以创新为导向的应用型本科生职业规划优化探索

本文旨在探讨以创新为导向应用型本科生职业规划。通过职业规划及创新内涵和意义分析,发现以创新为导向对于应用型本科生职业规划具有重要意义。分析目前应用型本科生职业规划教育中存在问题,构建以创新为导向应用型本科生职业规划教育策略,为应用型本科生职业发展提供理论支持和实践依据。

导师制在培养应用型本科生中的问题与对策

本科生导师制是高校培养高素质人才,促进学生全面发展的重要措施。在培养应用型本科生中存在导师指导内容不明确、师生考核要求不清晰、管理制度评价体系不完善等具体问题。针对这些问题,提出了指导内容具体化,指导方式多元化;完善导师聘任制度,健全师生互选机制;完善校、院、系之间的联系管道,加强导师之间的互动;构筑有效的激励机制与科学评价体系等应对之策。

基于大工程观和OBE理念的应用型本科生制药工程综合设计课程教学改革与实践

针对制药工程综合设计课程培养目标要求高、实践性强、多学科交叉且内容多的特点及理论与实践脱节的教学现状,北京联合大学制药工程专业基于大工程观和OBE理念对该课程进行了全方位改革。具体举措有:确定课程目标,重新梳理教学内容;增加完善反思和实际应用环节,设计分阶段教学方案,确保学生的综合设计能力和应用创新能力得到阶梯式提升;针对普通本科生开展分层教学,推行双教师研讨式教学;利用线上线下混合式教学、虚实结合、产学合作等多种方式,构建多学科协同的精细化指导模式;建设“五维一体”的多元化考核方式,确保课程持续改进。教学改革取得了良好的成效。

车辆工程专业应用型本科生实践能力培养研究

车辆工程专业本科生通过理论学习、专业实验、生产实习和毕业论文等实践环节,使学生具备从事轨道车辆设计、制造、检修、运用等方面的能力。但是,目前重理论,轻应用的现状不符合当下培养应用型本科生的目标。将车辆工程专业本科生的实践能力分为5个一级指标和15个二级指标,利用模糊综合评判方法对其进行综合评价,计算出学生的实践能力综合评价值。在此基础上,找到影响本科生实践能力的主要因素,给出更加合理的改进意见,进一步提高学生的综合实践能力。

应用型本科生的素质结构与素质教学研究

应用型本科生的素质结构主要包括:应用型本科生的品德素质、应用型本科生的专业文化知识素质、应用型本科生的智力能力素质、应用型本科生的综合心理素质等4个方面,研究这些问题,对系统培养高素质的应用型本科生具有指导意义。

基于MOOC模式应用型本科生自主学习平台构建探索

自2012年起MOOC就成为了国际高等教育研究的重点对象,从那时开始世界教育正式进入了"慕课时代",慕课作为一种全新的教育模式,开始尝试之后在我国大陆的高等教育中掀起了一阵全新的教育狂潮。慕课的运行的基础是借助互联网,建立学习平台,借助网络的社交功能,通过平台实现学生学习和交流,也就是说慕课是一种大型的网络课程,通过网络实现学习和交流的一种方式。慕课可以通过互联网对学生学习的状况进行分析,方便教师借助反馈的信息及时对学生进行指导,在提高教学质量和教学效率的同时还能保障根据学生的不同状况因材施教。

应用型本科生英语移动自主学习现状调查与分析

文章从应用型本科院校大学英语移动学习现状入手,以辽宁省某应用型本科学校非英语专业普通本科生为调查对象,综合运用文献分析法、问卷调查法和统计描述法等研究方法,对不同年级学生英语移动学习的应用和需求情况展开调查,发现大多数学生英语移动学习态度积极,移动学习形式多样,移动学习资源的开发要适合学习者需求等,为进一步研究移动学习新模式,设计基于移动学习终端的大学英语教学平台提供参考。

生物技术专业应用型本科生岗位胜任力研究

目的分析生物技术专业应用型本科生岗位胜任力数据模型,培养学生技能和岗位胜任力,满足社会与企业的需求。方法为培养能够胜任本领域岗位的人才,构建适用于评价生物技术专业本科生岗位胜任力的指标体系,采用文献分析法、专家访谈法初步拟定评价指标。在多个维度上运用德尔菲法进行专家咨询,修订、完善指标体系,运用层次分析法和专家评分法确定各指标权重,最后运用SPSS21.0软件进行指标分析。结果本研究构建的岗位胜任力模型包括通用能力、学习能力、专业能力和职业适应力4个维度10项指标,学生平均得分为(74.9±6.7)分,变异系数为0.0899。结论本研究在分析模型数据的基础上,分析学生岗位胜任力模型的相关缺陷,为学校生物技术专业本科生培养、考核等提供改进方案,为进一步深化教学改革提供理论依据。

土木工程专业应用型本科生培养机制的构建

为适应我国西部基础设施建设之需要,本文前瞻性地提出除了要在大学阶段对土木工程专业优秀本科生实施精英教育,还要对动手能力强的学生提供应用型教育,使得他们不仅在高校学懂土木类的理论知识,更要具备很强的设计、施工能力,发展高层次的应用型教育,培养高层次创新人才。旨在各个设有土木工程专业的高校,结合土木工程专业的硬件和软件条件,研究如何以现有条件,实现应用型本科生的培养,为高校土木工程专业更快、更好的发展,提出一些探索性意见。

