应用型本科机械类人才创新思维和能力培养的研究与探索

培养创新型人才,建设创新型国家,是目前高等教育的重要任务.应用型本科人才的核心在于实践技能,如何在实践中创新,提升人才培养质量,具有重要的意义.文章对应用型本科机械类人才创新思维和能力培养作了一些初步的探索.

应用型本科机械类人才的培养模式

本文分析了应用型本科机械类人才培养的背景,明确了应用型本科机械类人才专业建设指导思想和知识能力结构,提出了“一优一动两突出”的人才培养模式,构建了以数控技术为特色的理论教学、实践教学体系,并对我校机械类人才培养的工程实践环境建设、师资队伍建设、教材建设等方面进行了总结。

新型应用型本科机械类人才培养模式研究

从机械类应用型本科人才的基本特点和大众化教育背景下企业对机械类人才的要求出发,借鉴国外应用型人才培养经验,结合我国特点,以科学化的教学内容选择为前提,理论知识离散化、网络化为教学方式,实训内容真实化为能力提高方式,考核方式多元化,强调人才培养的层次化,构建一种新型的机械类人才培养模式。

新时代背景下应用型本科创新人才培养模式的探究——以机械大类专业学生为例

在新时代背景下,创新型人才的培养是应用型大学教育改革中的一个重要课题。应用型本科教育的目标是培养具有创新精神、创业能力和实践能力的高质量的应用型人才,以适应社会和经济发展对人才的需要。本文以大学生创新创业训练计划项目为依托,以机械类专业为研究对象,通过分析应用型本科机械大类创新人才培养的现状,提出了应用型本科机械大类创新人才培养的模式构建及策略,以及“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式的提出和初步应用实践。实践结果表明,基于“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式下的学生相对于专业其他学生普遍具有更多的成果(论文、专利、比赛获奖等成果)产出、拥有较强的语言沟通与表达能力、团队合作精神和意识、以及较强的创新综合实践能力,为同类应用型本科高校工科类专业创新人才培养提供了一定的参考和借鉴。

基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略

本文以“基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略”为题,探讨了如何在机械类专业的本科教育中应用OBE理念,从而培养出高质量的应用型人才。通过分析OBE理念的特点和优势,结合机械类专业的特点和需求,提出了一套应用型人才培养策略,旨在提高学生的综合能力以及创新能力,培养满足社会需求的高级机械人才。

OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究

地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进机制有待完善。基于OBE理念,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可从明确培养目标、优化课程体系、完善协同育人机制、强化实践教学环节、加强师资队伍建设、重视质量保障与评价等六个方面改进上述问题。

新工科背景下本科高校机械电子工程应用型人才培养模式研究——以无锡学院为例

【目的】探索建立一种高质量的机械电子工程应用型人才培养模式,全面提高人才培养质量,促进无锡产业发展。【方法】课题组以无锡学院为研究对象,分析了地方本科高校机械电子工程专业传统人才培养模式的短板,确定了新工科背景下机械电子工程应用型人才培养模式的改革目标,构建了“四位一体”的工程应用型人才培养模式,主要包括“思政文化+传统文化+专业课程”的人才培养专业文化建设、“案例化教学+本科生导师制+毕业设计双导师制”的课程体系改革、“‘鱼池’教学法+专业学科竞赛+企业项目实训+行业技能证书”的教学方法建设以及“内培外训基础师资+外引挂职双师师资+外聘外协企业师资”的师资队伍建设。【结果】“四位一体”的工程应用型人才培养模式能够有效激发学生学习兴趣,增强学生实践创新能力和工程综合素质,可为机械工程专业学位硕士点申报及无锡学院升格大学提供保障。

应用型本科机械类专业课程群改革与实践

课程群建设是高校实现人才培养目标的重要抓手。为实现机械类专业人才培养目标,分析课程群的内涵及意义,以专业人才培养目标为基础,通过组建课程群教师团队、构建实验教学体系、创建现代产业学院、融入学科竞赛,建立机械类专业课程群。实践证明,课程群的建立有利于教师团队综合能力的提升及学生理论知识、实践能力和创新能力的提升。

地方应用型本科高校机械类专业德技双馨人才培养的探索与实践

为主动适应新时代高等教育的新形势,落实立德树人根本任务,针对地方高校机械类专业培养的人才存在工具化倾向明显、同质化现象突出、社会责任感和适应性不强、创新创业能力薄弱等主要问题,结合常州工学院机械类专业人才培养实际,在产教融合背景下以立德树人和“学研创用”为基本内涵,以“一实两创”为培养特色,构建“课程引导、产业熏陶、实战历练、自我提升”四位一体的机械类专业德技双馨人才培养模式,为长三角地区特别是苏南装备制造业发达区域培养具有人文精神、科学素养、创新能力、务实作风和国际视野的“下得去、用得上、干得好、留得住”的工程师级工匠人才。

新工科背景下应用型机械类人才培养模式探究

新工科建设对我国高等教育提出新的要求。应用型机械类本科人才是我国走新型工业化发展道路,实现“中国制造2025”强有力的智力支撑。针对传统机械类人才培养中存在问题,以OBE-CDIO相融合的理念为引领,面向社会需求,以立德树人统领学生培养全过程,以工程实践能力强的应用型人才培养为目标,构建“一体系、五节点、三主体”的培养机制,重构课程体系,改进教与学的方法,搭建多元化实践教学平台,探索新时代高素质应用型技术人才的培养模式。

