应用型高校物流专业实习中的思政教育探索

物流专业实习是应用型本科院校物流相关专业人才培养的重要环节,其思政教育对于立德树人目标的完成有着重大意义。文章以重庆人文科技学院物流专业的专业实习为例,分析了近几年专业实习中出现的问题,指出了物流专业实习融入思政教育的重要性和必要性,然后针对专业实习前、实习过程中、实习结束时的相关思政教育提出了相关思考和建议。

新时代党史教育融入应用型大学思政课教学探究

大学生是祖国的栋梁、未来的希望,坚定理想信念、抵制西方意识形态渗透,是新时代思政教育的重中之重。党史是最好的教科书,将党史教育融入应用型大学思政课教学有助于推动思政课建设。通过对学生群体学习自主性不强、教师队伍专业水平不足、党史教育融入思政教学面临挑战等存在的问题进行深入剖析,从充分调动学生学习的积极性、不断加强师资队伍建设、推进党史融入思政教学的方式创新等方面入手,提升党史教育融入应用型大学思政课教学的实效性。

应用型本科院校思政课实践教学探析--以中国矿业大学徐海学院为例

在思政课教学过程中,实践教学环节既是一个重要的内容,也是一个崭新的课题。为更好地探索应用型本科思政课实践教学环节的实施,该文以中国矿业大学徐海学院为例,结合四门具体思政课程(思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论)的普遍性与特殊性,对实践教学目标、实践教学方式、实践教学总结三个方面进行探讨。

应用型高校本科思政课教学高质量实施:视域与进路

新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,关注高校学生现实生活、实际需求和就业发展。目前,思政课教学对知识生产、社会服务、现代信息技术重视不够,课程学科融合创新、部门贯通在思政课教学中贯彻力度不强,实践教学、应用能力培养与“新文科、应用型”目标结合不紧密。针对上述问题进行深层分析,提出质量提升策略:落实新文科视域下思政课教学课前、课中、课后科学一体化,在思政课教学中贯彻课程、学科融合创新,盘活思政课教学实施主体交叉贯通、协同创新系统,重构新文科视域下思政课教学目标体系,探索新文科背景下思政课教学评价、考核和奖励机制。

基于OBE理念的应用型高校《税法》课程思政教学改革研究

课程思政是应用型高校顺利完成立德树人根本任务的有力抓手。OBE理念与高校人才素养培养需求高度一致,能助力《税法》课程思政教学改革形成逻辑闭环,推进《税法》课程思政教学改革顺利进行。本文阐述了OBE理念融入应用型高校《税法》课程思政教学改革的必要性和重要性,简要分析了融入课程思政的《税法》课程教学存在的问题,总结了基于OBE理念的应用型高校《税法》课程思政教学改革策略。

精准思维下CBL教学法在思政教育中的创新应用研究

将案例教学方法(Case-based learning,简称CBL)融合在高校思政课程教育教学中,是新时代中国特色社会主义稳定发展的现实需求,既可以调动与激发高校学生的学习主动性与积极性,又能提高其学习的主观能动性与强化综合能力,对高校实现思政课程教育教学目标具有积极意义。探究CBL教学法与思政教育的相关性,通过优化顶层设计、深化内容生产,在相关层面进行研究,顺应物理空间流动与时间逻辑演变,加快以学生为中心设计教学内容、教学方法,牢牢把握好“破”与“立”的关系,以期推动高校思想政治教育的革新,提升教育质量与教学效果。

思政教育在蔬菜生产技术课程教学中的应用

加强思政教育,有助于提高课程教学效果。基于此,介绍了蔬菜生产技术课程思政教育创新方法,包括遵循“做中学”规律、促进思政元素与课程内容相融合等方面内容,从挖掘思政元素、设计课程思政方面探讨了蔬菜生产技术课程教学改革措施,并分析了蔬菜生产技术课程教学改革成效,以期提高教学效果,提高学生的生产实践能力,培养学生学农、知农、爱农的“三农”情怀,满足新形势下国家发展所需人才培养要求。

