大学生科技创新竞赛的应用型人才“双创”能力培养路径研究

随着全球化和信息化的快速发展,创新已经成为推动社会进步和经济发展的核心动力。大学生作为未来的社会栋梁,其创新能力和创业精神的培养显得尤为重要。科技创新竞赛作为提升大学生创新创业能力的重要平台,近年来受到了广泛的关注和重视。然而,当前高校在基于科技创新竞赛驱动的应用型人才“双创”能力培养方面仍存在一些问题,如竞赛与课程体系的脱节、缺乏系统的培养路径等。因此,探讨构建科学、系统的应用型人才“双创”能力培养路径,对于提升大学生的创新创业能力具有重要意义。

双创导向下“六位一体,全程协同”的管理类应用型人才培养模式改革与实践

文章响应“全面质量工程”的要求,基于“双创”导向视角,全面分析湖南工学院开展“六位一体,全程协同”的管理类应用型人才培养模式改革与创新研究的必要性、可行性、主要方法、主要特色、主要创新点、理论突破、实践成效以及需要解决的教学问题和实施的教学过程,提出“双创”导向下地方高校构建“六位一体,全程协同”的管理类应用型人才培养的积极性建议。

新质生产力发展与应用型人才培养:价值意蕴、现实境遇与路径探赜

发展新质生产力为应用型人才培养带来新机遇并提出新要求。通过厘清新质生产力蕴含的教育价值内涵,强调人才是新质生产力发展的核心要素,分析新质生产力背景下应用型人才培养的现状与问题,从革新高校人才培养理念、优化学科专业布局、重塑应用型人才培养目标、更新教学内容与方法、助力学习方式蝶变、创新评价理念与方法等方面,提出适应新质生产力发展的新时代应用型人才培养路径,从而为新质生产力的快速发展提供新型劳动者要素支撑。

“产学+双创”背景下中职电子商务专业应用型人才的培养策略研究

在开展当前中职阶段教育的过程中,我们要知道由于社会电商行业的发展,电子商务专业成为热门专业,被更多的学生所选择。在进行电子商务专业应用型人才培养的过程中,应该对电子商务行业发展所带来的市场竞争以及技术更新的有详细的分析和了解,并且积极地采取有效的措施推动该专业人才的培养。文章是结合“产学+双创”背景下中职电子商务专业应用型人才的培养展开了分析和讨论,并且希望能够做出优化措施,提升中职学生的实际操作能力以及就业能力,这样才能够更好地去满足我国电子商务行业发展过程中的人才需求。

新农科背景下园林专业应用型人才协同培养研究

新农科建设作为一项国家战略,要求高校以新农业、新农村、新农民、新生态为引领,培养现代社会所需的高质量应用型农林人才,而协同育人是贯彻这一政策的重要途径。园林专业作为一个应用型农林专业,本科教育应鼓励组建跨学科团队,构建跨学科课程体系,推动学科优势互补与交叉融合;通过多主体协同、多种形式深入开展产教与科教的融合;根据社会需求,改革人才培养目标和课程教学,将遥感、地理信息、大数据融入教学与科研中;通过多方面协作,提高“双师双能型”教师队伍的质量。政府政策引导,高校与政府、企业、科研院所等多方联动,协同育人,肩负起推动乡村振兴、营造宜居宜业生态人居环境的历史使命。

基于应用型人才培养导向下高等数学课程混合式教学策略

自上个世纪90年代,有关混合式教学这一理念模式便进入到诸多研究学者的视野中,这一教学模式所展现出来的优势被不断挖掘。而混合式教学彰显着以学生为中心的学习理念,所代表的是学习环境下的教学与辅导方式之间的混合,更是线上与线下教学的全面融合。而反观当前社会发展对应用型人才培养的迫切需求,为了能够探寻出高质量的高等数学教学模式,混合式教学模式的应用对于高等数学的课程改革来说尤为重要。对此,本文将基于应用型人才培养导向下高等数学课程混合式教学策略展开相关研究。

