应用型本科计算机专业模块化教学课程体系建设的实践

应用型本科教育目的是培养、加强专业基础教育的同时,注重对学生的技能培养,培养适应现代化建设需要的基础扎实、知识宽、能力强、素质高,直接从事解决实际问题,并具有创新精神和责任意识的高级应用型人才。本文从计算机专业模块化教学课程体系建设方面积极探索,在广东培正学院计算机信息管理系实践应用,着力研究了应用型本科人才培养模式模块化教学及与社会主义市场经济相适应的特色办学道路。

应用型本科计算机专业实践教学改革探索

本文针对应用型本科计算机专业人才培养现状,分析实践教学面临的主要问题,提出以独立实验课程、实习与实训课程、自主设计三大模块为主的实践课程体系教学模式,探讨实施过程中可能出现的问题,并提出解决方案。

应用型本科计算机专业网络方向课程群的建设与研究

本文从应用型人才培养出发,对计算机专业网络方向课程群进行了研究,提出将计算机专业网络方向的能力培养定位为"建网、组网、管网",并就如何构建网络方向模块化课程体系,并以此为依托建立层次化的计算机专业网络方向课程群实践教学体系并加以优化实践课程群教学体系进行了有益的探索。本文为同类院校提供了计算机专业网络方向教学改革新思路。

应用型本科计算机专业核心能力培养研究

针对目前计算机专业学生不易找到对口的工作,而用人单位又招不到合适人才的问题,分析原因是计算机专业学生的专业核心能力不足,指出要加强对计算机类学生专业核心能力的培养,包括"人机交互"能力和"人人交互"能力,提出通过采用"深度校企合作"模式、建设专业核心能力课程群、进行专业核心课程的教学改革、开展丰富多彩的第二课堂等措施提高学生的专业核心能力,最终达到"四个结合",从而提高计算机专业学生的一次就业率、专业对口率和薪资水平。

基于“互联网+”的应用型本科计算机专业教学改革研究

针对应用型本科人才培养目标,分析地方高校计算机本科专业课程的教学特点和现状,利用互联网思维探讨人才培养模式和教学体系结构改革的思路和方法,构建基于"互联网+"的计算机专业教学模式,对地方高校的应用型人才培养具有借鉴作用和推广价值。

大数据时代应用型本科计算机专业数据结构实践教学改革研究

数据如今已经渗透到各个行业,人们通过计算机对数据挖掘、分析和运用,来预测人们消费趋向,从而企业制定正确策略,达到盈利目的。除此之外大数据技术还被广泛应用到各种普查中。它具有数据量大、种类繁多、速度快、时效高等特点。应用型计算机专业具有综合性、实践性、生产服务性特征,在当下进行实用本科计算机数据结构实践教学进行改革可以最大程度发挥其优势,有机的融入大数据思维,以适应时代的发展,因此进行教学改革具有很重要意义。本文基于数据结构课程的重要性与应用型本科计算机专业数据结构实践教学改革方案展开论述,望可以起到参考作用。

应用型本科计算机专业课程群建设研究

针对应用型本科人才培养需求,探讨了课程群建设的内涵以及课程群建设的思路,给出了计算机科学与技术专业课程群及课程群建设体系,并以数据库课程群建设为案例详细地介绍了课程群实施方案.课程群建设研究不仅对深化计算机专业教育改革具有重要意义,而且还为其他专业的课程群建设提供了借鉴.

“互联网+”背景下应用型本科计算机专业教学模式探究

明确了应用型本科计算机专业人才培养目标定位,围绕该目标提出了制定人才培养方案的指导原则,在此基础上,分析了现有本科计算机专业教育教学模式现状及存在的问题。在"互联网+"背景下,对这些问题进行研究,并分别在课程体系、理论教学、实践教学、考核措施、教材资源和师资培养等方面给出了相应的对策建议,并指出了本研究的优势与不足及下一步研究的方向。

地方应用型本科计算机专业人才就业能力提升研究

应用型本科院校本着"以学生为本,服务于学生"的办学宗旨,培养目标定位于提升应用型人才就业能力,本文以计算机等工科专业为例,提出了从课堂、实验、实践、创新创业等几个维度提高学生就业能力的人才培养模式,有助于整体提高学生动手能力,提升学生就业率和学生就业层次。