应用型本科院校“工程安全与环境保护”课程的思政教学改革研究

近年来,我国工程建设领域实现了飞速发展,工程建设相关行业对具备工程安全与环境保护知识的复合型人才需求日益迫切。本文在概述工程管理专业人才培养目标、“工程安全与环境保护”课程特点及课程教学中存在的问题的基础上,围绕应用型本科院校工程管理专业“工程安全与环境保护”课程的思政教学改革展开研究,分析了“工程安全与环境保护”课程思政教学改革的必要性,并提出了具体的改进措施,旨在帮助应用型本科院校实现“工程安全与环境保护”课程专业教学和思政教学的有机融合,从而不断提高应用型本科院校学生的专业素养和思政素养,为应用型本科院校培养新时代工程管理人才赋能。

Sandwich教学法融入思政教育在超声诊断学中的应用

研究Sandwich教学法融入思政教育模式在超声诊断学教学中应用效果。方法 选择2022年11月-2023年11月在本院接受超声诊断学教学的学生40名,随机分组法分作试验组(Sandwich教学法融入思政教育模式)和对照组(传统教学模式),每组20名,分析不同教学模式的实施效果评价。结果 出科时,试验组考核成绩明显高于对照组,P<0.05;试验组综合能力和批判性思维能力均优于对照组,P<0.05。结论 超声诊断学教学中实施Sandwich教学法融入思政教育模式,可明显提升学生考核成绩、综合素质以及批判性思维能力,可以应用于超声诊断学教学。

复盘教学法在内科住培医生思政教育中的应用

住院医生规范化培训是提高我国卫生服务水平的重要手段,具有跨时代的重要意义。思政教学是在住院医师培养过程中的重要方面,它决定了新时期能否培养出德才兼备的医学人才,但是思想政治的教学在实际开展过程中很多困难,指导教师常常面临无法真正调动学生积极性,也很难将复杂的思政内容完全准确的传授给学生。复盘教学法应用于住培教学中,主要是指定期安排助教扮演“标准化患者”,并模拟临床场景进行教学活动,请住培医生进行接诊医治,并在完成诊疗模拟后,由指导教师和住培医生共同进行复盘,教师指出学员不足之处并尝试协助学员寻找未能作出合理诊疗的原因,进而达到教学目的。复盘教学法可以引导学生自主思考,建立临床思维,除了高效讲解临床知识外对于思政教学这种主观性较强的教学内容也具有优势。本教学组充分运用复盘教学法,将思政元素融入住培教学,获得了较好的教学成果以及宝贵教学经验,在此归纳总结,与学界同仁探讨。

应用型高校思政教育与创新创业教育协同发展探究

思政教育和创新创业教育是应用型高校人才培养体系的主要内容,面向的教育对象和承载的教育使命具有一致性。在应用型高校内涵式发展中,思政教育和创新创业教育协同发展是必然之举。应用型高校思政教育和创新创业教育协同发展,可以引导教师明确教育目标,转变传统育人理念,培养学生正确就业观和创业观。因此,构建应用型高校思政教育和创新创业教育协同发展模式,强化顶层设计,充分凝聚育人力量,对应用型高校内涵式发展及思政教育、创新创业教育高质量发展具有现实意义。

教育数字化背景下沉浸式教学在高校思政课中的应用机理、困境与路径

沉浸式教学既是教育数字化转型的必然产物,也是高校思政课提质增效的助推器。沉浸式教学在高校思政课中应用的机理体现在思政课与数字技术的深度耦合性、思政课与沉浸式教学的内在契合性及其现实效能性。面对沉浸式教学在技术嵌入、组织过程以及评价机制等三个维度的应用困境,新时代高校思政教学改革应聚焦教育数字化发展趋势,以虚拟现实技术为驱动、以教学内容为关键、以教学方法为重点、以教学评价为保证合力推动高校思政课沉浸式教学的实践应用。

新时代背景下课程思政教育理念在高职护理教学中的应用研究——以成人护理《外科护理》为例

在新时代背景下,护理教育面临着新的挑战和要求。作为高职护理专业的重要课程,《外科护理》不仅要求学生掌握扎实的专业知识和技能,还要求学生具备高度的职业道德和社会责任感。课程思政教育理念的融入为目标的实现提供了可能。基于此,本文从高职外科护理教学中融入课程思政教育理念的必要性出发,分析了课程思政教育理念在高职护理教学应用中的问题,并针对性地提出了相对应的解决对策,以期提高《外科护理》的教学质量,并培养具备全面素质的外科护理人才。

