应用型本科高校人才培养中存在的问题与对策

当前,我国的高等教育已经从“精英化”走向“大众化”,地方本科高校主要以培养应用型人才为主。湖南工学院在人才培养方面面临的主要问题是学生和家长对应用型人才培养认识不足,政府和企业对应用型人才培养重视不够,以及学校缺乏培养应用型人才的教师。因此,今后应重点从以下三方面着手解决,一是加强党建工作,构建德育与智育,教学与科研,学科与专业,第一课堂与第二课堂相融合的人才培养体系;二是加强师资建设,引进和培养具有企业工程经验的教师;三是开展产教融合,开发校企合作课程,重构课程体系。采取这些措施,针对性地解决好当前存在的问题,就有望将地方本科高校建成特色鲜明的高水平应用型大学。

工程教育背景下化工应用型人才培养模式的探讨

新一轮科技革命和产业变革深入发展的大背景下,专业建设依据工程教育认证标准来进行是工程教育发展的必然趋势。担负着提供化学工程领域高素质应用型人才职责的化学工程与工艺专业,通过工程教育认证,构建以学生为中心的应用型人才培养模式,建立工程教育认证背景下创新创业应用型人才培养课程体系,在培养学生创新意识的同时,加强学生在实践过程中创业能力,发挥培养符合国际工程教育认证标准及新时代发展要求的高素质应用型人才积极作用。

新工科背景下“数智工程造价”应用型人才培养模式的探索与实践

在新工科快速发展的大背景下,建筑行业对工程造价专业应用型人才培养提出了新要求,为满足行业对工程造价人才能力的要求,新工科背景下工程造价人才培养的当务之急是紧跟数据时代的大方向,将高速发展的现代信息技术融入教学,充分利用数字化信息技术,积极探索专业培养与技术创新之间的融合方式,培养新时代下的“数智工程造价”新型人才。基于此,以天津理工大学新工科背景下的“数智工程造价”应用型人才培养模式为例,分析了天津理工大学工程造价专业为应对新形势提出的工程造价人才新要求,从培养体系、培养工具、思维创新、校企合作四大方面进行了“数智工程造价”人才培养模式的初步探索与实践。通过对天津理工大学工程造价专业人才培养模式的案例分析,可以从增强岗位胜任力、优化人才培养工具、形成复杂问题解决能力和加强校企合作四方面入手,构建新工科背景下工程造价数智化人才培养体系并不断加以完善,为其他高校工程造价专业人才的培养提供了经验借鉴。工程造价人才培养体系只有融入数智化发展的浪潮,进行数智化模式的更新,才能培养满足新时代要求的工程造价应用型人才,铸造新时代的工程造价新风貌。

新工科背景下融合“互联网+”模式的应用型人才培养改革

应用型人才教育必须在实践中进行,而学生也应该进行系统的知识学习与能力培养。该文为响应我国加快建设高水平应用型本科人才,以青岛理工大学信息与控制工程学院为试点,研究基于新工科背景下融合“互联网+”新模式的教学理念,充分利用“互联网+”模式对高校实践创新本科教学进行发展优化,培养出适应新工科发展变革下的创新应用人才,并形成了“一中心两融合三维度四平台”的本科应用型人才教育教学改革新模式。

产教融合视域下应用型人才培养的模式建构研究

随着时代的发展,产业结构不断调整优化,对社会经济产生了重大的影响,随着社会经济体制不断完善,对于人才的要求越来越高,这对于教育领域提出了更加严峻的挑战。本文以产教融合视域下应用型人才培养的模式建构为中心,旨在探索如何通过产教融合模式更好地培养适应社会需求的应用型人才。从产教融合发展的背景和内涵入手,详细分析了新时代条件下应用型人才培养的重要性,并进一步论述了培养应用型人才要遵循的主要原则,阐述了当前培养应用型人才的问题以及促进产教融合视域下应用型人才培养的创新思路。

边疆地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养体系创新研究——以黑河学院为例

“一带一路”倡议的深入推进,促进边境地区开发开放已成为国家对外开放战略的重要组成部分。人力资源与智力支持是边境地区开放发展的重要影响因素,充分发挥边境地区高校的作用,更是凸显其服务国家战略的价值与使命。依据“协同创新理论”确立了国际经济与贸易专业的人才培养目标,梳理人才培养过程中面临的困境,提出相关建议,提升我国边境地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养质量。

