基于产教融合理念支持的应用型技能人才培养模式探究——以市场调查课程为例

随着创新驱动发展战略的深入推进,创新应用型技能人才培养模式已然成为提升地方高校人才培养质量、紧密对接地方区域经济发展的关键手段。要保证这一手段发挥实效,学校还需要强调人才培养与社会发展相衔接,通过产业化对新技术和新知识进行实践验证,即要结合产教融合理念的支持,构建优化的应用型技能人才培养模式。基于此,文章以市场调查课程为例,通过对产教融合进行深入阐述,分析这一理念支持下的应用型技能人才培养模式的特点与具体构建策略,旨在为从整体上提升应用型技能人才培养质量提供一些理论参考。

新时代推动应用型技能人才和产业工人队伍建设研究

新时代的中国制造、中国智造和中国创造需要更多的应用型技能人才和产业工人。推进新时代应用型技能人才和产业工人队伍建设,需要进一步坚持全心全意为人民服务的宗旨,明晰应用型技能人才和产业工人队伍的地位作用,明确其任务目标,并大力弘扬应用型技能人才和产业工人队伍的劳模精神、劳动精神、工匠精神,锤炼一支懂技术、高素质的劳动者大军,以推动新时代中国的高质量发展。

基于应用型技能人才培养的教学方法改革探讨——以“旅游管理”专业课程为例

教育要发展,根本靠改革,教学方法改革是教学改革的重要环节.随着时代的发展,传统的教学方法已经难以适应新形势下应用型技能人才培养的需要,文章以"旅游管理"专业课程为例,探讨了游戏教学法、情境教学法、讨论教学法、汇报教学法、项目教学法、角色扮演教学法和参观演练教学法,提出多种教学方法可以交叉使用,提高学生在教学中的参与度,培养学生独立思考、自由探索、动手实践的能力,促进学生综合素质的提高,以适应经济社会发展的需要.

加强实践教学 培养应用型技能人才

本文分析了高等职业教育实践教学的特点,提出了实行“四结合”、多种实践教学形式、加强硬件设施及“双师型”队伍的建设、完善实践教学的管理等举措。以进一步加强实践教学的力度,培养出更多的应用型技能人才。

基于线上+线下混合式教学模式培养应用型技能人才——“Web 开发技术基础”课程的教学改革与实践

文章以培养应用型技能人才为目标,分析了“Web开发技术基础”课程在传统教学中存在的问题,提出了“线上+线下混合式”的教学模式,进行了相应的教学改革实践,并对其实施效果进行了调研分析。该教学模式的实施对该课程的教学改革有重要的理论与实践意义。

浅谈如何在高校钢琴教学中培养应用型技能人才

本文结合音乐专业教学改革和人才培养的要求，针对钢琴主修课程的传统教学之不足，从明确培养目标，转变教学观念；改革教学方法，构建应用型学习的教学模式；拓展教学内容，形成模块式课程教学体系；重视艺术实践，培养学生多方面应用能力几个方面论述了音乐专业钢琴主修课程教学的改革与设想。以达到培养出符合用人单位要求的综合性、应用型的技能人才。

高职院校学生党员教育与应用型技能人才培养的深度融合

高职院校学生党员教育是培养学生思想政治素质和道德素养的重要手段,而高职院校的职责就是为社会输送应用型技能人才,如何将思想教育与技术技能人才培养相结合便成为新时期高职院校改革发展的重点。基于此,文章就高职院校学生党员教育与应用型技术人才培养深度融合的教育模式进行探究。

计算机网络技术专业应用型技能人才培养的思考与实践

本文从高职教育的常见模式分析出发,讨论了当代学生特点与各种教学模式之间的欠匹配问题,以思考与实践的结果提出了应用型技能人才培养应有的流程和可取的变化,希望能对相关教学工作有所启迪。

产教融合视角下应用型技能人才培养现状与对策研究——以河北省建环专业为例

产教融合是应用型本科院校转型发展的基本路径。本文主要从4个方面介绍河北省内部分高校建环专业应用型技能人才的培养现状和存在的问题,在此基础上又针对性的从5个方面提出解决策略,为建环专业应用型技能人才培养的优化和完善提供一定的理论基础。

国有企业应用型技能人才“积分制”培养模式的探索与实践

党的十八大以来,习近平总书记就推进产业工人队伍建设发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示。加强和完善党对人才工作的领导、加强国有企业应用型技能人才队伍建设,根本在于要建立有利于技能人才培养的平台,关键在于要建立公平公正公开的评价机制。为此,首钢京唐公司炼铁作业部对建立应用型技能人才“积分制”培养模式进行了探索与实践。

