基于应用型实践教学的药学专业人才培养模式探讨

在药学专业教学中,应用型实践教学模式的实施,对于提升学生专业实践能力以及就业竞争力等大有裨益。特别是在药学专业教育面临新的挑战的背景下,应用型实践教学无疑提供了一种灵活且具有发展空间的教学模式。然而,基于应用型实践教学的药学专业人才培养模式的实施,还需要做出系统研究和层次性、针对性设计。对比,本文结合对药学专业人才培养现状、应用型实践教学理论基础及其构建必要性的整合性分析,针对性提出几点发展建议。基于应用型实践教学的药学专业人才培养模式的构建及完善,切实强化药学专业人才培养实效,培养出实践能力强、创新意识高的药学人才,继而为社会和行业的发展做出贡献。

市场营销专业应用型实践教学体系的构建与探索——以铜陵学院为例

铜陵学院市场营销专业是安徽省应用型高校联盟特色专业,在实践教学体系建设方面积累了一定经验,其主要特色体现在系统创新,成果全面,产教结合,三维一体,联盟共享,服务地方。课题组提出铜陵学院市场营销专业应用型实践教学体系的发展对策,包括探索订单式办学路径,打造示范实习实训基地,加强学生社团活动指导,加强校内嵌入式实验室建设及加强高校联盟专业对口交流等五个方面。

创新型人才培养模式与应用型实践教学研究——以数字媒体专业动画毕业设计为例

我国的数字媒体业正处于飞速发展时期,传统的培养模式已不能满足时代需要,对数字媒体专业的课程设置进行改革已迫在眉睫。在具体教学实践中发现,功能明确的模块化课程设置,理论与实践有效结合的"3+1"培养模式,更有利于理工背景的数字媒体专业学生在艺术与美学理念引导下,把握好各类数字制作技术与创意理念的结合点,从而展开设计创造活动。而数字媒体专业学生的毕业设计是一项非常重要的"实验"性教学环节,其设计选题要做到理论与实验实践相结合,关注时代背景和社会需求,以项目为核心,综合运用专业技术,才能使艺术与技术有机结合,进而使学生的基础知识、科学素养、艺术感悟、专业知识融会贯通,其创新能力、应用能力才能够得到全面、均衡的发展。

高师地理专业应用型实践教学模式的构建

集中定制模式、顶岗置换模式和个性定制模式均存在方式单一、组织分散、形式大于内容等问题。处于转型发展大背景下的地理科学专业只有面向地方经济,培养应用型、地域性、复合型人才,转换人才培养目标,以"宽口径、广适应、应用型"为标准,开展"进公司、下车间、入单位"的应用性实践教学模式,才能提高地理专业的人才培养的核心竞争力。

高职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系构建的研究

在人才市场上,符合企业岗位实践要求的实用型技术人才最受欢迎,所以在高职教育中,实践教学是核心,脱离了实践教学的高职教学是没有意义的。构建产教融合、协同育人的实践教学体系,对职业教育的发展和改革具有重要的现实意义。本文分析了现今工商管理专业人才培养中存在的一些问题,立足时代需求,致力于促进学生的综合发展,突出体现实践教学的重要性,分析了构建产教融合、协同育人的实践教学体系的方式方法,对于高职院校工商管理专业的发展,具有积极的促进作用。

环境工程应用型实践教学体系的构建与实践

随着社会主义市场经济的发展，我国民众的生活质量逐渐的得到提升。环境工程成为一门重点的工程项目，培养相关方面的应用型人才对我国的发展至关重要。由于这样的原因，各个高校之间也相继开展了环境工程应用型教学方案和相应的实践课程。文章针对实践教学体系的构建和研究进行分析，总结实践教学体系的创新和特色。

PDCA循环在应用型本科新商科专业实践教学中的应用

PDCA循环是一种质量管理工具,包括计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)和改进(Action)四个阶段。在应用型本科实践教学中,PDCA循环的应用可以帮助教师更好地组织和管理教学活动,提高教学质量,增强教学效果。本文以新商科的实践教学为例,探讨了PDCA循环在应用型本科实践教学中的应用。新商科的实践教学管理属于质量管理的范畴,合理运用PDCA循环有助于提高实践教学质量,提高商科学生的实践能力和职业素养,促使新商科实践教学向科学化和规范化转变。

应用型法学本科专业实践教学改革机制研究

应用型法学本科专业具有较强的实践性和交叉性,本文通过对新文科背景下法学本科专业人才培养目标和当前实践教学现状等背景进行介绍,对目前应用型法学本科专业实践教学面临的问题进行分析,提出构建实践教学联动机制、提升实验教学水平、创新实践教学模式、增强实践师资力量、建设学科交叉实验平台、建立实践教学评价反馈机制、增加实践教学经费等举措,以促进应用型法学本科专业实践教学改革。

以应用型人才培养为目标的地方院校计算机类专业实践教学体系构建研究

应用型人才的培养,计算机类专业在高校专业中仍然是比较热门的专业类型。这一专业学生的学习层次和深度要求更进一步加深了。关于专业教学中实践能力培养的要求也更加成为教学开展中的重点,一方面,与“互联网+”时代的到来有密切的关系,另一方面,也是切实提升计算机类专业应用型课程教学质量的重要途径,地方院校计算机类专业的应用型人才培养教学体系科学的构建和实践是教学的重点。