融入思政教育的复盘教学法在肾内科住培医师培养中的应用

目的研究融入思政教育的复盘教学法在住院医师规范化培训(以下简称住培)中的应用效果。方法选取2022—2023年在三甲医院肾内科进行住培的学员,按照培训月份分为实验组和对照组,分别接受融入思政教育的复盘教学法和传统教学法。住培结束后,使用DASH(医疗情景模拟深度讨论评估)量表对实验组进行调查,并比较两组思政考核、理论考核、临床能力考核成绩及教学满意度,以了解教学效果。结果DASH量表评估结果显示实验组教学效果良好,且学员理论、临床能力考核、思政考核成绩及教学满意度均高于对照组。结论住培中应用复盘教学法效果较好,能够显著提升住院医师的理论和操作水平、临床实践能力及教学满意度,且适合融入思政教育,值得推广。

以学生为主位的思政教育在护理教学中的应用研究

立德树人是教育的中心环节。我国高校不仅承载着传播知识、传播思想、传播真理的功能,还承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。高校应将思想政治(以下简称思政)教育置于教育发展至关重要的位置,通过思政教育。

应用型本科高校课程思政教育效果评价指标体系研究

根据应用型本科高校人才培养的特点,研究在线课程教学中存在的相关问题。以武汉商学院为调查对象,跟踪调查15门课程后,通过网络层次分析法(ANP)确定了13个影响课程思政教学效果的因素和其权重,搭建了应用型本科高校课程思政教学效果评价指标体系,并对武汉商学院课程思政教学效果进行了评价,最后为应用型本科高校课程思政建设提供了一些建议。

基于OBE理念的应用型高校英语专业课程思政教学模式构建

课程思政是知识传授与思想政治教育相结合的一种教育方式,旨在满足新时期高校思想政治教育改革的需求。课程思政以专业课程为载体,通过发掘课程中蕴含的思想政治元素来实现教书育人的目的,贯穿学校教育的全过程。在应用型高校英语专业人才培养中,课程思政建设的发展是一个新的挑战,需要探索有效的途径。OBE教育理念以学生为中心,以成果为导向,注重教学效果的动态评价和持续改进,有助于构建适应课程思政需要的教学模式,实现知识层面和思想层面上的双重育人效果。

以“四史教育”为核心的高校声乐思政教学设计探析

音乐学科作为高校思政教育教学的主力军之一,在新时代高校声乐学科教学改革发展中,将“四史教育”融入高校声乐课程是实现学科育人、人才培养、教学改革的重要实践途径。而在当下声乐思政教学改革发展中,如何将“四史教育”有机融入声乐思政教学、顺应时代教学发展的需要、汲取现代教育技术、提高教学效率等,已然成为当前高校声乐思想政治教学工作的重点。基于此,本文拟对以“四史教育”为核心的高校声乐思政教学设计进行具体研究分析,在一定程度上为高校教师声乐思政教学设计实践活动提供一些新的思路与见解。

思政教育在高校金融经济学课程教学中的应用

思政教育在高校金融经济课程教学中的应用,已经成为金融经济学进步发展的重要方向之一。本文以此为基础,结合高校金融经济学课程教学的实际情况以及思政教育目标,深入探索在高校金融经济学课程教学中应用思政教育的必要性和出发点,并结合课前准备、课中教学以及课后复习的教学阶段,深入分析高校金融经济学课程教学中应用思政教育的实际策略。

思政教育与循证护理理念相结合在护理临床教学中的应用研究

目的分析思政教育与循证护理理念相结合模式在护理临床教学中的应用价值。方法选取2022年10月—2023年4月吉林医药学院70名2020级护理学专科班临床实习学生作为研究对象,将学生随机均分为两组,分别为对照组与试验组,两组学生均在吉林医药学院附属医院进行临床见习,对照组对学生施以传统教学模式,试验组对学生施以思政教育与循证护理理念相结合模式教学,比较两组教学效果和两组学生对教学效果的满意程度。结果试验组学生在理论知识掌握、临床技能运用、思想政治、人文关怀以及知识创新性方面的评测分数均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学方法满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理临床教学中应用思政教育与循证护理理念相结合的模式可以增强学生理论知识的掌握和临床技能的运用,有利于提高学生对教学方式的满意程度,对提升护理教学效果具有积极意义,值得在护理临床带教中应用。