打造线上线下混合式“金课”背景下高校应用型专业课程体系建设研究

建设应用型专业课程体系是应用型人才培养目标对课程体系提出的新要求,是实现“学”与“用”在教学端有机融合的重要依托。线上线下混合式“金课”是互联网技术不断发展背景下对传统教学方式的升级改造,是将信息技术与教学资源、传统教学与现代化网络教学、普遍性讲授与个性化教学、学科前沿动态与社会岗位需求等紧密结合起来的教学创新形式。打造线上线下混合式“金课”应始终坚持应用型专业人才培养的目标,将应用型专业课程体系融入混合式教学中,在创新教学方式、丰富教学内容的同时,突出学生的主体地位,培养自主学习意识及探究精神,提升学生的课程参与度及就业竞争力,在知识体系、课程目标、教学评价、教学活动设计、课程资源建设等方面发力,强调能力本位和岗位需求导向,形成复合性、立体性课程体系。

应用型专业课程研究型教学模式的探讨

研究型教学是培养创新型人才的重要模式。以应用型专业课程改革理念出发,立足于培养学生专业素质和思考能力,从教学目的、教学方式和教学内容三方面的转变来实施研究型教学模式,并通过改革实践,探究使用恰当的方法来解决在教学实施过程中存在一些困难。

基于应用型专业课程的教学改革探索——以仓储管理与技术课程为例

课堂教学是大学教育的主要形式,是提高大学人才培养效果的一个有效途径。结合物流专业课程仓储管理与技术的教学实践,对现有环境下课程教学的现状和问题进行了归纳和分析,并从课堂教学模式、实践教学、课程考核方式三方面提出了改革措施,重视过程教学使课堂教育顺应时代发展的要求,从而提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。

前沿应用型专业课程教学方法探讨——以层序地层学课程为例

文章首先分析了层序地层学课程教学现状,然后以层序地层学课程为例,基于前沿应用型学科专业课程特性,从理论教学、实践教学和教学考核方式三个方面探讨了前沿应用型专业课程教学方法。

“科研成果引入课堂”提升应用型核心专业课程教学效果

“科研成果引入课堂”是提升应用型核心专业课程教学效果的有效途径.本文以应用型核心专业课程“现代分离方法与技术”的教学实践为例,提出依托“科研成果引入课堂”推动教学模式创新、加强课程建设以及促进考核方式转变的若干举措,营造科研成果与教学相结合的文化环境,进而提升核心专业课程的教学效果,以适应应用性人才培养的需要.

服装店铺陈列课程翻转课堂设计与实施

针对高职应用型专业课程实践性较强的特点,以服装店铺陈列课程为例,选择了适合此类课程的"翻转课堂"教学模式,将专业知识按体系分层设计,对应能力训练线上线下交互循环,构建了多层次的分层教学设计模型。通过3年教学实践,教学效果良好,验证了该模型在高职服装陈列技艺课程教学的有效性,对高职其他应用型专业具有借鉴意义。

Probe into the course teaching reform of ＂communication engineering budget＂

＂Communication project budget＂ is a professional course of the communication engineering specialty. Combined with the requirements of the teaching reform, from three aspects of the theoretical teaching, the experimental teaching, and the engineering practice, the author carries on the reform and practice, to cultivate the active thinking and practical ability of the students, and the effects of the re-form are fully in line with the orientation of cultivating the highly-skillful and applied talents.

The Construction of Practice of Logistics Management Based on School-Enterprise Cooperation

Logistics management is a very practical professional. How to cultivate applied Talents for the logistics industry needs to is a question to logistics management professional.This paper talk about the practice in terms of personnel training mode, curriculum system, practice and practice base construction and faculty building according to the actual situation of their own practice of logistics experience.