地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设

以新工科背景下的地方本科院校作为研究对象,对给排水科学与工程专业的应用型师资队伍建设进行研究。首先,分析该专业师资队伍存在的问题及其影响;其次,在借鉴国内外相关经验的基础上,提出切实可行的改革建议,包括加强师资队伍建设、加强实践教学和提供制度支持等;最后,结合实际情况,提出相应的实施措施,旨在为地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设提供有益参考,为其他应用型工科专业的教育教学改革提供参考和借鉴。

地方高校应用型师资队伍建设策略研究

地方高校多把人才培养目标指向应用型本科人才的培养,这种人才培养模式在很大程度上取决于地方高校师资的整体素质,要求建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的"应用型"师资队伍,但目前地方高校应用型教师的培养存在一定的误区和困境。对此,应通过加快基层学术组织改革;实行分类管理;加大应用型高层次人才的引进和培养;加强教师职业素质培训;建立应用型兼职教师资源库;加大应用型专业教学团队和创新型科研团队建设等手段来促进地方高校应用型师资队伍的建设。

英德两国高校应用型师资队伍建设探析

英国的新兴大学是英国高等教育系统中承担培养应用型人才任务的高校．为社会输送了大量高层次应用型人才；德国的应用科技大学素以培养出色的工程师出名，是德国“双元制”人才培养制度的积极实践者。这两类高校师资队伍建设各具特色，而且成效显著，学习英国新兴大学与德国应用科技大学师资队伍建设的经验。对我国地方高校应用型师资队伍的建设具有借鉴价值。

地方本科院校应用型师资队伍建设的瓶颈与出路

文章分析了目前地方本科院校应用型师资队伍的基本情况发展的瓶颈,并以高等教育改革实际情况和应用性办学的特征为出发点提出对策,即完善应用型教师的聘用管理;打造继续教育的阵地;优化队伍结构,专兼结合;建立监督体制。

转型发展时期新建本科院校应用型师资队伍建设探索

转型发展时期新建本科院校需要构建一支高水平的应用型师资队伍,才能确保转型发展顺利进行并为地方社会发展、经济建设输送高质量素质应用型人才.文章对如何构建新建本科院校应用型师资队伍进行了探索,并提出了相应的改进建议,以期建设一支高水平的应用型师资队伍,提高教育教学质量.

地方高校应用型人才培养师资队伍建设研究——以梧州学院为例

培养应用型人才是地方高校教学改革与发展的必由之路。能否有效推行应用型人才培养模式,很大程度上取决于师资队伍的整体素质。因此,应通过加强"双师型"教师队伍建设,着力打造以应用型学科为核心的人才小高地,推动教师教学发展中心建设,构建"模块"教学模式等措施,打造一支既有扎实理论功底,又有较强的专业实践能力,能在理论和实践结合层面胜任教学工作,能培养学生的专业实践能力的应用型师资队伍[1],以适应培养应用型人才的需要。

应用型本科院校师资队伍建设方面的问题与对策

应用型师资队伍是能够满足培养应用型人才需要的新型师资团队,"双师型"是其外在特征,能力输出型和综合创新型是其内在属性。因此,打造应用型师资队伍,必须以教师的能力建设为中心,转变思想观念,拓宽培育思路,创新制度机制,构筑成长平台,走校企联合培养之路。

基于卓越计划的应用型创新师资队伍建设

该文主要根据我国教育部提出的"卓越工程师教育计划",针对高校应用型师资队伍建设进行分析和阐述,并且提出产学研合作、企业实践锻炼、科研锻炼以及青年教师深造等途径。希望为我国高校创新师资队伍建设提供参考和借鉴。

论民办本科院校应用型人才培养

民办本科院校必须培养应用型人才,这是其成长经历和客观环境使然。培养应用型人才,需要走出重道轻器、仿照惯性、急于求成等误区。建立应用型人才培养体系,在培养方案的制订上宜采用课程组群思路、模块化思路;并建立产学研结合的实践教学体系;同时在制度上予以保障。以"有无应用型人才培养意识及能力"区分教师层次,制订相应方案培训教师,建立应用型师资队伍。

新农科都市型园艺人才培养模式创新与实践——以北京农学院为例

新农科人才培养应当按照国家标准全面修订人才培养方案,进一步优化培养方案,提高学生的培养质量。将农林专业教育与都市型现代园艺产业发展需求紧密结合,以适应北京市都市农业建设和京津冀一体化需要。因此,需要对准新标准,加强课程之间的衔接和调整。注重将新观念、新理论、新知识及时融入课程教学,响应新需求,加强应用型师资队伍建设。

关于培养应用型音乐人才的思考

文章根据黑龙江省新农村建设及文化发展战略,在理论和实践两个层面上对农村音乐人才需求的趋势及音乐人才培养的自身规律进行探讨,指出培养应用型音乐人才是时代的呼唤、历史的必然。并就黑龙江省农村中应用型音乐人才的培养模式、师资队伍结构建设及课程结构等问题提出一些建议。