新科技背景下地方应用型本科院校会计专业人才培养模式探究

新时代高教40条中明确指出高等教育应强化培养“新质生产力”人才,其既能够适应新科技、新经济的高质量发展以及重大风险防控的新要求,又要能够应对以“智能财务”“大智移云物”等为代表的科技创新带来的新挑战。因此,地方应用型本科院校会计专业应适应新产业以及新经济业态,明确专业培养特色和高质量、内涵式发展路径,为新一轮科技革命输送应用型创新人才。本文基于新科技背景下地方应用型本科院校会计专业人才培养模式创新的根本原则分析,洞察幽微、理性厘定人才培养出现的问题,以期在人才培养目标确定、课程与教学体系重构、师资队伍建设以及产教融合等方面守正创新,构建新时期会计专业人才培养新范式,为“新质生产力”发展夯实人才基础。

应用型本科院校会计专业课程思政创新路径研究

文章结合会计专业性质探究了其课程思政的必要性,并结合国内研究现状对应用型本科院校会计专业课程思政的目标和基本原则进行梳理,同时对应用型本科会计专业课程思政的现状进行分析,发现存在思政点与专业知识点融合程度有待提高、教师课程思政培训不足、缺乏系统性的评价体系等问题,并提出了应用型本科会计专业课程思政的创新路径,包括深化会计专业知识点与思政点的融合、提高会计专业教师综合素质、建立健全会计专业思政教育共建共享机制、完善课程思政评价机制等四个方面。通过这些创新路径,可以进一步提升应用型本科会计专业课程思政的质量和效果,培养具备全面素养和社会责任感的会计专业人才。

应用型本科院校会计专业实践教学体系构建的探讨

应用型本科院校主要培养应用型人才,实践教学是培养应用型人才的重要环节。通过构建以单项课堂实训、主干专业课程实验、综合模拟实验及校外企业实习等四个层次的会计实践教学体系,与会计理论教学体系相配合,培养学生逐步掌握会计基本技能、专业技能和综合技能,保障应用型本科院校应用型人才培养目标的实现。

校外实训基地建设面临的难题及对策——以广西新建应用型本科院校会计专业为例

会计是技术性、实践性很强的岗位,它不但要求会计人员掌握一定的会计基础理论,而且还必须有较强的实际动手能力。文章详细分析了广西新建应用型本科院校会计专业校外实训基地建设面临的难题及产生的原因,并针对各个难题提出了相应的解决对策。

应用型本科院校会计专业毕业论文教学浅探

占我国本科高校较大比例的应用型本科院校定位于服务地方经济，特别注重培养应用型专业人才。而本科毕业论文作为该类院校人才培养的重要实践教学环节，其质量的高低亦是衡量高等教育和教学改革的重要因素。但近年来我国高等院校本科毕业论文质量普遍不高，显现出其在教学环节的许多问题。作为政策性非常强的学科，会计学与其他学科相比存在较大差异，主要体现在毕业论文的选题、教师知识技能的更新、学生应具备的实践能力等多个方面。因此，笔者从会计学专业毕业论文的教学过程出发，探讨当前应用型本科院校论文写作过程中凸显的一些问题，并在此基础上提出改革会计学专业毕业论文教学的一些建议，以构建符合应用型本科院校的会计学专业毕业论文教学体系，为提高毕业论文质量奠定坚实的基础。

应用型本科院校会计专业人才培养目标存在的问题及完善对策

由于对就业导向教育的理解偏差、对人才市场需求信息的匮乏等原因,会计教育目标取向与人才市场要求相比,目前存在较大的偏差。文章分析了会计人才培养趋势,通过与国外近年变动情况的对比,对在新形势下如何培养应用型人才进行了比较鲜明的阐释,并就此提出了在新形势下如何重塑我国应用型本科会计专业教育的培养目标的对策。

应用型本科院校会计专业创新人才培养的探讨

当前,会计专业人才紧缺,但是应用型本科院校培养的会计专业人才却不能适应当代企业管理和社会发展对会计专业人才的需要。本文分析了应用型本科院校会计专业人才培养中存在的问题,并在此基础上提出了人才培养的改革措施。

应用型本科院校会计专业实践教学模式方法及内容的创新研究

本文就应用型本科院校会计专业实践教学模式方法及内容的创新展开研究。提出应用型本科院校会计专业实践教学模式方法创新的路径可以分为五个方面:依托学生的实际状况;强调与就业市场接轨;重视开展校企合作;强化考核;引导学生主动实践。认为应用型本科院校会计专业实践教学内容的创新具体路径可以从五方面入手:增设计算机模块相关知识;删除冗余的传统教学内容;加强教师培训;重视学生的诉求和反馈;帮助学生做好职业规划。

应用型本科院校会计专业人才供给与需求差异分析——以吉林省应用型本科院校为例

技术创新与企业全球化战略的广泛实施对会计专业人才需求产生了深远的影响,也对应用型本科院校会计专业人才供给提出了新的要求。文章以吉林省内15所应用型本科院校作为样本院校,分析其会计专业人才供给情况;对2019年中国企业会计相关岗位的276条招聘信息进行收集与分析,研究会计专业人才需求情况;分析供给与需求的差异,并提出缩小应用型本科院校会计专业人才供给与需求差异的策略。

