应用型本科英语类专业“翻译实践报告”撰写模式分析

"翻译实践报告"作为应用型本科英语类专业实践性毕业论文的一个写作模式,阐述分析了该模式的基本框架、写作理据和主要内容,并提供具体的写作案例。该模式建立在对应用型本科英语专业现有毕业论文调查基础上,借鉴国外应用性研究论文与国内翻译专业硕士学位论文写作模式,强调学生实践能力以及基本理论应用能力的培养,契合应用型本科院校英语类专业人才培养目标,不失为一种有效的可供参考的毕业论文模式。

智改数转背景下应用型本科计算机类专业产教融合探索——以南京工程学院为例

产业界的智能化改造和数字化转型与高等教育高质量发展有着紧密的关系。南京工程学院计算机类专业探索实践“五主体共治、五维度支撑”产教融合模式,围绕服务区域经济社会发展需要,打造产、教、政、城、社“五主体共治”产教融合平台,从搭建多元产教融合平台、重构产教融合教学内容、创新产教融合教学组织形态、深化创新创业教育改革、打造数字化产教融合模式五个方面持续发力,形成了计算机类专业“五维度支撑”产教融合应用型人才培养模式,为应用型本科高校产教融合数字化转型提供了借鉴和参考。

新时代背景下应用型本科创新人才培养模式的探究——以机械大类专业学生为例

在新时代背景下,创新型人才的培养是应用型大学教育改革中的一个重要课题。应用型本科教育的目标是培养具有创新精神、创业能力和实践能力的高质量的应用型人才,以适应社会和经济发展对人才的需要。本文以大学生创新创业训练计划项目为依托,以机械类专业为研究对象,通过分析应用型本科机械大类创新人才培养的现状,提出了应用型本科机械大类创新人才培养的模式构建及策略,以及“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式的提出和初步应用实践。实践结果表明,基于“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式下的学生相对于专业其他学生普遍具有更多的成果(论文、专利、比赛获奖等成果)产出、拥有较强的语言沟通与表达能力、团队合作精神和意识、以及较强的创新综合实践能力,为同类应用型本科高校工科类专业创新人才培养提供了一定的参考和借鉴。

基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略

本文以“基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略”为题,探讨了如何在机械类专业的本科教育中应用OBE理念,从而培养出高质量的应用型人才。通过分析OBE理念的特点和优势,结合机械类专业的特点和需求,提出了一套应用型人才培养策略,旨在提高学生的综合能力以及创新能力,培养满足社会需求的高级机械人才。

基于“横纵交叉”架构的应用型本科院校计算机类专业实践教学模式改革与实践——以广西外国语学院为例

随着时代的发展和新工科建设的稳步推进,实践教学越来越受到高校的重视。广西外国语学院针对当前计算机类专业实践教学存在的问题,从工程教育专业认证的三大理念出发,明确了人才培养路径创新、社团辅助教学创新、人才培养梯度创新、教学反哺层次创新的总体改革思路,开展了基于“横纵交叉”架构的计算机类专业实践教学模式的改革探索,可为其他应用型本科院校提供参考。

应用型本科机械类专业课程群改革与实践

课程群建设是高校实现人才培养目标的重要抓手。为实现机械类专业人才培养目标,分析课程群的内涵及意义,以专业人才培养目标为基础,通过组建课程群教师团队、构建实验教学体系、创建现代产业学院、融入学科竞赛,建立机械类专业课程群。实践证明,课程群的建立有利于教师团队综合能力的提升及学生理论知识、实践能力和创新能力的提升。

应用型本科城建类专业Python程序设计课程教学模式研究

在城建类领域,Python课程发挥着重要的作用,如数据处理、空间分析、三维建模、虚拟现实等。掌握Python编程技能对城建类专业的本科生未来的职业发展有非常大的帮助。本文先是对Python程序设计课程的特点进行分析,然后提出应用型本科城建类专业Python程序设计课程教学存在的问题,最后有针对性地对Python程序设计课程教学模式的优化展开研究。

应用型本科计算机类专业线性代数课程教学改革探研

线性代数是应用型本科计算机专业的重要课程之一。传统的应用型本科计算机类专业线性代数课程教学主要以理论知识为主,不符合目前的应用型本科课程教学需求,因此需要对线性代数课程教学改革进行深入研究。文章分析应用型本科计算机类专业线性代数课程教学中存在的问题,从明确课程教学定位、优化课程教学大纲、注重教学核心主线、应用专业案例、完善教学考核方式、增加实践教学内容等六个方面对线性代数课程教学改革策略进行深入探讨,以优化线性代数课程教学。

应用型本科高校电子信息类专业人才培养模式改革探索与实践

文章通过分析应用型本科高校电子信息类专业人才培养现状,找出目前人才培养过程中存在的四大主要问题,并针对性提出改革思路和建设方案,以期厘清电子信息类专业办学思路,并为应用型本科高校其他传统工科专业的升级改造提供参考。

应用型本科商务英语专业课程思政教学改革探索

随着高校课程思政工作的不断推进,如何做好高校外语类专业课程思政成为研究热点。分析了应用型本科商务英语专业课程思政现存问题及研究现状,构建了基于多元读写理论的商务英语专业课程混合式教学模型,探索建立了商务英语专业课程思政教学评价方法。教学实践研究结果显示,在明确商务英语专业课程“双目标”和课程思政育人框架基础上,将多元读写理论的实景实践、明确指导、批评框定和转化实践4个要素融入商务英语专业混合式教学过程,有助于提高课程思政育人效果。

