京津冀协同发展背景下天津市高职应用型会计人才培养模式研究

京津冀协同发展战略引领天津产业结构转型升级,进而对会计专业人才提出了更高要求。在京津冀协同发展的大背景下,天津市高职应用型会计人才培养模式受到了越来越多的关注。本研究旨在分析天津市高职院校在培养会计应用型人才方面存在的问题,并探究天津市高职应用型会计人才培养新模式,为培养符合经济发展需求的会计人才提供有益的参考。

人工智能背景下应用型会计人才培养探索

随着人工智能技术的快速发展和广泛应用,各行各业都在不断探索如何与人工智能相结合,提升工作效率和质量。会计领域作为企业运营管理的核心环节之一,也面临着如何利用人工智能技术来改进会计工作。因此,培养应用型会计人才就需要注重培养学生的实践能力、创新思维和综合素质,使他们能够灵活运用人工智能技术解决实际问题。

地方本科高校应用型会计人才培养体系研究

地方本科高校应用型会计人才在服务区域经济发展中具有重要作用。本文以新疆K学院为例,首先,对地方本科高校应用型会计人才培养现状进行分析;其次,通过详细剖析发现存在的问题;最后提出人才培养体系的构建,主要包括明确人才培养目标、优化课程体系、重构课程教学内容、理论与实践深度融合、深挖思政元素并有机融入教学、保障措施。

应用型会计人才实践教学体系的构建

培养应用型会计人才的关键是实践教学环节,本文针对目前高校会计专业实践教学比较薄弱的现状,结合多年教学经验,构建了应用型会计人才实践教学体系。这对提高学生会计职业实践技能,达到毕业"无磨合期",增强就业竞争力无疑是至关重要的。

对高职应用型会计人才培养目标和模式的探讨

一、高职应用型会计人才的培养目标 （一）现阶段社会对会计人才的需求特点 1．多样化。从企业角度看，会计岗位分为财务会计、财务管理、内部审计等；从服务对象看，科研机构、高校、企事业单位都有需求。2．多层次性。大公司、大企业需要中高级会计专业人才，广大中小企业需要大量各层次应用型会计专业人才，高等会计教育需要学术型会计人才。3．供需不平衡。

应用型会计人才理论素质与专业能力培养研究

高等教育主要是对人的培养,应当关注受教育者的长期发展,要着重思考教育对学生未来职业生涯的影响与作用,以及该如何培养。专业理论素质是专业能力形成的基础,对应用型人才的培养过分强调理论教育和放弃理论教育都是不恰当的,把握好"度"是关键。但是学习了专业理论不等于拥有专业能力,这当中有个转化过程,实践教学又成为转化成功的关键。因此,应用型高等教育应该一手抓学生理论素质的培养,一手抓学生专业能力的形成,并且两手都要硬。

大数据时代应用型会计人才培养探讨

随着大数据时代的到来,重复性会计工作即将被人工智能替代,这就要求会计人员须从核算向管理转型以及要具备数据分析管理的新技能。但由于目前高校应用型会计人才的培养目标、教学资源、教师队伍与社会需求相脱节,因此高校必须在培养目标、课程设置、教育方式、教师团队、校企合作等方面改革创新,积极探索应用型会计人才的培养模式。

适应应用型会计人才的培养——高职会计专业《财务会计》课程教学改革初探

为适应新的社会经济形势,应用型会计人才的培养对高职会计专业《财务会计》课程的教学改革提出了挑战。本文在总结实践教学经验的基础上,从多个方面提出了改革意见。

加强实践教学环节,培养实践能力强的应用型会计人才

随着我国经济一体化的进程日益加快 ,新的经济格局对我国会计事业的要求越来越高。目前 ,全国许多高校都已经开设了会计学课程 ,作为一门理论性、实践性较强的学科 ,其内容、体系和方法在不断创新 ,在教学中对会计实务的要求越来越高。文章指出应加大对学生实践能力的培养力度 ,逐步缩短学生步入社会的适应期。

完善实践教学体系 培养应用型会计人才

会计实践教学对启迪学生的思维、培养学生运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着至关重要的作用。本文重点对构建会计实践教学体系的基本思路和完善途径进行了探讨。

基于供给侧改革的地方本科院校应用型会计人才培养模式创新与实践——以沈阳建筑大学为例

以沈阳建筑大学为例,从供给侧改革的视角分析了会计学专业在毕业生供给与需求、人才有效供给、教学与实践体系、专业教学方法方面的问题,探讨通过培养目标定位、创新培养方式方法、提高教师实践教学能力3种途径来完善应用型会计人才培养模式,对于深化会计学专业教学改革起到了良好的指导作用。

