关于构建应用型汉语言文学专业人才培养模式的思考

推动新建本科院校向应用型、技术型高校转型是我国高等教育未来改革发展的基本趋势。在学校转型发展背景下,传统的汉语言文学专业也面临着转型之痛。根据自身现实条件,构建新的适应社会发展需要的汉语言文学专业应用型人才培养模式,成为新建本科院校摆脱专业发展现实困境的必由之路。应该对汉语言文学专业的学生,在新闻、文秘、语文教育学等模块化培养方面进行应用型人才培养的模式化改革,并在课程体系设置、强化实践教学、改革考核方法、实行导师制下的学生职业发展规划、以科研带教学等方面进行深入探索。

应用型汉语言文学专业实训课程体系的构建

应用型地方本科院校汉语言文学专业人才培养要实现从"知识中心"向"能力中心"的转化,构建实训课程体系是一个突破口。浙江万里学院汉语言文学专业以强化专业核心能力为出发点,对接相关行业需求,构建了有效的实训课程体系。汉语言文学专业实训课程体系围绕能力培养目标,重构课程内容,改革教学方法和评价方式,取得了良好的效果,是对应用型汉语言文学专业实训教学的有益探索。

应用型汉语言文学专业实践教学研究——以成都信息工程学院为例

从知识教育向能力培养转变以增强学生就业能力是高校当前共同思考的问题,该文以汉语言文学专业为例,从重构课程内容、分立教学层次、形成职业能力等几方面探索实践教学体系建构和完善的途径。

高素质应用型汉语言文学专业人才培养的三个问题

文章围绕高素质应用型汉语言文学专业人才培养的三个基本问题展开,一是辨析汉语言文学专业的“应用性”内涵,二是分析高素质应用型汉语言文学专业人才的规格要求,三是探讨汉语言文学专业基础课的知识结构保障。

应用型汉语言文学专业美学课程实践性教学初探

应用型汉语言文学专业担负着培养学生成为具有应用汉语言文字实践能力和职业竞争力的应用型人才的任务。隶属于该专业课程体系中的美学课程必须进行实践性改革,既是应用型汉语言文学专业的办学要求,又呼应日常生活的审美化趋势,符合现代美学的发展趋势和新的课程观念,是美学教学改革的现实需要。美学实践性教学不能忽视美学在人格塑造和培养方面的积极意义,需要确立完善学生知识结构、培养学生审美能力和提高学生人文素质的三位一体目标指向,结合教学主体、教学媒介、教学模式、课堂教学和课外审美活动及课程考核方式等方面调整和改变。

一流专业视野下应用型汉语言文学专业新型实训体系的建构

一流专业建设对应用型本科生的培养质量提出了更高的要求,实质性提升应用型人才的培养质量,高效的实训体系建设是关键,也是当前国内应用型汉语言文学专业人才培养的共同难题。以“校内日常办公实训”“工业园区、行业协会、地域商会实训”“政府会展实训”等平台为依托,以“办公室业务实践”“应用写作训练”“毕业实习”等课程为抓手,以高效提升“会做”“会说”“会写”等能力为目标,对汉语言文学专业的学生进行“常规性”“实战型”专业实践能力训练,有助于应用型汉语言文学专业走出当下人才培养的困境。

应用型汉语言文学专业人才培养模式探究

本文从解析传统汉语言文学教学模式的问题和弊端入手，分析了培养汉语言文学专业应用型人才的必要性，并基于此提出了构建应用型人才培养模式的思路和策略，旨在为我国高等教育改革提供新的理论指导。

OBE教育理念下应用型大学汉语言文学专业实践课程体系研究——以东莞城市学院为例

OBE是以成果为导向的教育理念,结合“新文科”发展思路,应用型大学汉语言文学专业立足于地方培养应用型人才,其实践课程体系应坚持行业对标,满足企业需求,强化专业内涵。通过调研充分了解策划/宣传、编辑/记者、行政/文秘、教育/培训、讲解/直播五大岗位群对专业人才的知识、能力、素养的需求。以需求为导向明确实践课程体系培养目标,以能力为核心优化实践课程体系设置。以可行性为重点关联实践课程体系实现矩阵。围绕汉语言文学专业“听说读写”核心能力,构建“五阶一体”的实践课程体系,达成毕业要求和人才培养目标。

新文科背景下应用型高校汉语言文学专业人才培养路径探析

该文分析了当前应用型高校汉语言文学专业人才培养中的问题,阐述了人才培养的新目标及人才培养的思路与举措。在前人研究成果的基础上,深入探索新文科背景下应用型高校汉语言文学专业创新型文史哲人才的培养模式。

新文科背景下高等院校毕业论文存在问题及优化路径探讨——以师范类地方本科院校汉语言文学专业为例

新文科建设理念的提出为汉语言文学专业毕业论文在交叉学科选题、人工智能AI辅助、个性化指导等方面的质量提升提供技术实现路径。提升高校师范类汉语言文学专业毕业论文质量需要建设综合性的制度保障路径,实现学校、二级学院、基层教学组织和指导教师等各个层面协同发力,推动教学大纲、专业课程与毕业论文课程需求的有机衔接。高校教师要发挥指导教师的学术专长,引导学生结合学情、个体特点打造出最有价值的选题。