基于激励相容机制的应用型本科院校课程教学改革探索——以金融类专业宏观经济学课程为例

本文围绕宏观经济学课程教学质量评价的有效性问题,阐述了高校课程教学中的激励相容机制中的对象与目标、约束框架和主体心态及其表现,分析了高校课程教学中的激励不相容现象,提出了激励相容机制下基于OBE理念的宏观经济学课程教学路径设计,为应用型本科院校课程教学质量改进进行了有益的教学实践探索,达到了较好的教学改革效果。

应用型本科高校大学英语教学与学生专业能力培养的衔接

应用型本科高校的大学英语教学面临着是否能充分满足学生专业能力培养需求的挑战。在此背景下,大学英语教学如何有效地与学生专业能力培养相结合,成为亟待解决的问题。本文提出了应用型本科高校大学英语教学改革策略,旨在提升学生的专业能力。这些策略既考虑了英语教学的基本原则,又融入了学生专业发展的需求以及社会对复合型人才的期望,有望提高英语教师与学生的跨文化交际能力和实际工作能力,满足社会对复合型人才的需求,同时也能为学生的未来职业生涯打下坚实的基础。

地方性应用型本科高校设计类专业实践教学体系的改革与创新

设计类专业实践特色鲜明,其实践教学在该专业的整体教育架构中具有不可或缺的地位。该文以苏州城市学院设计与艺术学院的设计类专业为研究对象,剖析地方性应用型本科高校如何通过发掘专业特色、优化课程内容、完善考评体系、强化师资力量、助力地方文化经济发展等途径,构建并优化设计类专业实践教学体系,以期培养出更多符合地方经济、社会发展需求的高素质应用型设计类人才。

应用型本科院校汽车类专业人才培养策略探析--以西安航空学院车辆工程学院为例

随着我国汽车行业的不断发展,汽车产业早已成为我国国民经济支柱性产业,对于经济发展、交通运输及人们对美好生活的向往都产生很大的影响。我国汽车产业产业链长、就业面广、消费关联大,汽车类专业人才的培养则成为其中必不可少且责任重大的一个环节。因此,我国各大院校也相继开设了与汽车有关专业。但随着行业的发展,其对人才需求的定位及素养要求也越来越高,这也给不同定位院校的人才培养带来了全新的挑战。

应用型本科汽车类专业毕业生就业特征研究

针对汽车产业发展良好,研究相关专业应用型本科学生就业状态不佳的问题。在分析行业人才供需特征基础上,以学校为例分析学生就业状态,研究现象形成原因,提出促进就业和发展的相关方案。研究表明人才供需不匹配,学生就业动力不足,加上认识存在误区,是造成当下行业需求旺盛但就业水平不高的主要原因。

党建引领地方应用型本科高校学科发展——以宿州学院地质类专业教师党支部为例

党建引领是高校学科沿着正确的政治方向和价值导向发展的保证。本文针对地方应用型本科高校,以宿州学院地质类专业教师党支部为例,探讨了创新党建工作制度,以高质量党建引领学科发展、培养地质专业人才方面的措施和经验。

地方应用型本科高校英语专业人才培养模式创新研究

地方应用型本科高校面临着培养与市场需求相适应的复合型人才的挑战。本研究旨在探索如何创新英语复合型人才培养模式,在综合考虑学校历史、学科特色和社会服务能力的基础上,提出采用“平台+模块+拓展”的课程架构,实现跨学科与产教研的融合发展。通过整合现代信息技术,运用数字化内容和多元化教学手段,提升学生的实操技能与跨学科问题解决能力。此外,该模式融合了校企合作、内外实训,并采纳了多维度、持续更新的评价系统,旨在全面提升学生的实用技能,为提高地方院校教育质量提供可行的策略参考。

新工科背景下应用型本科计算机类专业课程体系建设探索

针对计算机类专业课程体系建设中存在的课程体系设置不够严谨、课程设置与市场需求的对接不够紧密和缺乏跨学科融合的机会等问题,从桂林信息科技学院的实际情况出发,根据新工科背景下计算机类专业课程体系构建原则和建设目标,从课程体系架构和建设内容探讨具体的实施过程,并总结了建设效果。

应用型本科院校“1+X”证书制度试点融入专业人才培养的路径探究——以一所财经类应用型本科院校为例

“1+X”证书制度试点工作是新时期国家职业教育改革的核心工作之一。这一制度的实施也将拓宽和促进应用型本科高校的产教融合、校企合作。本文以一所财经类院校的“1+X”证书制度试点“全过程四环节”深度融入专业人才培养实践为例,研究应用型本科院校如何整体性推动“1+X”证书试点工作与专业建设更加深入的相融,探索“1+X”证书试点工作的助推应用型本科院校人才培养模式改革的路径。

OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究

地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进机制有待完善。基于OBE理念,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可从明确培养目标、优化课程体系、完善协同育人机制、强化实践教学环节、加强师资队伍建设、重视质量保障与评价等六个方面改进上述问题。