应用型培养模式下高校课程思政一体化研究

在新时代背景下,高等教育的重心逐渐从单纯的知识传授转向了应用型人才的培养,这使得如何在培养应用型人才的同时,又能做好思政教育成为高校教育改革的重要议题。本文旨在从理论分析和实践探索两个角度,探讨了应用型培养模式下高校课程思政一体化的实施策略和路径,同时针对存在的挑战提出了具体对策,并对课程思政一体化的未来进行了展望。研究发现,课程思政一体化能够有效地提升学生的思想素质和社会责任感,同时也能增强学生的应用型能力。因此,高校应积极推动课程思政一体化的实施,以更好地适应新时代的教育需求。

基于应用型培养目标的电类专业实践教育基地建设探讨

在部分高校转型发展的进程中,应用型培育目标对专业实践基地的建设提出了更高的要求。本文根据实践教育基地建设的规划依据,结合我院电类专业实践教育基地的建设成就,探讨了电类专业实践教育基地的建设经验,分享了电类专业实践教育基地的运行管理方法,介绍了我院电类实践教育基地建设的典型案例。建设结果表明:实践教育基地建设对学校专业建设、师生实践能力的提高具有极大的推动作用。

面向对象程序设计在应用型培养模式下的考试改革探讨

考试是衡量和评价教学效果的主要手段,目前的高等教育中的考试方法在应用型人才培养模式下暴露了很多弊端;笔者以面向对象程序设计课程为例,对目前高校考试现状及存在的问题进行分析,并针对应用型人才培养模式下的考试方法提出改革方案。

基于应用型培养目标的《计算机网络》教学改革探索

为适应应用型本科院校信息化建设人才需求,针对《计算机网络》课程教学中存在的教学目标不明确、教学形式单一、实验条件受限等问题,提出基于应用型培养目标的《计算机网络》教学改革。依照课程体系与应用领域相结合、培养目标与企业需求相结合的原则,从教学方式、教学内容和教学评价三个方面探讨教学改革内容。实践表明,通过教学改革,学生在知识结构、应用能力上能更符合社会需求,为创造良好的就业形势打下稳固基础。

应用型培养目标下的中职学前手工课程教学探索

应用型培养是现代素质教育发展中形成的新型教学方式,中职院校在学前教育专业开展手工课程教学时,需要科学培养应用型人才,确保学生在未来能够更为高效的参与职场生活,中职学前专业在开展手工课程教学时,应用型培养的有效落实可以对学生专业素养进行有效的培养,使其能够充分掌握各项专业技能,强化学生综合素养,为现代素质教育发展创造良好的条件,为了进一步明确中职院校如何更为高效的开展手工课程教学,特此进行本次教学研究。本文综合探究中职学前专业开展手工课程教学的具体策略。

应用型培养目标下中职学前手工课程教学

随着社会的发展和时代的进步,人们对教育质量的要求越来越高。教育成果不仅限于书面成绩,更多通过教育培养学生实际应用的能力。新课改提出了培养应用型人才的目标,用以满足现实社会的用人需求,提升学生的综合素养和技能。在中职的学前教育专业中,手工课程本身就是一门动手操作程度很强的课程,手工课程要在练习中学习,决不能拘泥于理论技巧,不然理论学习得再好也只是纸上谈兵。因此,重视中职学前专业手工课程的教学工作十分必要。本文将阐述分析当前中职学前手工课程的教学现状,并为优化中职学前手工课程教学发展趋势提供切实可行的建议,希望能对我国各中职校园的学前教育专业有所帮助和启示。

“1+X”证书背景下应用型人才培养模式探究

“1+X”证书制度是深化新时代中国特色职业教育改革,培养高素质应用型人才的重要抓手。以河北省高职院校社区管理与服务专业为研究对象,分析其人才培养现状及其面临的困境,明确了应用型社区管理与服务人才培养的重要意义,并构建了社区治理“1+X”证书应用型人才培养模式。