加强实践教学 培养应用型技能人才

本文分析了高等职业教育实践教学的特点,提出了实行"四结合"、多种实践教学形式、加强硬件设施及"双师型"队伍的建设、完善实践教学的管理等举措。以进一步加强实践教学的力度,培养出更多的应用型技能人才。

基于产业学院的实践应用型人才培养

针对高等院校人才培养与产业需求的供需失衡问题,基于国家产教融合的政策支持,提出产教融合人才培养新模式,以湖北恩施学院中软国际大数据产业学院为例,介绍产业学院人才培养的实践教学,探讨如何共建产业学院合作模式和保障机制,以培养符合社会发展需求的应用型技能人才。

高素质应用型技术技能人才培养模式探索与实践

本文解构了高等职业技术教育的应用型技术技能人才培养定位的逻辑起点,提出了应用型技术技能人才培养目标、培养规格、"知能素"结构、理论技术教学、实践技能训练和职业素质拓展的体系路径与环节过程,分析界定了应用型技术技能人才培养模式的高教性、区域性、技术性、职业性、实践性和应用性等基本特征,并以"应用导向、工学交替、螺旋训练、能力递进"的机电一体化技术等5个专业的应用型技术技能人才培养模式探索了实践案例。

高技能应用型模具专业人才培养模式

＂工学结合,双证融通＂人才培养模式以就业为导向,以培养学生的职业能力和职业素质为核心,使学生毕业时可以获得毕业证书和相应的职业资格证书,是培养高技能应用型模具专业人才的高效模式。构建这种模式的主要任务,就是抓好校企合作、人才质量标准、课程结构体系、课程教学内容、课程教学模式、＂双师＂型教师队伍、实践教学体系以及考核评价体系八个关键环节的建设。

独立学院工程造价专业技能应用型课程体系建设研究

立足于独立学院应用型本科教育的定位,着眼于学生的就业前景及职业发展规划,探讨了独立学院工程造价专业课程体系的建设模式,即以"技能型"为导向确立工程造价专业课程体系建设目标,以"应用型"为主线设置工程造价专业课程模块,并将大学4年教育设置为2年通识教育以夯实学生的基础、1年专业教育以培养学生的专业技能、1年自主教育以提高学生的实践运用能力.

高等职业教育技能性应用型人才培养的日本模式

日本高等职业教育在与产业社会的同步发展过程中,逐步形成了技能性应用型人才培养的目标定位,同时在市场化条件下通过强调应用型职业教育特色、灵活专业设置、实践性课程开发、产学协作办学、职业资格教育以及打造"双师型"职业教师队伍等多样化措施,科学构建了独特鲜明的人才培养模式。立足于日本高等职业教育人才培养的历史与现状,总结、提炼日本模式的成功经验,对于发展我国高等职业教育具有十分重要的借鉴意义。

从西方经济学应用实践入手培养应用型技能型人才——基于云南大学滇池学院西方经济学教学调查及分析

采用发放调查问卷的方式对云南大学滇池学院的学生进行调查,从西方经济学课程的认识、教师教授西方经济学课程的方法、学生学习西方经济学课程的学法及学习西方经济学课程后的反馈四个方面来反映当前民办应用型本科经济学教学的现状。建议从西方经济学应用实践的目的入手,以教师和学生的课堂教学关系为纽带,构建应用型本科西方经济学动态统一教学体系。

推行双证书制度 培养高技能应用型本科人才

推行双证书制度,培养具有扎实专业理论知识和较强实际操作技能,兼有学历证书和国家职业资格证书的"双证书"学生,则是当前应用型本科教育办学特色和培养模式创新的集中体现.中国矿业大学应用技术学院为煤炭工业培养应用型本科人才,不断创新,锐意进取,以推行双证书制度为切入点,深化教育教学改革,着力在办学特色上下功夫,在提高人才培养质量上下功夫,得到了社会的认可和肯定,一个基本适应煤炭工业发展的高技能应用型本科教育体系正逐步形成.

国际高技能应用型人才培养策略分析

经济全球化促进了人才的国际流动,同时也导致人才标准的国际化。中国职业教育必须适应新形势,在人才培养方面与国内外的经济发展需求深度结合,依托国内产业转型升级的发展现实,积极探索产学研合作新模式。国内高职院校应从人才培养目标国际化、人才培养过程国际化以及人才培养机制国际化等方面来构建国际高技能应用型人才的培养和教育体系,促进国际高技能应用型人才的培养。

国际贸易实务专业技能应用型人才培养模式探讨

改革开放促进了我国对外经济与贸易的发展。对国际经济与贸易专业人才的需求规模迅速增加,同时对人才的要求也呈现多样性。而目前我国国际经济与贸易专业人才培养目标、培养模式存在趋同性,师资队伍也存在不足。这些问题影响了人才的培养。本文针对存在的问题提出了解决的对策建议。