数字赋能应用型旅游人才核心素养评价指标体系的构建

核心素养是数字化时代人才适应未来职业发展的内在需要。基于教育数字化研究视角和核心素养的相关文献,遵循科学性、合理性和时代性原则,采用问卷调查和专家访谈的方式,构建应用型旅游人才核心素养评价指标体系,为优化应用型旅游人才的选拔、培养及教育质量评价提供借鉴和参考。

地方高校应用型旅游人才培养模式改革探析——以昆明学院为例

人才培养模式改革是深化教育教学改革的重要内容。地方高校应用型旅游人才培养模式的改革,有利于更好地为地方社会和经济发展服务。本文以昆明学院为例,系统论述了应用型旅游人才培养模式改革遵循的原则、思路、定位及对旅游行业人才培养规律的独特认识。

民族地区新建本科院校应用型旅游人才培养的思考

民族地区新建本科院校应用型旅游人才培养的市场前景广阔,但面临着诸多问题,应对策略是明确人才培养目标,构建应用型旅游人才培养的课程和实践教学体系,注重培养学生的操作能力和创新能力;加?"双师结构"教师队伍建设,提高教师职业素质;建立以能力主导的多元化考核评价制度和教学质量监控体系开放办学;积极开展校企合作,培养符合企业需求的旅游人才。

“一带一路”视域下应用型旅游人才质量评价体系构建研究

构建"一带一路"视域下应用型旅游人才质量评价体系,能为国际化应用型旅游人才质量确立一个标准,为培养有效服务"一带一路"旅游产业的应用型人才提供新的思路和经验借鉴。在广泛的调查走访和论证的基础上确定评价指标及评分标准,运用德尔菲法、层次分析法计算指标权重,建立评价模型,构建包含3个大类,10个中类,22个小类的"一带一路"视域下应用型旅游人才评价体系,并结合武威职业学院应用型旅游人才培养的实际对建立的评价体系进行了实证分析。提出我国高职旅游管理专业亟待重新审视专业定位,制定国际化应用型旅游人才培养方案,积极进行教学诊断改革,以促进专业的更新升级,更好地服务"一带一路"国家战略。

旅游翻译产学研基地的建设与应用型旅游人才的培养

语言服务对于当地的经济发展与文化交流承担着至关重要的作用。高等院校与旅游景点、旅行社、酒店等涉外企业进行合作,以产学研合作关系为纽带,既能充分发挥彼此优势,又能共同培养社会与市场需要的应用型旅游人才,真正实现学校与企业双方的"合作共赢"。本文拟从市场需求、基地建立和人才培养等方面探索高等院校应用型旅游人才的培养模式与翻译产学研基地的建设模式与成功经验,期望促进高校外语教育及旅游企业的良性发展。

广西应用型旅游人才能力构成模式的需求研究

随着广西旅游业的发展,广西旅游市场对应用型旅游人才的能力要求的标准在不断提高。基于此背景下,文章以应用型旅游人才能力构成的三个层次模块:基础能力构成模块,实用能力构成模块与高品质能力构成模块,开展调查数据分析,提出广西应用型旅游人才能力构成模式。

基于应用型旅游人才培养的共享型实践教学平台的构建——以上海旅游高等专科学校为例

应用型旅游人才更注重实战技能和综合实力，为强化学生的综合应用能力和创业创新素质，上海旅游高等专科学校积极构建教学育人就业创业为一体的共享型实践教学平台，以实现课堂教学、实验实训和校园文化活动等培养平台的有机融合。

民族院校应用型旅游人才培养协同创新模式研究——以职业能力为导向

以职业能力为导向,构建应用型旅游人才培养协同创新模式是解决民族院校旅游人才培养“供需错位”矛盾的必由之路。应用型旅游人才培养要实现由内容本位向能力本位的转变、由目标评价向过程评价的转变、由学科标准向行业标准的转变,充分发挥政府部门、民族院校、旅游企业的协同作用,对学生进行全方位、全过程培养。同时,要从课程体系设置、师资队伍建设、实践基地建设、培养评价体系优化、协同保障机制构建等五方面采取有效措施,以保证应用型旅游人才培养协同创新模式的平稳运行,促进民族院校旅游高等教育高质量发展。

民办本科应用型旅游人才培养模式研究——以能力本位教育理念为视角

教育与产业发展相辅相成,旅游产业发展促进了旅游教育体系的成熟与完善。民办本科应用型人才的培养是我国旅游教育体系中重要的一环。基于能力本位的教育理念,从职业素质与职业能力两个方面分析了应用型旅游人才的能力构成;从专业素质、专业能力、创新能力与沟通协作能力4个方面构建了民办本科应用型人才培养的模式;配合人才培养模式的实施,提出了从课程教学体系设计、深层次的校企合作、多元师资建设及多维考核评价体系的人才培养模式实施策略,以期有益于民办本科院校旅游人才培养。