应用型本科院校“1+X”证书制度试点融入专业人才培养的路径探究——以一所财经类应用型本科院校为例

“1+X”证书制度试点工作是新时期国家职业教育改革的核心工作之一。这一制度的实施也将拓宽和促进应用型本科高校的产教融合、校企合作。本文以一所财经类院校的“1+X”证书制度试点“全过程四环节”深度融入专业人才培养实践为例,研究应用型本科院校如何整体性推动“1+X”证书试点工作与专业建设更加深入的相融,探索“1+X”证书试点工作的助推应用型本科院校人才培养模式改革的路径。

“双碳”背景下应用型本科院校材料类专业人才培养体系优化

文章首先分析了材料类专业对“双碳”目标的支撑作用,然后论述了“双碳”背景下应用型本科院校材料类专业人才培养体系优化思路,最后提出了“双碳”背景下应用型本科院校材料类专业人才培养体系优化举措。

新时代背景下机械类专业创新应用型本科人才培养方案的改革探索

新工业革命为我国从制造大国向制造强国迈进提供了机遇,同时也对相关技术人才的培养提出了新的要求。为贯彻落实国家“中国制造2025”、湖南省“三高四新”以及《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》重要决策部署,本文对机械类专业创新应用型本科人才培养目标、毕业要求、课程设置、评价体系的改革进行了探索,以持续提高人才培养的质量。

农林类地方应用型本科院校工商管理人才培养模式创新研究

文章首先概述了学历资格框架,然后分析了农林类地方应用型本科院校工商管理人才培养模式存在的问题,接着阐述了农林类地方应用型本科院校工商管理人才培养模式,最后论述了农林类地方应用型本科院校工商管理人才培养模式创新的关键措施。

OBE理念下机械工程专业应用型本科创新创业人才培养体系构建

为提高人才就业能力,实现高质量人才持续输出,引入OBE理念,以人才为主体、以成果输出为导向,进行机械工程专业应用型本科创新创业人才培养体系构建研究。分析基于OBE理念构建人才培养体系的重要性,从教育教学体系不完善、实践与成果引导机制不健全两个方面,阐述机械工程专业应用型本科创新创业人才培养工作存在的不足。提出基于OBE理念深化人才培养课程内容与知识体系的措施,将学生在学习中可有效产出的成果作为支撑,建立多维度知识体系;基于学生专项能力培养角度,建立创新创业人才教育教学模式;将创业实践教育作为教改工作的方向,将机械工程技术培养作为主线,采用开创校内专业人才实践训练基地的方式,着力培养学生的工程意识、工程素养和工程实践能力。

应用型本科“机械工程材料”课程教学改革

为了深化教学改革,提高应用型本科机械类专业必修课程“机械工程材料”的教学质量,本文对该课程的教学内容和方法进行了改革与探索。一是通过调整教学内容,使该门课程教学内容与机械行业相结合,具有一定的针对性,让学生学以致用;二是通过改变教学方法和教学手段,提高学生学习的主动性;三是加强理论与实践之间的相关联系,修订实验教学计划,给学生更加自主创作的空间;四是考核方式多元化,激发学生学习积极性,提高学生的学习能力;五是建立一支具备扎实理论知识、丰富实践经验的高水平“双师型”教师队伍。

以竞赛为驱动的应用型本科计算机类人才培养模式的研究与实践

为了解决应用型本科高校计算机专业传统教学模式的弊端,本文提出了以程序设计竞赛为例,以程序设计类课程为基础,在计算机类专业中以竞赛为驱动的人才培养模式的改革措施,改革措施包括人才培养方案的修订、课堂教学、实践教学和考核方式的改革等,此外,也从教师、学生和学校三个方面展现了以竞赛为驱动的应用型本科计算机类人才培养模式的研究的意义。

“专创融合”视域下应用型本科机械类专业的创新路径

面对技术创新驱动、应用型本科转型发展、机械类专业升级改造,应用型本科机械类专业实施“专创融合”符合“双创”教育的内在逻辑,以培养“双创”型工程应用人才为统一目标,构建“一条主线+三大支柱”的具体路径,为学生提供“双创”活动可操作场所和可视化指导,为机械类专业践行“双创”发展战略提供实践性建议。

智能制造背景下应用型本科机械类专业人才培养

制造业是国民经济的基础,制造业由传统制造向智能制造发展对高等教育提出了新的要求。文章首先介绍了智能制造的发展对应用型机械类专业人才的挑战,然后分析了面对智能制造应用型本科机械类专业人才培养现状,最后阐述了智能制造背景下应用型本科机械类专业人才培养模式改革:围绕智能制造对应用型人才能力的需求,优化专业人才培养方案;多渠道协同,破解师资与实践基地瓶颈;改革教学方法,提升教育教学质量;以比赛竞赛、考证考级为抓手,强化学生实践能力。

机械类应用型本科人才培养模式的研究

分析了应用型本科院校的办学定位特点。结合本校办学特色,探索校企合作共建专业的教育模式。构建多样化的机械应用型人才培养方案。提出多元一体的实践教学体系及教学手段与方法的改革措施。