地方应用型本科学校建设的质量范式与应用要求

地方应用型本科学校是高质量高等教育体系的重要组成部分,质量与应用一直是其建设、改革、发展一以贯之的主题、主调、主线。迈进新时代,通过对地方应用型本科学校“质量”与“应用”的历史追溯与时代解析,能更好地在理念溯源中把脉办学方向、坚定立场,能更好的把握以“十个一流”构建质量发展范式,以“八个应用”落实办学要求,以达成更有效率、更高质量的建设地方应用型本科学校为区域经济社会发展服务。

应用型本科学校教学院(系)目标管理探索

目标管理作为一种现代管理方法,近年来,日益被高校所关注和推行,它是应用型本科院校规范管理的迫切需要;是高校在后评估背景下,实现院(系)自我发展、自我激励的管理机制;是高校快速提升办学实力的有效途径。在实施中包括构建指标体系、制定《目标任务书》、目标实施、考核与奖惩等四个相互联系和相互依存的要素。

以合格评估整改为契机 全面推进应用型本科学校建设

西昌学院以合格评估为契机，有序推进整改工作。通过建立整改工作组织保障体系，强化执行力；整改与常规结合、分析改进形成制度；抓好人才强校、质量提升、特色建设、成果转化、条件保障“五大工程”，全面推进应用型本科学校建设。

应用型本科学校的学科、专业建设——以齐齐哈尔职业学院为例

学科和专业建设在不同类型的高校里侧重不同,进而影响到高校的课程设置。应用型本科院校顺应地方经济社会发展乃至教育本身的发展需要而产生。高职类院校具有应用性教育的优势,引导高职院校办成高水平的应用型本科院校,成为我国职业教育新的前进方向,这对高职院校的学科、专业和课程建设提出了新的要求。齐齐哈尔职业学院在高职教育办学过程中以培养应用型、职业型的创业者为目标,进行应用型教育与本科教育相结合的探索,在学科、专业与课程建设上形成了自己的特色。

商务英语专业课程教学改进路径研究——以应用型本科学校为例

应用型本科建设背景下,商务英语专业课程教学面临着重要改革。尤为突出的是,毕业论文(设计)被更改为毕业设计(论文),彰显了以"毕业设计为主、毕业论文为辅"的应用型培养方案。鉴于此,一方面,可将毕业论文(设计)直接相关的《学术论文写作》课堂教学改革作为主线,其它相关的专业核心课程作为辅线,从授课内容、教学进度、课程考核形式、教学目标、教学材料这五方面进行改革。另一方面,可鼓励一部分学生先尝试毕业设计形式,并由具有校企合作经验的教师先行指导。

关于应用型本科学校实践教学的思考

应用型本科学校培养出来的学生应该是理论功底扎实、专业技能过硬、职业道德高尚的具有创新能力的高技能人才。因此实践教学在应用型本科学校尤为重要。加强应用型本科学校实践教学应从加强人才队伍建设、改善教学条件和完善教学制度等方面着手。

应用型本科学校的学生就业培养能力导向分析

在应用型本科学校学生就业培养能力导向分析中,培养学生的就业能力一直是重点关注的问题。针对这一问题,进行了应用型本科学校的学生就业培养能力导向分析。主要内容为:通过在应用型本科学校学生入学前进行阶段性的就业规划以及在毕业前及时提供就业指导;利用积极心理学视野,培养本科学校学生积极就业心态,使应用型本科学校学生就业能够正视就业心理问题,积极关注自我的就业发展,增加应用型本科学校学生培养就业能力的成功率;进行针对性实践就业教育,开展人才招聘会开展就业实践,同步线下和线上两个平台,为本科学校学生提供良好的就业机会。

中国—东盟背景下应用型本科学校财务管理专业人才培养模式研究——以广西外国语学院为例

本科高校转型是高等教育的一项重大战略部署,研究应用型本科高校的人才培养模式,对于高校适应经济社会转型、提升学校办学质量、服务地方经济发展具有重要意义。本文围绕中国—东盟经济发展背景,提出应用型本科高校人才培养模式存在的问题,并选择案例构建了应用型本科学校财务管理专业人才培养模式,对引导应用型本科高校发展具有现实意义。

应用型本科学生实践教学模式的研究与实践

通过对应用型本科院校实践教学目前存在的问题进行分析,找出问题的原因,分析解决问题的方向,从而提出切实可行的实践教学改革方案。同时,阐述在实施方案过程中所采用的以项目教学法为基础的实践教学方法,以期在机械制造设计与自动化专业进行国际专业认证中有力地支撑毕业要求的相应指标。

应用型本科院校转型发展中教师主体地位研究

我国应用型本科院校转型发展期间进行的工作多以学生为重点而忽略了教师群体。文章主要讨论教师群体在应用型本科院校转型发展中的主体地位,分析当前应用型本科高校转型发展中教师主体地位缺失现象,强调教师主体地位在当前应用型本科院校转型发展中的重要作用,并从教师个体、转型院校以及政府三个方面提出建议。

应用型本科课程体系建设之探讨

以电子信息工程专业为例,在分析和探讨了应用型本科学校的的培养目标和培养要求的基础上,构建了一个合理、科学课程体系,该体系主要由理论教学体系、实验实践教学体系和思想素质教育体系三部分构成。

为推进应用型职业本科教育强化制度保障

习近平总书记在全国教育大会上强调,要构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅发文《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,明确提出“鼓励应用型本科学校开展职业本科教育”,2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》进一步确立了普通高等学校开展职业教育的法律地位。

基于“产出导向法”的英语精读课堂设计研究

对应用型本科学校大学英语教学情况进行分析,发现在学生学习英语知识后,英语输出效果不理想的情况较为普遍,导致学生英语学习能力的培养受到极大的限制。因此新时期在对英语教学活动进行改革创新的过程中,可以引入“产出导向法”对英语专业精读课堂教学活动设计进行改革创新,改善学生英语输出效果,促进学生英语知识应用能力得到不断的强化。论文从“产出导向法”入手,对应用型本科学校英语教学改革进行了适当的分析,并结合英语专业精读课堂活动设计情况进行深入探索,以期促进英语教学效果的发挥,提高学生英语输出的有效性。

Reform of College English Teaching in Private Universities on the Basis of Cultivating Applied Talents

With the deepening of the reform of college English teaching in our country, the demand of the society for foreign language talents is diversified. The private universities aim to explore the new mode of college English teaching which is suitable for the cultivation of applied talents. On the basis of analyzing the existing problems of college English teaching in private universities, this paper proposes suggestive measures to enhance the construction of teaching staff, ameliorate the teaching and research level, improve the teaching methods and optimize the teaching effect, understand the students and tailor their learning, help them change their learning ideas and strengthen self- learning consciousness, so as to further deepen the reform of college English teaching.