“1+X”证书背景下应用型人才培养模式探究

“1+X”证书制度是深化新时代中国特色职业教育改革,培养高素质应用型人才的重要抓手。以河北省高职院校社区管理与服务专业为研究对象,分析其人才培养现状及其面临的困境,明确了应用型社区管理与服务人才培养的重要意义,并构建了社区治理“1+X”证书应用型人才培养模式。

基于应用型人才培养的工程力学课程教学改革探索实践

文章针对应用型本科院校机械设计制造及其自动化专业工程力学课程在教学内容、教学方法和考核方式等方面存在的问题,提出教学内容模块化、采用案例教学法及“N+1+1”过程考核机制、改善实践教学条件等一系列教学改革措施,对工程力学课程从教学改革、课程思政建设到线上线下混合式课程建设的思路进行了探索。

纺织工程专业创新应用型人才培养体系的构建与实践

面对现代纺织产业发展需求,文章通过对纺织工程专业创新应用型人才培养方面存在问题的梳理,搭建了“五位一体”的应用型创新人才培养平台,重构了纺织工程专业实践应用型人才课程体系,创建了“两团队、六融合、八平台”学科竞赛体系,形成了“产教融合、协同育人”双轨制育人模式,引入渐进式的双创助推实践活动,深度融合了实践教学、学科竞赛、校企融合、双创创新,形成了较为全面的创新应用型人才培养体系,为我国纺织工程领域的人才培养提供基础和支撑。

应用型人才培养视角下的高校创新创业教育探索——评《高校创新创业教育的机制及行动》

在知识经济日渐崛起的时代背景下,创新创业已成为推动社会经济发展的重要力量。高校创新创业教育不仅可以提高学生的创新创业能力,还能促进学生个人职业生涯的发展。因此,从应用型人才培养的视角出发,探讨高校创新创业教育的改革与发展,对于满足社会对创新创业人才的需求具有重要意义。陈武林著作的《高校创新创业教育的机制及行动》,针对当前高等教育中热门且重要的议题——创新创业教育展开系统探究。

建筑业数字化转型背景下工程管理应用型人才培养模式改革研究

为满足建筑业数字化转型发展的人才需求,改革传统工程管理人才培养模式成为高校的当务之急。通过访谈和问卷调查,分析了建筑业数字化转型升级下行业对工程管理人才的需求和岗位能力要求,并对标行业需求剖析了当前高校工程管理人才培养的不足。在此基础上,结合工程管理专业学科性质和特点,以及上海杉达学院工程管理专业人才培养改革实践,构建“数字+”核心能力的人才培养新模式,进一步提出“数字+”核心能力培养的课程体系优化、数字化融合的实践教学改革、产教融合的职业能力教育、贯穿全过程的人才品质塑造等主要实现路径,以期为新形势下高校工程管理人才培养提供参考。

“新工科”背景下食品产业链复合应用型人才培养的探索与实践——以金山学院农业与食品科学系为例

“新工科”背景下,食品产业链复合应用型人才的培养迎合了当前产业升级转型对综合型人才提出的各种要求。文章以金山学院农业与食品科学系为例,从处理好专业群与产业链有机衔接上有借鉴价值,多学科融合、产科教协同的育人模式在“新工科”探索中有突破,CDIO理念的层递式模块化实践能力培养可复制推广三方面进行探索和实践。

基于应用型人才培养的中医外科学本科教学方法探讨

中医外科学是中医学的重要组成部分之一,具有很强的应用性、实践性。随着时代发展和社会要求,患者的医疗需求及对医疗质量的要求日渐提高。同时疾病治疗复杂化和疾病谱的改变,对广大中医药事业技术人员的专业素养提出更高的要求,培养符合中医药事业发展的应用型人才已是刻不容缓的任务。通过探讨不同的本科教学模式,突出中医外科特色教学,建立全面可行的应用型人才培养模式,培养新型应用型中医外科人才,为中医外科医疗事业提供人才保障。此文将从应用型人才培养目标、中医外科学教学现状、教学模式及考核体系等方面进行探讨,探索中医外科学本科应用型人才的培养模式,提升本科生医学知识储备、临床实践技能水平、人文素质及科研能力等综合能力,提高教学质量,培养合格人才。