应用型本科生体验式思想政治教育策略探析

应用型本科生体验式思想政治教育,是结合应用本科生特点及教育目标,通过创设情境,让学生体验、体会、外化思想政治教育内容的模式。阐述了体验式思想政治教育的特征及教育方法,并对其教育模式进行反思,以优化应用型本科生的思想政治教育策略,促进应用本科生思想政治教育的发展。

应用型本科生大学英语学习状况的调查与分析——以南通理工学院为例

本文在进行调查问卷、访谈和参与性观察的基础上,结合相关调查数据和观察结果,对应用型本科生大学英语的学习现状进行系统分析,以期探索出一条提高大学英语教与学有效性的校本研究与实践之路,寻求适合应用型本科生英语学习的有效途径。

应用型本科生起薪期望影响因素分析——基于国际商贸群调查问卷的多元Logistic模型

基于福建省某应用型本科院校国际商贸群调查数据,通过交叉列联分析和主成分分析选取影响应用型本科生起薪期望的代表指标,建立多元Logistic模型,由实证分析可知,影响应用型本科生起薪期望的因素有:个人因素(性别)、社会因素(家庭文化水平)、客观因素(全国计算机等级)和主观因素(就业选择标准)。据此,对应用型本科院校人才培养提出针对性建议。

应用型本科生职业生涯规划教育探究

在高等教育大众化的背景下,面对严峻的就业形势,对应用型本科生开展职业生涯规划教育是非常必要的。根据应用型本科生的特点,针对当前应用型本科生职业生涯教育的现状和存在问题进行相应的分析,提出应用型本科生职业生涯规划教育策略,为本科院校能够培养更多更好的适应当今社会发展的合格人才提供参考。

应用型本科生大学计算机基础实验课程分级教学

不同学生对计算机知识掌握程度不同,而不同专业对计算机知识的要求存在差异。结合商洛学院应用型本科的目标,对不同专业的学生和同专业基础不同的学生进行大学计算机基础实验课程分级教学。从教学目标、实验内容、实验级别以及考核方式等方面对该实验课程教学进行改革,从而提高该实验课程的教学质量。

课程教学与应用型旅游管理本科生科研能力的培养——以《旅游资源与开发》课程为例

科研能力对本科生而言是一种必备的能力。应用型本科生尤其要注重培养从实践中发现问题、解决实际问题的科研能力。科研能力的培养需要一个合理的培养过程，应用型旅游管理本科生直接参加科研活动的机会较少，教师应充分利用专业课程教学平台，加强对本科生的科研思维、方法和能力方面的训练。

OSCE在应用型护理本科生毕业考试中的应用现状

探讨OSCE在应用型护理本科生毕业考试中的应用现状,分析学生知识掌握、临床能力,教师素质及教改前景等问题,提出OSCE目前主要的不足之处,以期在后期实施过程中减少问题发生率。

农林类应用型本科生自我效能感和社会适应力的关系:应对方式的中介作用

为了探讨农林类应用型本科生自我效能感、应对方式和社会适应力之间的关系,采用自我效能感量表、简易应对方式量表和社会适应力诊断量表对选取的433名农林类应用型本科生进行问卷调查。结果表明:农林类应用型本科生的自我效能感在性别、年级这两个人口学特征上存在差异,社会适应力在性别、年级、是否独生子女这三个人口学特征上存在显著差异;自我效能感与积极应对方式呈显著正相关,和社会适应力呈显著正相关;自我效能感可以直接预测社会适应力,积极应对方式在自我效能感和社会适应力之间起中介作用,中介效应占总效应的14.55%。

基于CDIO的《操作系统原理》应用型本科教学改革初探

CDIO是当前高等工程教育的一种新型教育模式,它以培养下一代国际化工程师为目标。该文通过以CDIO的高等工程教育目标,针对"操作系统原理"课程的教学现状,探讨了基于CDIO教学理念的"操作系统原理"教学改革与实践,基于多年的应用型本科教学实践,提出了该课程教学改革的6项具体措施。

浅析IPv6特性与应用型计算机本科学生培养

互联网是20世纪一项极具革命性的技术发明,其规模呈几何级数不断扩张,这很大程度上归功于其核心通信协议IPv4,随着新应用的不断涌现,IPv4将难以支持,IPv6的出现和发展成为必然。本文将作者对IPv6的理解奉献予大家,以达到普及IPv6知识的目的;并为应用型计算机本科学生在这方面的培养提一些建议。

培养应用型护理本科生科研创新能力

应用型护理本科院校在重视实践能力的同时,也越来越重视对护理学生科研创新能力的培养。本文尝试分析大学生创新训练计划项目结合社会实践及临床见习,着力培养应用型护理本科生的科研能力,并将大创、社会实践及临床见习过程中存在的专业问题延伸到“第二课堂”,着重加强培养应用型护理本科生的科研创新能力的作用,探讨师生合作对学科发展的意义。