应用型会计人才实践教学体系构建与实践

通过本课题的研究,项目组力图通过改革目前的会计专业实践教学体系和会计课程实践教学模式,构建合理的会计人才实践教学体系,并以此促进教师素质、教学内容、教学方法、教学手段、教学流程、教学考核与评价、教学效果等方面有显著性的变化。学生的学习积极性、学习效果有巨大改观,学生的综合职业能力有极大提高,努力实现会计专业毕业生与企业的"无缝对接",实现"零距离上岗"。

应用型会计人才培养存在的问题及对策研究

应用型会计人才是近几年市场所需求的会计人才的主要部分,大多数高校为适应此形式,对会计人才培养方案进行修订,力求培养"宽口径、厚基础、广用途、多层次"的应用型会计人才。部分学校在具体培养时存在一些问题,致使应用型会计培养模式流于形式。文章结合国内部分高校会计人才培养现状,分析和总结现行应用型会计人才培养模式存在的问题,并针对这些问题提出相应的解决对策。

“大智移云”背景下应用型会计人才的需求和培养研究

互联网、大数据、人工智能以及云计算等(简称“大智移云”)数字技术的普遍运用,给会计行业带来前所未有的挑战:今天的部分会计岗位可能在未来完全消失,如核算、出纳等;另一部分将会变革以适应社会的需求;此外,还会产生新的岗位以应对新技术和新商业模式的需求。在此背景下,探讨未来社会会计岗位的变化和工作内容的分工,及与之对应的会计人才需求类型和应具备的职业能力,并分析每一种会计人才需求类型的知识、素质、能力等特征,以期为会计人才自身转型和应用型院校培养会计人才工作提供有益参考。

我国应用型会计人才实践能力培养研究

在经济全球化的今天,市场对会计人才的需求发生了很大变化。本文主要分析了现代社会对应用型会计人才的需求现状,目前会计专业对应用型会计人才应具备的实践能力的培养现状和存在的问题,提出了修订会计专业人才培养目标,改革会计专业课程体系结构,加强会计实践教学等旨在培养应用型会计人才实践能力的建议。

应用型会计人才质量特征与培养路径

相对于研究型会计人才而言，经济社会对应用型会计人才的需求更为迫切、需求量更大。而当前应用型会计人才培养无论是在数量上，还是在质量上均不能满足经济社会的需求，在人才培养方面存在许多缺陷和不足，使人才培养与社会需求之间存在较大的期望差距，尤其是在人才质量上，供求矛盾尤为突出。如何才能培养出符合社会需求、高质量的应用型会计人才呢？笔者认为，首要问题是要明确高质量应用型会计人才应具备的人才质量特征。只有明确了应用型会计人才的质量特征，才能探索出符合应用型会计人才成长规律的培养路径，制定科学、合理、有效的人才培养方案，找准人才评价标准，才能有效控制人才培养过程，克服人才培养中的制约因素，保证高质量应用型会计人才培养目标的实现。一。

地方本科院校“321”应用型会计人才培养模式研究

地方本科院校高素质应用型会计人才培养是一项系统化的长期工程。应用型会计人才应重视对其实践能力的培养,而培养应用型会计人才的实践能力首先需要制定完善可行的人才培养模式。针对目前地方本科院校会计人才培养中存在的问题,文章构建了"321"会计应用型人才培养模式,并以JS大学为例分析了地方本科院校在应用"321"培养模式过程中存在的问题,最后就完善该人才培养模式提出了针对性的建议。

高校应用型会计人才培养模式研究--基于业财融合和大智移云双重视域

随着业财融合趋势和大智移云时代的不断发展,传统会计工作中流程固定、业务量大的会计核算基础工作逐渐被财务机器人所取代,会计人员的工作重点逐渐向财务共享系统建设以及财务数据的运用、分析、组织、获取等工作转变,同时应用型会计人才成为用人单位急需的人才类型。因此,文章在明确业财融合和大智移云对会计人才培养的影响的基础上,重新对应用型会计人才培养目标进行定位,进而构建应用型会计人才核心能力框架、课程体系和考核模式,并尝试从人才培养目标、教学方法、教师队伍、校企合作等方面思考带来的启示。

民办高校应用型会计人才培养研究

目前我国高校在校学生中将近三分之一是民办高校学生,对公办院校应用型会计人才培养的研究很多,但专门针对民办高校的研究很少。本文将针对民办高校应用型会计人才培养存在的问题与改革过程中的对策及建议等方面进行分析,深入探究民办高校应用型会计人才培养模式。