形成独立学科，反而遭到学术界的批评。不同命运的原因在于内部的不同指向，公共史学力争运用史学方法，培养史学人才以扩大服务公众的范围；应用史学则侧重成果，侧重教化以发挥资治功能。不同命运的原因还在于外部的不同环境，美国的成熟市场、实用理念促使公共史学发展；中国的转型社会、“资治”传统与学术摇摆，限制了应用史学生存。

“应用史学”的提法有待商榷

“应用史学”的提出,反映了当代中国历史学实现现实社会价值的要求,是积极可取的。但其本身尚有几点可以讨论:一、一门学科内部是否宜于作“应用”与“基础”的划分,与这一学科本身的特性有关。

地方高校历史学应用型人才的人文素养培育路径探析

在高等教育改革的潮流下,地方高校面临着一些挑战。相关专业毕业生的供给既不能很好地适应需求,又面临来自综合性大学毕业生的激烈竞争。教育主管部门顶层设计以及地方高校发挥自身特色,针对这一形势做出了一些决策。我们认为,一些结构性的矛盾是与世界范围内的趋势密切相关的,因此,必须加大应用型人才的培养力度。而针对地方高校历史学专业发展存在的瓶颈,应通过加强学生的人文素养培育,达到提升学生的综合素质和竞争力。在学生人文素养的培育中,教学活动应更加明确地秉承"以人为本"的教育理念,通过权力进一步下放到教学单位,以更加灵活的管理机制建立一套可操作的人文素养培育和评价机制。

公众史学在中国:发展路径与理论建构

从学术渊源上看,中国公众史学是美国公众史学与中国本土史学大众化交融汇合的结果。20世纪80年代,美国公众史学传入中国,在新世纪引发了史学界对公众史学概念、特性的讨论,并试图以此为参照建构中国公众史学学科体系。中国本土史学大众化源远流长,新中国成立后,史学大众化在实践与理论两个层面上同时起步,成为中国公众史学的本土学术资源和实践基础。当下,中国公众史学在发展路径上应立足本土,借鉴西方,走出一条符合中国自身社会及历史实际的公众史学发展道路。在理论体系和学科体系建构上,必须考虑中国国家与社会的特点及公众史学与专业史学的复杂关系。继续进行多学科对话,深化理论探讨,把理论与实践紧密结合,以丰富的实践催生原创性理论。加强公众史学各分支学科的研究和实践,利用不同的文化资源丰富中国公众史学的发展样态。

关于新时期史学与现实关系讨论的回顾与总结

从四个方面总结了新时期史学界有关史学与现实关系讨论的四个方面的内容:一、史学是否要面向现实及史学服务于现实的特点;二、史学的价值和功能的构成及“古为今用”;三、如何认识史学的社会价值与学术价值及其关系;四、基础史学与应用史学。

历史学的多层次功能与开创历史研究的新局面

史学是一门内涵丰富、外延广博的科学,其本身是多层次的,因而也就具有多层次的社会功能。大体上,整个史学可以分为基础史学和应用史学两大类。基础史学又可分为史料学和历史编纂学两个分支;应用史学又可分为宏观研究、实际应用和知识普及三个分支。以上各个分支可以各自实现其社会功能,也可以相互交叉、共同实现其社会功能。史学各种社会功能的实现,可以是直接的,也可以是间接的;可以是现实的,

“史学学”的创建及其意义

文章认为，教学实践中的“史学概论”不是一门严格的学科，必须由“史学学”取代；“史学学”是以历史学自身为研究对象，从整体上研究历史学的特点和规律的一门学科，是关于历史学的一种“中观理论”，它比“史学概论”更为科学；创建“史学学”既是科学发展的大势所趋，又是长期史学理论研究的必然结果；科学的“史学学”应包括两大部分、七大块共１０章内容，并有严谨的内在逻辑结构；这样的“史学学”

历史学三系统说

一、“历史学三系统说”的提出以往我们研究历史,之所以出现很多不必要的争端,尤其在如何看待历史学的科学性(学术价值)与实用性(社会价值)上,争吵更是喋喋不休,原因之一就是我们忽视了从理论上对历史学不同系统的划分。在实践中由于我们不自觉地从不同系统的视角观察、思考、判断史学问题,对历史学的科学性和实用性就自然会产生不同的答案。

西安地区历史学科研究生史学理论讨论会综述

1984年12月17日,陕西省青年社会科学工作者协会、西北大学研究生处和历史系在西北大学举办了西安地区历史学科研究生史学理论讨论会。西北大学、陕西师范大学、陕西省社会科学院等单位的近80名研究生参加了讨论会。当代世界正在受到新技术革命的巨大挑战,当代中国也正处在巨大的变革时代。