应用型人才培养的土力学实践教学探索

本着理论与实践相结合,课内与课外相结合,校内与校外相结合原则,立足学生实践能力培养,围绕土力学实验、课程实习与设计、产学研实践等土力学实践教学环节,进行了实践教学环节探索与实践,以提高人才培养质量。

TPP教学模式对应用型本科市场营销专业实践课程影响及对策

随着TPP的建立和发展,我国向外贸易市场营销环境发生了巨大转变。由于零关税、原产地等规则的出行,各成员国之间的贸易往来更加频繁,增加了我国企业出口市场的竞争压力。因此,为提高应用型本科市场营销专业毕业生的业务水平,我国在市场营销专业开始采取了TPP教学模式。本文从TPP教学模式的内涵出发,结合应用型本科市场营销专业实践课程的特点,研究了TPP教学模式对应用型本科市场营销专业实践课程的影响,并对此提出了一些改进的措施。

应用型本科院校财会专业实践教学改革研究——基于“勤会班”教改实践项目分析

应用型本科院校财会专业是以培养财务、会计等理论基础扎实,并具有较强业务实践能力的高级技能型人才为目标。该目标的达成需要财会专业实践教学模式改革与发展的深入研究。因此,结合当前高校财会专业实训课程设置的现状,分析了其教学中所存在的问题,并以苏州大学应用技术学院"勤会班"教改实践项目为例,探讨财会专业实践教学新模式。

教学中实践能力的强化

药剂学课程以增强实际工作能力、培养适应社会需要的工程技术人才为目标。利用学校现有教学资源,强化实践教学环节,使学生在校期间可有效增强实践和应用能力训练。融合课堂教学与实践教学,以能力培养为主的教学模式为培养应用型人才提供了保障。

材料成型与控制工程专业实践教学体系研究

在应用型大学建设背景下,洛阳理工学院材料成型及控制工程专业应建设行业性、地方性、应用型的实践教学体系。其特点是:从人才市场需要和学生成长需求出发,以培养学生创新创业能力和职业满意度为目标,以职业综合能力为基础,吸引企业广泛参与,将学习同生产紧密结合,形成多种教育形式相互渗透的实践教学体系。

以培养学生综合能力为主体的实践教学模式在高校“档案管理学”教学中的研究与实践

在高校档案教学中,将以培养学生综合能力为主体的实践教学模式运用于档案管理学教学中,以期培养"素质、能力、创新精神"为一体的综合能力较强的应用型人才。

通识教育选修课“数据库技术及应用”的教学现状分析及改进策略综述

对赤峰学院“数据库技术及应用”通识教育选修课程的教学实际和现存的教学中的主要问题,结合赤峰学院应用型人才培养的实施办法,对其实践教学体系进行改革和研究,构建与当今教育深度转型发展相适应的应用型实践教学体系,修订实践教学大纲,将微课这种新型的教学模式运用到“数据库技术及应用”的实践教学改革中,提出了一系列教学改进策略,以培养学生的系统思维、自主学习、协同作业、实践创新、耐心细心的素养,充分发挥学生学习的主动性和积极性,推动学生创新意识的培养.努力推动赤峰学院“数据库技术及应用”通识教育选修课的教学进入新的发展阶段.

产教融合背景下应用型本科高校核医学的课程建设

此文以新时期职业教育改革“产教融合”政策颁布为背景,探讨了应用技术型本科院校医学影像技术、放射治疗技术、医疗设备应用技术(医学影像设备方向)等专业核医学相关课程的开展实施情况。通过与医院建立深度的“产教融合”,临床医生和学校教师共同成立教学团队,使医院参与学生的培养方案、课程大纲制定;参与课程实施的全部过程。特别是按照职业教育改革的精神,建立校外实践教学基地,创新人才培养模式,使学生尽早体验职业角色,培养职业素养。通过核医学课程的实践,初步探索了“双元”育人模式,课程实施效果良好,学生的职业能力得到了显著提升。

高校会计教学改革与学生职业判断能力的研究

学生的职业判断能力是高校会计教学改革的重点,高校会计教学改革应该从理论和实践中,围绕着培养目标、培养体系、培养内容三个维度对学生的会计职业判断能力进行改革和探索。通过改革强化学生会计职业判断能力,既是高校会计教学工作加强学生实践能力培养的需要,也是高校会计教学理论联系实际,突出应用型人才培养的需要。

英语专业本科翻译教学思考

翻译教学的核心任务和目标是培养学习者的翻译能力。本文论述了英语专业翻译课程在应用型实践性教学目标的指导下,从如何提高英语专业本科生翻译理论与实践能力的角度出发,反思传统教学弊端,针对英语翻译课程中的教学内容与教学方法提出一些设想和建议,论述了在翻译课的教学中怎样有效地培养学生翻译实践能力,最终达到提高翻译人才的培养质量,实现社会发展对翻译人才在质与量上的要求。

浅议应用型旅游人才的教学与培养

近年来,随着我国旅游教育规模不断扩大,旅游教育出现了一系列问题,例如培养定位不够准确、教学过于理论化、实践教学过于贫乏、毕业生的行业内就业率不高等等。中国旅游教育如何发展,笔者现就旅游管理应用型人才(本文主要指本科层次以下的教学)培养模式和方法进行探讨。