基于应用型创新能力培养的新型教学模式探索——以食品科学与工程专业为例

应用型创新能力的培养教育是面向未来对人才的要求,以满足国家经济快速发展的需要而提出的一种具有前瞻性的教育理念,是以如何开发大学生的应用型创新潜能为宗旨的教育工程。为培养食品科学与工程专业学生应用型创新能力,我院通过完善师资队伍配置,借鉴传统师徒传承关系,增加认识实习环节比重,改革教学方法等多途径培养学生的应用型创新能力。

基于应用型创新能力培养的石油工程专业选修课程实验教学改革——以“提高采收率”课程为例

文章首先从实验教学理念传统、实验教学模式陈旧、实验教学内容设计不合理等五个方面分析了"提高采收率"课程实验教学存在的问题,然后提出了基于应用型创新能力培养的石油工程专业选修课程实验教学改革措施。

创新驱动发展战略下高职学生应用型创新能力的提升

在国家创新驱动发展战略背景下,具有应用型创新能力的技能型人才的社会需求巨大,高职院校人才培养模式的改革对培养高职学生的应用型创新能力起着举足轻重的作用,通过构建立体式、多元化课程体系、"项目+基地+企业"的实践教学体系、营造团结协作的创新育人环境等途径提高高职学生的应用型创新能力.

电气控制类硕士研究生应用型创新能力评价体系研究

电气控制类学科具有理论与实践密切联系、学科间深度交叉融合、软件与硬件紧密结合三个重要特征。应用型创新能力结构包括人格素养、能力构成和知识掌握三个层面。培养电气控制类硕士研究生应用型创新能力,有助于结合学科特点,更好地完成对研究生培养目标的具体要求;有助于立足地方需求,更好地促进产学研有效结合;有助于完善创新体系,助力国家中长期人才发展战略有效实施。目前,我国电气控制类硕士研究生应用型创新能力的培养存在的问题主要有:专业基础薄弱,创新基础要素存在短板;实践能力不强,学研用一体化观念淡薄;创新意识不强,缺乏必要的创新素养。从创新素养、创新能力、创新知识三个层面构建涵盖诸多二级考核指标和相应三级考核项的应用型创新能力评价体系,并进行应用检验,结果表明,该体系有助于实现对电气控制类硕士研究生应用型创新能力的定量评估,为提升电气控制类硕士研究生的培养质量提供评价系统的参考。

旅游管理专业本科生应用型创新能力的构成要素研究

旅游业是国民经济中的一个重要部门,随着创新式发展成为我国旅游业进一步增速提质的主要途径,高校旅游管理专业势必要将培养应用型创新人才作为课程建设和教学改革的战略目标。揭示旅游管理专业本科生应用型创新能力的构成要素,将为旅游管理专业的课程建设和改革指明方向。文章运用因子分析法,基于旅游管理专业本科生感知视角,确认了应用型创新能力要素构成,明确了各要素基本含义,以期为该专业教学效果的优化提供参考。

实验教学中应用型创新人才培养模式的研究与实践——以白城师范学院生物技术专业为例

本文对白城师范学院生物技术专业实验教学中存在的问题进行分析,根据实验教学的特点,研究探索了生物实验教学中应用型创新能力的培养模式。实践表明,该实验教学模式的实施,有益于培养学生的实践、分析及解决问题能力,增强团结协作精神,对提高学生应用与创新能力起着积极的作用。

应用型本科高校大学生课外科技活动运行模式与途径

培养具有创新创业能力的应用型人才是当前本科高校转型发展关注的重要问题。"专业—课外活动—创新创业"三位一体的大学生课外科技运行培养模式是实现本科应用型转型人才培养的重要途径。该模式始终坚持以生为本的办学理念,以培养应用型创新人才为出发点,以专业人才培养为龙头,以创新创业为目标,以大学生课外科技活动为载体,从学生所学专业实际出发,培养应用型创新人才。