应用型人才培养模式下中药生物技术课程教学改革新路径

在应用型人才培养模式下,以中药资源与开发专业核心课程中药生物技术为例,从转变教学理念、重塑教学目标、创新教学方法、突显人文素质、改善评价机制方面着手,提出教学改革新路径。通过课程改革,能够改善课堂教学现状,打通理论与实践的界限,增强学生自主学习意识,提高终身学习能力,培养出新医科背景下能够更好地服务地方、服务基层、服务少数民族地区的一流应用型中药人才。

“产学+双创”背景下中职应用型人才的培养策略研究

随着经济社会的快速发展,职业教育在国家经济结构调整和产业升级中扮演着越来越重要的角色,特别是在“产学+双创”背景下,如何培养适应新时代需求的中职应用型人才,成为了教育界和社会各界关注的焦点。中职教育作为培养技术技能型人才的主要途径,其教育模式的创新与发展需要紧密结合产业需求与创新创业实践,如何通过有效的教育改革,提升中职教育的质量和效益,以满足日益变化的劳动力市场需求,已成为当下教育改革的一个关键议题。

应用型人才培养下“机器人机构学”课程实践探究

根据应用型人才培养定位、学生学情和学校环境设备,对“机器人机构学”的课程教学进行了改革。首先,从知识传授、能力培养、素质养成三方面确定教学目标。其次,优化教学内容,降低理论教学部分难度,提高实践部分比例,融入课程思政元素。最后,革新教学方法与手段,提高了学生的学习效果,更好地适应应用型人才培养需求。

多元驱动与案例结合在会计应用型人才培养模式中的应用探索

大数据时代的到来,不仅改变了企业的决策方式,也深刻影响了会计信息的生成、处理与分析过程。传统的会计教育模式面临挑战,亟需转型升级。因此,在大数据背景下,如何通过多元驱动机制与案例教学的深度融合,优化会计应用型人才培养模式,以培养出适应新时代需求的会计专业人才成为当务之急。

应用型人才培养导向下专业理论课程教学方法探讨

应用型人才的培养,需要以课程学习为依托,而专业理论课程又是其中的重要组成部分。为此,本文以应用型人才培养为导向,从基础知识引导方式、理论分析过程示范、实验教学仿真案例以及独立自主学习等方式出发,对专业理论课程教学方法的改善展开了研究和分析。基于教学方法的进一步改善,使学生在基础知识的储备、理论知识的掌握,理论方法的实施以及自主学习能力的培养等方面得到提升,最终使得培养的学生能够符合应用型人才培养目标,进而为经济社会更好的服务。

民办院校应用型人才培养视域下问题驱动法在《大学数学》教学中的应用研究

应用型人才的培养是民办院校的首要任务之一。大学数学是高等院校教学中一门重要的必修课程。结合多年大学数学教学经验,分析了大学数学课程现有教学模式存在的弊端,提出将问题驱动教学模式应用于大学数学的教学过程中,充分激发学生主动学习的兴趣和求知欲,最终从根本上提高民办院校应用型人才的数学素养。

基于导师制的智能制造专业应用型人才培养模式探索

在新工科背景下,为探索基于导师制的智能制造专业应用型人才培养新模式,文章提出了一种基于以赛助选、个性化培养、团队合作训练的应用型人才培养模式,并基于创新创业课题、企业工程案例、实践传递进行成果检验,实现导师制与应用型本科教学培养方案有机融合,为有效培养适应新工科发展的智能制造专业应用型人才提供参考和借鉴。

工程教育背景下化工应用型人才培养模式的探讨

新一轮科技革命和产业变革深入发展的大背景下,专业建设依据工程教育认证标准来进行是工程教育发展的必然趋势。担负着提供化学工程领域高素质应用型人才职责的化学工程与工艺专业,通过工程教育认证,构建以学生为中心的应用型人才培养模式,建立工程教育认证背景下创新创业应用型人才培养课程体系,在培养学生创新意识的同时,加强学生在实践过程中创业能力,发挥培养符合国际工程教育认证标准及新时代发展要求的高素质应用型人才积极作用。