基于应用型人才培养模式的数学建模教学探究

当今社会对于应用型人才的需求日渐增长,而应用数学能力是应用型人才能力结构中的关键。数学建模课程通过数学知识解决实际问题,培养学生的应用数学能力、创新思维及实践能力,对于应用型人才的培养具有重要意义。本文通过探讨数学建模课程对于应用型人才培养的作用以及基于数学建模的应用型人才培养模式,为高校培养顺应时代发展趋势的应用型人才提出可实施路径。

应用型人才培养视角下“环境土壤学”教学实践探索

在大力发展职业教育大背景下,培养应用型专业技术人才是每位教师思考的重要问题。传统的教学模式无法有效地提升学生对于知识的应用能力,难以达到培养应用技术型人才的目标。基于此,文章将对当前“环境土壤学”的教学现状进行分析,从制定人才培养方案,调整教学大纲,规划“环境土壤学”教材;引入社会关注热点案例,凸显课程内容实用性;重视实践教学环节,培训学生专业技能;改革课程考核评价方法等措施,对培养学生的知识应用能力,培养社会需求的应用型专业人才开展交流学习。

地方高校中外合作办学专业应用型人才协同培养机制构建

地方高校中外合作办学专业通过建立外方资源共享机制、人才培养分担机制、教学质量监控机制,应用型人才培养取得了明显的成效。但由于地方高校中外合作办学专业激励机制不健全、长效机制缺乏、合作机制不完善等原因,导致了中外师资“双缺口”、教学质量监控“双疲软”、实践教学的“双不足”等困境。为破解应用型人才培养瓶颈,须围绕应用型人才培养这一主线,根据地方高校办学特点,建立教师队伍协同保障机制、完善教学协同运行机制和健全校企协同合作机制,以促进应用型人才培养。

应用型人才培养视角下的高校创新创业教育探索——评《高校创新创业教育的机制及行动》

在知识经济日渐崛起的时代背景下,创新创业已成为推动社会经济发展的重要力量。高校创新创业教育不仅可以提高学生的创新创业能力,还能促进学生个人职业生涯的发展。因此,从应用型人才培养的视角出发,探讨高校创新创业教育的改革与发展,对于满足社会对创新创业人才的需求具有重要意义。陈武林著作的《高校创新创业教育的机制及行动》,针对当前高等教育中热门且重要的议题——创新创业教育展开系统探究。

数智化时代“三融合”会计学本科应用型人才培养模式构建

目前是以大智移物云区块链为标志的数智化时代发展的重要时期,数智化渗入会计实务工作,为会计学科建设和会计本科人才培养模式带来变革性影响。传统的会计本科人才培养出现如专业教育与思政教育两张皮、培养模式难以满足数智化时代对应用型人才的高质量需求等问题,在此背景下,以“思政引领”为导向,大智移物云区块链等“技术载入”为载体“,实践落地”为落脚点,在“思政引领+技术载入+实践落地”三融合的基础上对会计学本科专业培养目标、课程体系、教学模式和保障机制进行重构,以培养满足高质量发展的会计专业复合应用型人才需求。

应用型人才培养全程评价体系的构建研究——基于大学生个性化发展的视角

基于大学生个性化发展的应用型人才培养全程评价体系的构建对于高校的人才培养工作具有重要指导意义。文章在大学生个性化发展的基础上,将个性化发展作为评价体系构建的核心,通过评价体系的构建为大学生提供有针对性的培养方案。文章首先对大学生个性化发展的概念进行解析,强调了其在人才培养中的重要性,同时,探讨了应用型人才培养模式及其评价的特点和问题,在全程评价理论基础上,提出了适应大学生个性化发展的全程评价体系的构建研究。

校企协同育人机制下工作室制外贸应用型人才培养探索

高校联合行业、企业进行人才培养是提高人才培养质量的有效手段。通过校企协同育人机制,引入企业项目,可以将理论知识和实践生产有机结合,突出“教学做”合一的育人手段。在应用型人才培养中,结合企业项目,针对性地开展实践教学,发掘学生的内在潜质,践行了“以学生为中心”的育人理念。围绕企业的岗位需求,进行基于“能力培养”的课堂教学改革,通过成果导向,可以培养学生解决复杂专业问题的综合能力和高阶思维。优化人才培养评价体系,对人才培养的全过程进行动态、多元化的评价,有助于提高课堂教学质量效果,提升人才培养质量。

