地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设

以新工科背景下的地方本科院校作为研究对象,对给排水科学与工程专业的应用型师资队伍建设进行研究。首先,分析该专业师资队伍存在的问题及其影响;其次,在借鉴国内外相关经验的基础上,提出切实可行的改革建议,包括加强师资队伍建设、加强实践教学和提供制度支持等;最后,结合实际情况,提出相应的实施措施,旨在为地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设提供有益参考,为其他应用型工科专业的教育教学改革提供参考和借鉴。

地方高校转型后应加强应用型师资队伍建设

地方高校转型后关键是实现应用型人才的培养,应用型人才培养取决于应用型师资队伍建设。目前,在应用型师资队伍建设中存在转型动力不足、转型能力不够、制度和组织保障不到位、实践平台缺乏等诸多问题。阳光学院进一步加强校企深度合作,以“大出口”“双流动”应用型师资培养模式,构建师资转型制度体系,开拓应用型教师培养途径,提升应用型教师教育教学水平。

地方高校应用型师资队伍建设策略研究

地方高校多把人才培养目标指向应用型本科人才的培养,这种人才培养模式在很大程度上取决于地方高校师资的整体素质,要求建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的"应用型"师资队伍,但目前地方高校应用型教师的培养存在一定的误区和困境。对此,应通过加快基层学术组织改革;实行分类管理;加大应用型高层次人才的引进和培养;加强教师职业素质培训;建立应用型兼职教师资源库;加大应用型专业教学团队和创新型科研团队建设等手段来促进地方高校应用型师资队伍的建设。

英德两国高校应用型师资队伍建设探析

英国的新兴大学是英国高等教育系统中承担培养应用型人才任务的高校．为社会输送了大量高层次应用型人才；德国的应用科技大学素以培养出色的工程师出名，是德国“双元制”人才培养制度的积极实践者。这两类高校师资队伍建设各具特色，而且成效显著，学习英国新兴大学与德国应用科技大学师资队伍建设的经验。对我国地方高校应用型师资队伍的建设具有借鉴价值。

地方本科院校应用型师资队伍建设的瓶颈与出路

文章分析了目前地方本科院校应用型师资队伍的基本情况发展的瓶颈,并以高等教育改革实际情况和应用性办学的特征为出发点提出对策,即完善应用型教师的聘用管理;打造继续教育的阵地;优化队伍结构,专兼结合;建立监督体制。

应用型师资培养背景下实践导向的公共心理学教学设计

为更好地发挥公共心理学课程在应用型师资培养中的积极作用,应以教育部最新颁布的教师教育课程改革政策法规为指南,在公共心理学教学中引导学生进行主动建构和实践式的学习,在教学设计中创设有意义学习的条件,让学生在实践情景中学习心理学。通过教学内容设计、教学方法设计、媒体设计和评价设计等四个途径来提高公共心理学教学实践性。

转型发展时期新建本科院校应用型师资队伍建设探索

转型发展时期新建本科院校需要构建一支高水平的应用型师资队伍,才能确保转型发展顺利进行并为地方社会发展、经济建设输送高质量素质应用型人才.文章对如何构建新建本科院校应用型师资队伍进行了探索,并提出了相应的改进建议,以期建设一支高水平的应用型师资队伍,提高教育教学质量.

探索提升高职院校应用型师资培养的有效途径

高职教育就是要为社会培养既有一定理论知识又具备较强实践能力,满足经济社会发展需要和为生产一线服务的数以亿计高素质的劳动者和技术技能人才。高职教育自身的实用性和技能性的培养特征,要求教师不仅具备理论教学能力还要具备专业实践应用能力,才能满足高职院校人才培养的需要。本文通过对高职院校应用型师资现状的分析,探索提升高职院校应用型师资培养的有效途径。

地方高校应用型人才培养师资队伍建设研究——以梧州学院为例

培养应用型人才是地方高校教学改革与发展的必由之路。能否有效推行应用型人才培养模式,很大程度上取决于师资队伍的整体素质。因此,应通过加强"双师型"教师队伍建设,着力打造以应用型学科为核心的人才小高地,推动教师教学发展中心建设,构建"模块"教学模式等措施,打造一支既有扎实理论功底,又有较强的专业实践能力,能在理论和实践结合层面胜任教学工作,能培养学生的专业实践能力的应用型师资队伍[1],以适应培养应用型人才的需要。

复合型应用型对外汉语师资培养模式研究

对外汉语教学既指直接面向留学生的汉语语言文化教学,也指以培养对外汉语师资和中外文化交流人才为目的的对外汉语专业的教学,二者虽各有侧重但又互相促进。在汉语国际推广的大背景下,对于后者,只有合理设置课程体系,采用恰当的教学方式和多样教学方法,增加实践比重、增强实训环节,才能培养出"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的对外汉语新师资,缩短新师资的从教适应期,推动我国对外汉语教学事业的发展。