应用型本科院校会计专业教师进企业挂职锻炼浅析

为实现会计专业应用型人才培养的目标,首先需要提高会计专业课教师的实践技能与专业应用能力。而进企业锻炼恰是提高教师这种技能与能力的有力途径,而且为丰富以后的会计专业课堂教学及会计专业课程建设打下良好的基础。

基于职业教育理念,调整应用型本科院校会计专业课程设置的研究

1999年以后新升格的本科院校在升本之初,多模仿研究型大学进行专业设置和课程体系构建;近年来虽然明确了应用型本科院校的发展定位,但在人才培养中学术型的烙印依然明显。从职业教育理念出发,分析其会计专业课程设置存在的问题,提出调整的建议,将有助于其更好地体现自身特色,实现人才培养目标。

基于卓越计划的应用型本科院校会计专业创新人才培养研究与实践——以湖南工学院为例

现阶段,技术的革新推动了经济的发展,也对更多企业提出了新的要求。在此大环境下,用人单位对高素养的会计人员的需求量不断攀升,企业管理只有先把财物制度梳理清晰、流畅,才能保障其他流程的有效开展。因此,对于代表先进教学理念的本科院校来说,如何结合现有市场诉求,在课堂之上培养出更多高级应用型会计人才是广大教师亟待解决的问题。

我国应用型本科院校会计专业国际化路径探讨

会计国际化的核心是财务会计国际化,在资源约束条件下,围绕核心做好培养目标的定位,合理组织教学资源,是应用型本科院校特别是三本院校会计专业国际化教育的正确选择或关键路径。

应用型本科院校会计专业教学质量提升探讨

文章对我国应用型本科院校会计专业教学质量进行了深刻分析,从教学、学生管理、校风建设多维度对会计专业教学质量问题进行了定性研究;针对存在的问题,提出了将学生适应社会需求程度作为办学标准,并从制度层面和资源层面提出相关建议,为应用型本科院校会计专业教学质量的提升提供依据。

共生理论视角下应用型本科院校会计专业“G-U-E-I”协同育人研究

应用型本科院校会计专业"G-U-E-I"协同育人模式以市场需求为导向,以服务地方企业、行业为目标,以实现学生高质量就业为标志,从协同共生理论视角出发,充分发挥政、校、企、行(简称"G-U-E-I")四方联动。目前,这种模式产生的共生新能量却不尽人意,存在政、校、企、行共生质量兼容度低,共生环境优化不足等问题。基于此,本文提出构建应用型本科院校会计专业"G-U-E-I"协同育人共同体、建设应用型本科院校会计专业"G-U-E-I"协同育人共生机制、建立"G-U-E-I"共同目标的激励制度、建设"G-U-E-I"人才培养模式"示范区"、构建协同育人机制和建立"G-U-E-I"协同育人应用型本科院校会计专业人才模式等建议,旨在为相关研究提供借鉴。

浅谈应用型本科院校会计专业英语教学改革

会计英语作为会计专业本科学生的必修课程,在经济发展全球化的今天对于培养高技能的现代会计人才所起到的作用是不容忽视的。目前,应用型本科院校在会计专业英语教学中存在的问题是:师资力量专业化程度不够,教学方法单一;缺乏合适的会计专业英语教材;学生对会计专业英语的学习欠缺主动性等。为培养高级应用型人才以适应社会需要,应用型本科院校应加强师资建设,改进教学方式,选择合适的会计专业英语教材,调动学生的学习兴趣和积极性。

应用型本科院校会计专业双语教学的反思与展望

应用型本科院校会计专业的双语教学应以培养适应双语工作环境的会计专业人才为目标。本文从动机不足、双语课程双语教学与专业英语教学的混淆、缺乏系统的双语专业课程体系三个方面反思了目前应用型本科院校会计专业双语教学普遍存在的问题,并提出双语教学应贯穿在所有专业课学习之中,因应学习程度、课程性质的不同而在授课语言、教材选用上由浅至深,循序渐进。通过成体系的专业课程双语教学使学生确实具备胜任双语工作环境的专业素质。

应用型本科院校会计专业“课岗证赛”一体化教学模式研究

随着经济的发展,社会对会计人员的要求越来越高,传统的教学模式已经不能满足企业对人才的需要,这就要求高校尤其是应用型本科院校改革教学模式,而"课岗证赛"一体化的教学模式此时应运而生,能够有效地帮助高校培养出符合企业需求的应用型人才。

应用型本科院校会计专业实践教学体系构建研究

为提高会计专业学生的实操能力,帮助其顺利就业,从应用型本科院校会计专业构建实践教学体系的重要性出发,对实践性教学体系的构建思路和具体实施方法展开研究与论述,旨在为相关人员提供参考和借鉴。

财务机器人背景下应用型本科院校会计专业人才培养模式改革研究

在人工智能迅速发展的大数据时代,财务机器人的出现给会计行业带来了巨大变化,对会计人才的知识能力和职业素质提出了更高的要求。本文以财务机器人发展为背景,以市场会计人才需求变化为导向,分析现行应用型本科院校会计专业人才培养模式存在的问题,并提出相应的改革措施,为应用型本科院校会计专业适应财务机器人发展的人才培养模式改革提供参考。