高职院校如何培养应用型旅游人才

随着旅游市场的竞争加剧和旅游需求的不断变化,高职院校应用型旅游人才的培养面临着新的机遇和挑战。为培养更具实际操作技能和综合素质的旅游专业人才,必须对培养模式进行改革和创新。随着我国国民经济水平的不断提升,旅游业的发展也受到了越来越多的重视。

基于校企合作一体化的应用型旅游人才培养探讨

基于校企合作一体化的应用型旅游人才培养,一要确立符合地方、行业、企业需求的人才培养目标;二要开发基于岗位知识、能力、素质要求的课程平台;三要采取"教、学、做"一体化的教学方式;四要探索校企深度融合的合作手段;五要打造专兼结合的师资队伍。

政校企“三位一体”应用型旅游人才协同育人机制构建研究——以淮北师范大学为例

人才强旅战略实施急需建立政校企三方的协同育人机制。本文以淮北师范大学旅游管理类专业人才培养为研究对象,将专业发展划分为初级校企双向合作和中级政校企三方协同育人两个阶段,进一步分析了现阶段三方对接、合作和交流间的弊端,最后构建出政校企"三位一体"协同育人机制,以期实现高级阶段的协同育人模式创新,为人才强旅战略实施提供政策指导。

地方大学旅游应用型人才培养模式探究

近几年,在旅游高等院校规模不断扩大、旅游专业人才供给量快速增加的情况下,旅游企业人才短缺问题仍得不到缓解,能够满足企业需求的人才缺口很大。作为旅游专业人才供给的重要生力军———旅游高等教育,特别是地方大学,应在旅游人才供需现状分析的基础上,以市场需求为导向,构建旅游应用型人才培养模式,从而保证地方经济和旅游业的持续性发展,为创建地方大学品牌优势和人才竞争优势打下坚实的基础。

旅游应用型人才人文素质养成研究

本研究在实证调研基础上对旅游专业学生人文素质情况进行分析和模型推导,并对现有旅游专业教育实际中人文素质养成经验进行总结,提出了旅游应用型人才人文素质养成模式的设计方案和具体措施。

高校旅游管理专业应用型人才培养模式系统优化研究

本文以坚持学生为本、满足专业需求、突出学以致用、强化教学相长为原则,从目标体系、课程体系、教学方法手段、评估体系及培养环境的角度,提出优化人才培养模式系统的五大方向,为我国高校旅游管理专业应用人才培养提供科学的指导。

基于健康产业发展需要的应用型康养旅游人才培养模式分析

随着人们生活水平有了质的飞跃,旅游成为人们喜欢的重要的减压和放松方式,旅游行业得到快速发展。康养旅游是一种新兴的旅游模式,是基于健康产业发展而来,成为旅游业发展的新趋向。因此,社会急需一批高素质和高技能的康养人才。但是由于我国康养旅游业起步较晚,在人才培养方面缺乏一定的经验,这非常不利于我国康养产业的发展。基于此,本文将研究高素质应用型康养人才的培养模式,加大宣传康养旅游的健康力度,并对国家未来康养旅游的发展提供些许建议,希望能够促进康养旅游业的健康发展。

地方本科院校旅游管理专业应用型人才培养的策略研究

应用型地方本科院校的办学宗旨是服务地方经济发展、为地方培养紧缺人才,因此,把人才培养与服务社会结合,培养高素质的应用型人才,才能为地方经济发展服务,文章确定了旅游应用型人才的涵义,从五个方面提出了旅游应用型人才的培养策略。

河南省地方应用型本科旅游院校人才培养调查分析

为了明确河南省地方应用型本科旅游院校人才培养现状,本文通过问卷调查、深度访谈等形式对河南省地方应用型本科旅游院校及用人单位进行抽样调查,其中调研旅游企业用人单位23家、河南省地方应用型本科旅游院校23所,客观分析河南省地方应用型本科旅游院校人才培养与行业需求差距,并从培养定位、通识教育、知识运用和再创造能力、职业引导等方面给出了建议。

工匠精神与应用型旅游人才核心素养培育:价值维度与融合路径

工匠精神是职业道德、职业能力、职业品质的体现。工匠精神融入应用型旅游人才核心素养的培育,要突出爱岗敬业的价值理念、顾客至上的服务精神以及精益求精的品质精神,并从全过程教育、校企协同育人、教师职业素养、课程体系改革、校园文化建设五大方面采取有效路径。

应用型旅游管理人才培养中存在的问题及创新

随着旅游产业在我国的不断发展壮大,我国旅游管理人才的培养在质量上和数量上均有所提高,但仍然存在人才培养目标不明确、课程体系设置不合理、教学方式比较单一传统、理论与实践结合不紧密、专业师资力量不雄厚等问题,使现行旅游教育培养出来的人才不能很好地适应旅游业的发展需要。本文在分析这些问题的基础上,提出相应的人才培养模式创新途径,以期对旅游人才队伍建设有所裨益。