应用型本科院校师资队伍建设方面的问题与对策

应用型师资队伍是能够满足培养应用型人才需要的新型师资团队,"双师型"是其外在特征,能力输出型和综合创新型是其内在属性。因此,打造应用型师资队伍,必须以教师的能力建设为中心,转变思想观念,拓宽培育思路,创新制度机制,构筑成长平台,走校企联合培养之路。

基于卓越计划的应用型创新师资队伍建设

该文主要根据我国教育部提出的"卓越工程师教育计划",针对高校应用型师资队伍建设进行分析和阐述,并且提出产学研合作、企业实践锻炼、科研锻炼以及青年教师深造等途径。希望为我国高校创新师资队伍建设提供参考和借鉴。

依托名师工作室推动新建地方本科院校师资队伍建设的思考——兼谈应用技术大学建设

新建地方本科院校要实现向应用技术大学的成功转型,师资队伍的质量起着决定性的作用。与欧洲应用技术大学相比,我国新建地方本科院校师资队伍存在学历不高、行业实践经验不足等问题。应用技术大学要有应用型的师资,如何提升新建地方本科院校师资队伍的实践应用能力成为关键任务。以名师工作室为依托,在领衔人的指导下,通过参与企业实践、专业技能比赛、项目运作及社会服务等方式去提升实践应用能力是较为新颖且行之有效的师资队伍建设形式。

论民办本科院校应用型人才培养

民办本科院校必须培养应用型人才,这是其成长经历和客观环境使然。培养应用型人才,需要走出重道轻器、仿照惯性、急于求成等误区。建立应用型人才培养体系,在培养方案的制订上宜采用课程组群思路、模块化思路;并建立产学研结合的实践教学体系;同时在制度上予以保障。以"有无应用型人才培养意识及能力"区分教师层次,制订相应方案培训教师,建立应用型师资队伍。

地方应用型高校特殊教育人才培养实践探索——以昆明学院特殊教育专业为例

昆明学院特殊教育专业以应用型人才培养为主要目标,在人才培养中坚持职业道德的培养和特殊教育技能的训练。在"大教育观"背景下,重视师资队伍建设。课程教学以"理论教学+现场教学"为基本模式,重视实践教学,注重实验室和实习基地建设,培养能适应云南省特殊教育发展需要的特殊教育师资。本文针对应用型人才培养模式中存在的问题,提出解决问题的策略和思路。

中国翻译师资基本状况变化分析

本研究调查了2010年底左右中国大陆31个省市自治区共145所院校翻译师资的基本状况,将调查结果与1999年一次相应的调查结果相比较,观察翻译师资状况的改变情况,并分析目前仍然存在的问题。调查结果显示,中国高校翻译师资目前已经在年龄结构、职称结构和学位结构等方面达到了较为理想的状态,和12年前相比,实现了跨越式的发展。但是,这些巨大变化背后仍有隐忧,最大的问题是学术型师资和应用型师资的配备不够合理,需要引起翻译界和院校教学部门的重视。

新农科都市型园艺人才培养模式创新与实践——以北京农学院为例

新农科人才培养应当按照国家标准全面修订人才培养方案,进一步优化培养方案,提高学生的培养质量。将农林专业教育与都市型现代园艺产业发展需求紧密结合,以适应北京市都市农业建设和京津冀一体化需要。因此,需要对准新标准,加强课程之间的衔接和调整。注重将新观念、新理论、新知识及时融入课程教学,响应新需求,加强应用型师资队伍建设。

电类专业教师实践课程案例教学现状与分析

在电类专业实践教学中实施案例教学能深化专业教师的专业理论知识结构和促进工程应用实践教学水平的提高.结合以CDIO教育理念下的应用型人才培养目标和电类专业实践课程特点,调查专业教师对案例教学的认知,以及专业实践案例教学组织和实施过程中存在的困难和问题,分析和讨论了工程实践应用案例教学对教与学的影响.调查分析结果表明,开展有效的电类专业实践案例教学,需要加强专业教师的工程实践应用能力和案例研讨.

基于产学合作的国贸实践教学团队建设研究

优秀的国贸实践教学团队是培养应用型外贸人才的重要智力保障。而在现有的制度及外贸环境下,外贸企业、高校教师参与产学合作的积极性不够,其原因在于双方的利益诉求得不到满足以及社会责任意识不强。特别是对于中小城市的中小外贸企业而言,参与产学合作的培养成本高,而且毕业生就业流失概率大。本文通过产学合作困境的原因分析,进而从政府、舆论、高校三个层面,针对如何培养一只基于产学合作的国贸实践教学团队提出对策建议。

关于高职院校教科研的思考

教师的科研能力与水平，能够反映一所高校的内驱力，也决定了高校服务区域和地方经济发展的能力与水平。做好民办高职院校科研工作，有利于提升民办高职院校的整体内涵，提高学校的知名度，增强教师的个体业务素质，提高学生的就业率，带动地区、行业、企业的科技进步与创新发展。