应用型本科教师职业倦怠现状调查与消解策略

职业倦怠主要表现为个性化缺失、情感衰竭以及个人成就感低。通过对应用型本科教师展开的书面访谈与问卷调查,目前应用型本科教师职业倦怠的现状为:整体职业倦怠感程度不高;职业倦怠方面男教师较女教师低,但无显著差异;不同年龄、职称、教育背景的教师在职业倦怠的三大特征方面略有差异。调研表明,引发教师职业倦怠的因素有学生原因、自身发展原因以及多角度的冲突与整合等,可通过外部调适与内部调适相结合的方式,消解当前应用型本科教师职业倦怠问题。

应用型本科高校“双师双能型”教师提升策略研究

产教融合是应用型人才培养的抓手,教师是人才培养的关键。应用型本科人才规格是“双师双能型”教师教学发展取向的逻辑起点,事实上,应然与实然之间的建构,不是简单的线性转化,由于实然层面的各种因素影响或制约,应用型本科高校在“双师双能型”教师培养中容易陷于困顿。基于师生授受关系,推导应用型本科教师的素质特征,为应用型本科高校“双师双能型”教师的培养提供理论依据和价值参考。

应用型本科院校教师教学基本能力评价方法与原则

教师教学能力的提高已经成为应用型本科院校教育教学发展与改革所面临的一个重要问题,无论是对应用型本科院校的教学改革和教学质量的提高,还是对师资队伍建设,都具有极其重要的现实意义。在提出构成应用型本科院校教师教学基本能力的基础上,又提出了应用型本科院校教师教学基本能力的评价方法与原则。

“冰山理论”在应用型本科高校教师社会服务能力评价中的应用

山东省教育科学"十二五"规划课题"应用型本科高校教师社会服务能力评价体系"项目研究,旨在系统全面地研究应用型本科高校教师社会服务能力评价指标体系的构建问题。该研究应用了基于能力结构层次的"冰山理论",把反映被评价者的基础素质的显性部分素质,和反应被评价者价值观和行为动机的隐形能力结合,确定对被评价者客观实际的评价。本文就"冰山理论"及该理论在评价体系中的应用方法进行了阐述。