CBL教学形式融入课堂提高应用型医学检验人才培养的探讨

目的 探讨CBL教学法在应用型医学检验人才培养中的教学效果。方法 选择2018级检验本科学生为对照组,采用常规教学法授课;选择2019级检验本科学生为实验组,采用CBL教学法授课。通过问卷调查、期末成绩、毕业生去向等方面评估CBL教学法在应用型医学检验人才培养中教学效果。结果 调查问卷显示实验组学生的学习自主性和分析解决问题能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);实验组学生的理论成绩和实践成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 CBL教学法能培养学生分析问题和解决问题的能力;提高学生学习自主性和学习兴趣从而提高学习成绩,是一种适合应用型医学检验技术人才培养的教学方法。

新质生产力视角下应用型人才培养的适切模式和关键策略

新质生产力发展为应用型人才培养指明了新方向,提出了新要求,注入了新动能。应用型本科高校作为应用型人才培养主体,应持续深化教学改革提高人才培养契合度。以全国教育大会提出的“九个坚持”为根本遵循,以新质生产力形成和经济社会发展对应用型人才的新要求为逻辑起点,提出基于OBE教育理念的项目式教学(PBL)是新质生产力时代应用型人才培养的适切模式,通过分析项目式教学改革的学理逻辑和主体价值,提炼出适应新质生产力发展的应用型本科项目式教学改革的关键策略,为解决应用型人才培养的现实困惑和教学改革的未来发展提供启示和借鉴。

职业胜任力视域下应用型人才通识教育的模式重构

分析职业胜任力视角下应用型人才通识教育模式重构的必要性与价值,指出当前高校通识教育在目标定位、课程设置、教学方式和师资队伍建设等方面存在未能充分结合职业胜任力需求的问题,提出基于人生发展与职业发展相统一、通识教育与专业教育相融合、学思践悟相结合以及打破小课堂界限形成大通识格局的原则,以重构应用型人才通识教育模式。

OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究

地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进机制有待完善。基于OBE理念,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可从明确培养目标、优化课程体系、完善协同育人机制、强化实践教学环节、加强师资队伍建设、重视质量保障与评价等六个方面改进上述问题。

数字经济背景下新商科应用型人才培养模式与创新路径——以江苏省应用型本科院校为例

面对不断加快的数字经济发展进程,数字技术与数字经济成为世界各国在科技革命和产业变革中急需掌握的先机,强化数字人才队伍建设显然是题中之义。以江苏省为例,应用型本科院校围绕深化新商科应用型人才培养模式改革所进行的研究与探索,初步呈现出三大特点,即:依托自身特色与优势,找准新商科建设突破口;突出跨学科人才培养,重构知识与能力结构;重视实践教学创新,深化产教融合协同育人。未来,应用型本科院校可围绕新商科应用型人才培养理念与目标调整、新商科应用型人才培养知识和能力体系重构、新商科应用型人才培养质量保障体系强化、“政企学”良性互动下新商科应用型人才培养模式合作机制建设、区域新商科应用型人才培养协同创新平台搭建这五个方面,深入探索数字经济背景下新商科应用型人才培养模式创新路径。

人工智能语境下影视创作和应用型影视人才培养新思考

人工智能与影视创作融合生产的时代悄然来临,为进一步推动应用型影视人才培养与时俱进,来自国内数十所高校、科研院所的学者、创作者及人工智能产业一线的专家们围绕“人工智能与应用型影视人才培养”议题开展深度研讨。立足人工智能的迅猛发展,各位专家学者对未来影视人才培养与影视创作进行思辨与展望,以求共塑未来影视创作和影视人才培养新生态。

以就业为核心的国际化应用型人才培养模式探索

在国际化视野下,高校要培养具有跨学科融合能力、终身学习能力以及国际竞争力的应用型人才,以更好地促进学生就业,提升高校的国际化人才对标程度,促进毕业生的高质量充分就业。本文从实践层面出发,分析和归纳现阶段高校国际化人才培养中存在的问题,并提出相应的解决措施,架构以就业为核心的国际化应用型人才培养新模式,以期能够进一步提升人才的培养质量,培育出更多国际化的应用型专业人才。