基于产教融合的汉语言文学专业应用型人才培养路径探究

深入推进产教融合是协调人才供给与产业需求的重要举措。文章针对当前部分地方应用型本科院校汉语言文学专业人才培养存在的不足,在产教融合视角下,分析汉语言文学专业应用型人才培养的现实困境,将“校企合作,工学结合”的理念融入汉语言文学专业教学中,结合一线具体教学改革案例,探究汉语言文学专业应用型人才培养的新举措,包括提升专业课程价值、打造“双师型”教师队伍、平衡各方供需利益、助推“课证融通”等。

地方高校汉语言文学专业非遗育人体系构建

在全球化与现代化的冲击下,非物质文化遗产(简称“非遗”)的保护与传承面临着前所未有的挑战。非遗不仅是民族文化的重要载体,更是连接过去、现在与未来的桥梁。地方高校,尤其是汉语言文学专业,作为培养传统文化继承者和创新者的重要阵地,承载着非遗传承与育人的重要使命。因此,文章探讨构建一套系统、有效的非遗育人体系,以期对培养具备深厚文化底蕴和创新精神的高素质人才提供参考。

应用型人才培养模式下古代汉语课程教学改革探索——以汉语言文学专业(师范)为例

教育部提出的应用型地方本科院校的发展要求,促进了高校课程改革。为了提高教学效果,适应应用型汉语言文学专业人才的培养需求,古代汉语课程应立足专业培养目标和课程定位,结合古汉语教学的现状,致力于解决建立双向互动的教学思维,建立复合的知识、能力和思想目标,塑造学生的中心地位,建立开放式的教学组织和动态的评价体系等问题。

新文科背景下汉语言文学专业人才培养模式研究

新文科建设对高校汉语言文学专业人才培养目标、培养内容和培养途径提出了变革诉求。当前,汉语言文学专业面临培养目标单一、培养内容滞后和养途径狭窄等现实困境。在新文科建设背景下,应从培养目标、课程体系、教学方式、育人平台、师资力量、评价体系等方面,加强对汉语言文学专业人才培养模式的研究。

大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化研究

为研究大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化问题,编辑并发放问卷进行调研,借助SPSS 26.0软件分析所得数据发现,汉语言文学专业整体教学质量较高,其课程设计、教学体验、学科融合、教学效果4个维度显著相关,其中权重最大的为课程设计(34.323%),最小的为教学体验(19.467%)。性别差异对教学评价具有一定的影响,男生与女生在教学体验、学科融合、教学效果与总分层面存在差异,女生的表现优于男生。故加强课程设计的专业性与实用性,关注性别差异,实施差异化教学策略,促进跨学科融合,实时调整教学策略等,能更好地提升汉语言文学专业的课程教学效果。

专业评估视角下地方应用型本科院校汉语言文学专业构建

专业评估是高校人才培养质量的重要保障,也是高校专业建设的主要推动力。在专业评估背景下,地方应用型本科院校应以评估为契机,针对问题有效提升专业建设水平,合理进行专业规划,优化人才培养方案,整合课程体系,更新教学内容,强化实践类课程建设,落实实践学时,凝练专业特色,凸显专业优势,为进一步开展专业认证、争创一流专业做准备。

文化传承视域下的汉语言文学专业教学改革研究

在文化传承视域下,加强汉语言文学专业课程教学中传统文化的厚植力度,对加深学生的文化认同感、提升学生文化底蕴,具有重要意义。本文在从文化传承视域出发,围绕加强汉语言文学专业教学改革的重要性进行分析,最后结合新形势下提出应从加强汉语言文学专业课程内容的挖掘、把握当代大学生的身心特征及兴趣偏好、创新汉语言文学专业课程教学方式以及积极组织开展实践活动等方面围绕高职院校汉语言专业教学中传承中华优秀传统文化的有效途径展开探索,旨在助力汉语言文学专业人才培养质量提升,助力新时代下中华优秀传统文化的传承与弘扬。

语言文学教育对化学专业大学生的提升作用——评《汉语言文学》

对于化学专业的大学生而言,仅仅学好本专业知识并不够,还需要接受文学教育,在《汉语言文学》的课程中得到更多感悟,与专业知识相结合,让自己成为“通才”,更好发挥出大学生的价值。《汉语言文学》这本书和传统的教学模式相容,将汉语言文学拆分为语言和文学两个部分。

新媒体环境下汉语言文学专业教学的现状及策略分析

新媒体环境下,教学渠道、教学方式、教学资源的丰富,为汉语言文学教学提供创新机遇。但同时,网络用语的流行,也降低学生汉语言使用规范程度,对汉语言教学提出更高的要求。立足新媒体环境下,本文分析汉语言文学专业教学现状,针对主要存在的不足,积极探索教学创新路径,并提出可操作性较强的教学策略,以期为汉语言文学专业教育工作者提供参考,促进汉语言文化专业教学工作的全面更新。

浅析汉语言文学在高校化学专业素质教育中的融入——评《汉语言文学导论》

近年来,国外掀起了对于汉语言文学的学习热潮,但其在国内的影响与传播却没有达到预期的效果。中小学生正处于语言学习的关键时期,再加上升学压力的加持,其普遍重视起对汉语言文学的学习,效果也较为理想。但大学阶段的学生对于汉语言文学的学习时间和机会较少,高校化学专业的大学生甚至不会直接接触到汉语言文学相关课程。针对于此,高校化学专业大学生素质教育将会存在一定欠缺,化学专业大学生将会面临如何培养人文素养、提升道德素质、提高精神境界、规范谈吐行为、改善综合能力等一系列问题。