应用型本科计算机专业课程体系的探讨

应用型本科教学的关键在于以开放的心态引进国际先进的教学理念、教学模式和教学内容,从而体现出专业、学科发展,以此来提升本学科的教学水平,全面推进学科建设,培养和造就适应现代社会发展需要的新型人才。其中一个重要的环节就是与实际应用接轨的课程设置,本文从开放经济发展的客观要求出发,在总结计算机专业近年来教学实践的基础上,参考和借鉴美国大学计算机专业的课程设置体系,就我国计算机专业教学的课程设置体系中出现的问题提出若干建议。

关于应用型本科计算机专业人才培养的思考

应用型本科最主要的特点和出发点就是实践应用,它培养的人才以工程技术型、工程管理型人才为主。计算机行业实践性强、涉及范围广、知识更新快、能力要求高,要求"以培养从事计算机系统集成的应用型人才为主"的应用型本科计算机专业明确其目标定位,优化其课程体系,强化实践教学,加强师资队伍建设,采取合适的培养模式培养高质量的计算机应用型人才。

应用型本科计算机专业英语课程教学思考

深入分析了当前大学计算机专业英语课程在教学中所出现的问题。结合应用型本科计算机类专业的特点及教学实际,分别从课程的教学内容、教学手段、学习方法、考核形式等方面对所出现的问题进行深入思考,并提出相应的对策。

关于应用型本科计算机专业教学计划重新制订的思考

本文在调研了国内外计算机科学与技术本科专业发展状况的基础上,结合苏州科技学院计算机专业的现状,提出了应用型本科教学计划修订的分层次、分模块规划课程体系,压缩课内学时,提高实践环节课时的一些做法与思路,以突出计算机学科的应用性、工程性特点,并融合渗透到教学计划中。

应用型本科计算机专业“分段式”教学改革探索

本文结合作者多年的职业教育改革探索,针对应用型本科计算机专业传统的教育模式,提出计算机本科专业"分段式"教学改革思路及新的职业化人才培养模式。

基于系统观的应用型本科计算机专业课程探讨

在计算机专业本科教学中要注重系统能力的培养,使学生建立系统观,这已经成为业界的共识,但如何在应用型本科院校中实施仍然是一个有待解决的问题。文章分析应用型院校引入系统能力培养存在的一些问题,探讨基于系统观的应用型本科计算机专业课程改革思路,即系统课程的建立应摒弃过时内容,突出课程系统观,将验证型实训与设计型实训相结合,采用多手段培养学生的自学能力;同时提出一套计算机专业课程改革的方案。

应用型本科计算机专业“操作系统”实验教学研究

针对“操作系统”实验教学存在的问题,本文结合应用型本科院校人才培养的目标,分析了操作系统实验教学方法,提出在任务驱动教学方法的指导下,设计多层次的实验教学任务,以提高学生的动手能力和创新能力。

应用型本科计算机专业课程设置初探

本文以学生就业为导向，在注重课程内容的技术性和应用性的基础上，提出应用型本科计算机专业应加大选修课和自修课的比例，大力推进有针对性的实践教学，培养学生的各种能力。

提高应用型本科计算机专业实践教学质量的思考

教学模式的滞后是造成计算机专业毕业生实践能力不足的主要原因。结合人才培养目标、教学方法、考核体系、用人机制等方面提出了提高应用型本科计算机专业实践教学质量的思路,为构建新的应用型本科实践教学体系提供借鉴。

应用型本科计算机专业双语教学思考

我国双语教学指除汉语外,使用一门外语作为课堂主要用语开展学科教学的教学方式,目前主要是指中英双语教学。通过引进原版教材和提高师资水平,国内各高校纷纷展开了双语教学模式的探索与实践,不断支持和鼓励专业教师实施双语教学。应用型本科院校在计算机专业开展双语教学时,应更注重其实用性和适用性,要切实结合学校自身师资情况、学生水平和课程特点,合理选择教学模式和教材,以计算机文化基础课程为切入点,探索一条循序渐进、应用为主、富有特色的双语之路。

应用型本科计算机专业OBE课程体系的建设与研究

本文基于OBE理念作为应用型本科课程体系建设的思路,明确了课程体系建设目标,以学生就业岗位的需求为出发点,重视结果导向,注重学生发现问题、分析问题及解决问题能力的培养,将课程体系进行规划分类,找出每部分能力培养的发力点,对计算机专业本科层次学生解决软件工程类复杂问题能力的培养,提供了有意的借鉴。