课程思政融入应用型商科人才培养的实践与探索——以《中国历史文化名城》为例

强化课程思政建设,将课程思政融入具体教学实践中,已成为新时代高等教育教学改革的重要课题,也是构建“三全育人”模式的重要途径。本文以《中国历史文化名城》为例,探索将课程思政融入应用型商科人才培养的实现路径。本文强调以体验中华民族优秀文化增强学生的文化自信,以重构旅游经济商业模式唤醒学生的商科思维,力争将《中国历史文化名城》打造成课程思政与商科素养互相契合的精品课程。

基于应用型商科人才培养模式下的“概论课”改革

适应我校应用型商科人才培养模式的需要，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”在遵循该课程基本教学规律的前提下，从内容设置、教学模式、评价手段等几个方面进行了综合改革，以期实现知识传授、能力提升、素质提高和价值观培养四位一体的思政课教学目标，为学生更好地适应社会奠定坚实的基础。

基于数字化素养分层框架的中小企业应用型商科数字化人才需求分析

数字经济的蓬勃发展加大了数字化人才的需求,培养符合中小企业实际需求的数字化商科专业人才已成为应用型本科高校的重要任务。在提出商科人才数字化素养分层框架的基础上,对长三角地区218家企业数字化人才的需求特征展开详细调研,分析现阶段中小企业对应用型商科人才数字化知识素养、应用素养、专业素养、创新素养及衍生素养的需求情况。基于调研结果,从打造数字化教学环境、完善数字化理论及实践课程体系、深化产教融合等角度提出数字化商科人才的培养途径。

基于“产教、专创”双融合的新商科应用型人才培养路径研究

随着新一轮科技革命和产业革命的加速演进,新产业、新业态、新商业模式不断涌现,对新商科应用型人才培养模式提出了新的要求。推进“产教、专创”双融合,打造基于“专业+创新创业+产业”的育人模式,是培养新商科应用型人才的必由之路。文章认为基于“产教、专创”双融合的新商科应用型人才培养要加强顶层制度设计,深化课程及教学改革,强化师资队伍建设,完善实践教育体系。

谈如何推进浙江现代商贸流通人才建设

浙江是我国经济强省,商贸流通优势突出,具有典型的代表性和示范性。本文研究了新时期,现代商贸流通业的战略地位、现代商贸流通业的发展对智能应用型商科人才综合素质的要求、高职商科院校人才培养的对策等问题。以期为浙江商贸流通业和高职商科教育事业的发展提供可借鉴的研究成果,以推动浙江商贸流通业、高职商科教育与高职商科毕业生就业三者之间的良性互动及和谐发展。