产教融合视域下地方应用型本科院校人才培养对策分析

本文从产教融合视域下对地方应用型本科院校的人才培养对策进行了讨论,文章首先对产教融合进行了简单的介绍,并对应用型本科院校人才培养的重要性进行了阐述,同时也对当今地方应用型本科院校中常见的人才培养问题和影响产教融合教学创新的因素进行了讨论,文章后半部分则主要从这些问题入手对如何通过产教融合来改进地方应用型本科院校人才培养工作提出了相应的建议,对于应用型人才的培养具有一定的参考价值。

独立学院行政管理专业应用型人才培养的实践逻辑、困境与路径优化

国家治理体系和治理能力现代化建设背景下,独立学院行政管理专业应用型人才培养面临重大机遇,同时也存在一些困境。独立学院应立足院情,瞄准时代需求、市场需求与政府需求,破解行政管理应用型人才培养基础薄弱、培养过程应用型融合机制不畅、培养主力军建设水平较低与培养质量标准陈旧等问题。明确行政管理专业定位,提升视野,注重吸收政府治理创新成果,强化应用,推进教学体系优化重组,创新教师队伍建设机制,优化评价体系,提高行政管理专业应用型人才培养质量。

计算机专业劳动教育与创新创业教育融合路径研究——基于应用型人才培养背景下

创新创业教育是应用型人才培养过程中的重要部分之一,而将劳动教育与创新创业教育相结合是各专业应用型人才培养的必要手段。针对地方高校劳动教育与创新创业教育培养目标不明确、课程体系不完善、实践活动单一、师资匮乏、评价体系不完善等问题,深入剖析劳动教育与创新创业教育内在联系与融合机制,通过融合培养目标、打造劳创融合的课程体系、建设丰富实践平台、完善评价体系、打造教师团队等途径积极构建劳动教育与创新创业教育融合模式,提高劳动素养、创新创业能力的应用型人才培养能力,为服务地方经济发展和落实立德树人根本任务提供保障。

校企深度融合的应用型人才培养模式改革与探索

基于产教融合的应用型人才培养模式改革要突出以学生为中心、以产出为导向、坚持把人才培养水平和质量作为大学的首要任务,在此体系下提出了机械电子工程专业应用转型综合改革为试点的整体思路,包括人才培养模式、课程体系建设、教学模式改革、保障体系建设等教育要素,经过5年的改革、实践和推广,取得了一系列研究成果。

“新文科”视域下物流管理专业应用型人才培养模式改革研究与实践

专业人才培养要通过学科重组和跨学科融合,既是全面获得知识和技能的要求,也是专业发展适应中国式教育现代化的必然要求。本文通过所选案例高校物流管理专业的人才培养情况,深入分析了该专业人才培养存在的问题。结合当前物流管理人才培养模式与路径,明确物流管理人才培养的定位和思路。同时,服务地方为主的应用型高校,应瞄准中国式教育现代化新使命和新任务,围绕人才培养目标,以新文科理念为指引,凝练出地方性应用型高校物流管理专业人才培养的新模式,为地方培养符合现代化高要求高素质的应用创新型人才服务。因此,本文从新文科视域下探讨物流管理专业人才培养模式改革路径和方法,为地方性高校物流管理专业人才培养提供参考。

基于应用型人才培养的红外光学系统课程建设研究

应用型人才培养是当前高等教育必须重视的人才培养模式,应用型人才的培养质量反映我国各高校的办学水平及课程的教学效果。该文结合工科专业应用型人才培养实际,从课程内容、教学资源、教学实施与模式及评价体系、教学反思等方面,以红外光学系统课程为研究对象,阐述红外光学系统课程建设的思路、内容及评价。以课程建设促进教学深度变革,利用信息化、数据化手段提升课程质量及教学效果,为应用型人才培养涉及的相关课程建设提供参考依据。