“1+X”证书背景下应用型人才培养模式探究

“1+X”证书制度是深化新时代中国特色职业教育改革,培养高素质应用型人才的重要抓手。以河北省高职院校社区管理与服务专业为研究对象,分析其人才培养现状及其面临的困境,明确了应用型社区管理与服务人才培养的重要意义,并构建了社区治理“1+X”证书应用型人才培养模式。

新工科背景下“数智工程造价”应用型人才培养模式的探索与实践

在新工科快速发展的大背景下,建筑行业对工程造价专业应用型人才培养提出了新要求,为满足行业对工程造价人才能力的要求,新工科背景下工程造价人才培养的当务之急是紧跟数据时代的大方向,将高速发展的现代信息技术融入教学,充分利用数字化信息技术,积极探索专业培养与技术创新之间的融合方式,培养新时代下的“数智工程造价”新型人才。基于此,以天津理工大学新工科背景下的“数智工程造价”应用型人才培养模式为例,分析了天津理工大学工程造价专业为应对新形势提出的工程造价人才新要求,从培养体系、培养工具、思维创新、校企合作四大方面进行了“数智工程造价”人才培养模式的初步探索与实践。通过对天津理工大学工程造价专业人才培养模式的案例分析,可以从增强岗位胜任力、优化人才培养工具、形成复杂问题解决能力和加强校企合作四方面入手,构建新工科背景下工程造价数智化人才培养体系并不断加以完善,为其他高校工程造价专业人才的培养提供了经验借鉴。工程造价人才培养体系只有融入数智化发展的浪潮,进行数智化模式的更新,才能培养满足新时代要求的工程造价应用型人才,铸造新时代的工程造价新风貌。

新工科背景下融合“互联网+”模式的应用型人才培养改革

应用型人才教育必须在实践中进行,而学生也应该进行系统的知识学习与能力培养。该文为响应我国加快建设高水平应用型本科人才,以青岛理工大学信息与控制工程学院为试点,研究基于新工科背景下融合“互联网+”新模式的教学理念,充分利用“互联网+”模式对高校实践创新本科教学进行发展优化,培养出适应新工科发展变革下的创新应用人才,并形成了“一中心两融合三维度四平台”的本科应用型人才教育教学改革新模式。

纺织工程专业创新应用型人才培养体系的构建与实践

面对现代纺织产业发展需求,文章通过对纺织工程专业创新应用型人才培养方面存在问题的梳理,搭建了“五位一体”的应用型创新人才培养平台,重构了纺织工程专业实践应用型人才课程体系,创建了“两团队、六融合、八平台”学科竞赛体系,形成了“产教融合、协同育人”双轨制育人模式,引入渐进式的双创助推实践活动,深度融合了实践教学、学科竞赛、校企融合、双创创新,形成了较为全面的创新应用型人才培养体系,为我国纺织工程领域的人才培养提供基础和支撑。

应用型人才培养视角下的高校创新创业教育探索——评《高校创新创业教育的机制及行动》

在知识经济日渐崛起的时代背景下,创新创业已成为推动社会经济发展的重要力量。高校创新创业教育不仅可以提高学生的创新创业能力,还能促进学生个人职业生涯的发展。因此,从应用型人才培养的视角出发,探讨高校创新创业教育的改革与发展,对于满足社会对创新创业人才的需求具有重要意义。陈武林著作的《高校创新创业教育的机制及行动》,针对当前高等教育中热门且重要的议题——创新创业教育展开系统探究。

产教融合视域下应用型人才培养的模式建构研究

随着时代的发展,产业结构不断调整优化,对社会经济产生了重大的影响,随着社会经济体制不断完善,对于人才的要求越来越高,这对于教育领域提出了更加严峻的挑战。本文以产教融合视域下应用型人才培养的模式建构为中心,旨在探索如何通过产教融合模式更好地培养适应社会需求的应用型人才。从产教融合发展的背景和内涵入手,详细分析了新时代条件下应用型人才培养的重要性,并进一步论述了培养应用型人才要遵循的主要原则,阐述了当前培养应用型人才的问题以及促进产教融合视域下应用型人才培养的创新思路。