扎根边疆民族地区 聚焦师范教育主业培养高素质应用型人才——丽江师范高等专科学校陈本辉校长专访

编者按:丽江师范高等专科学校今年建校118周年,培养了以张桂梅老师为代表的一大批扎根基层的各级各类人才,被誉为“滇西北教师的摇篮”。近年来,学校入选教育部“师范教育协同提质计划”重点支持院校,获“第二届云南省文明校园”“第十一批全国民族团结进步示范单位”等称号。

基于OBE教育理念的地方本科院校应用型人才培养体系构建的研究与实践

OBE教育理念为地方应用型本科院校的教育改革指明了方向。文章在梳理OBE教育理念理论和实施原则的基础上,提出了地方院校应用型人才培养体系的设计思路,并以北京科技大学天津学院为例探讨了基于OBE教育理念的应用型人才体系建构的方案。

生态演替与价值选择:地方应用型本科中的新师范教育

相当一部分的地方应用型本科具有较长的师范教育办学历史。四十多年来,伴随着国家师范教育发展及政策多次变革,地方应用型本科(及其前身)的师范教育规模结构不断变化,大致历经了合并升格之前“全师范”时期、内涵建设阶段“去师范”转型时期和新时期“再师范”与“新师范”选择阶段的生态变迁。现阶段应用型本科师范教育的回归与提升是国家高质量教育体系建设和“公平而有质量的教育”的应有响应;文章还对地方应用型本科“再师范”与“新师范”选择的价值判断进行了分析。

OBE教育理念下地方应用型本科高校质量文化建设路径研究

新一轮审核评估以评估理念引领高校改革创新,强化“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念,引导高校在健全、完善质量保障制度的基础上,培育“追求卓越”的质量文化,将质量制度的“刚性约束”与质量文化的“软性治理”有机融合、一体推进,促进高校内涵式高质量发展。地方应用型本科高校为顺应我国本科教育教学评估制度创新发展需求、保障应用型人才培养质量,应坚持OBE教育理念,以质量精神文化、质量制度文化、质量行为文化和质量物质文化为载体,将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等融入教育教学全过程,将对质量的追求内化为全校师生的共同价值追求和行为自觉,为学校提升教育教学质量提供持久内生动力。

OBE理念下地方应用型本科院校人才培养方案设计研究——以小学教育专业为例

文章首先分析了地方应用型本科院校人才培养方案存在的问题,然后以小学教育专业为例,提出了OBE理念下地方应用型本科院校人才培养方案设计思路,最后论述了OBE理念下地方应用型本科院校人才培养方案设计,包括充分开展前期调研和论证、培养目标和毕业要求的确定、课程体系的构建、借助产教融合提升实践能力。

OBE教育理念下基于应用型人才培养的“证据法学”课程评价方式改革

文章首先分析了OBE教育理念下基于应用型人才培养的“证据法学”课程评价方式改革的必要性,然后论述了“证据法学”课程评价现状,接着从确立课程评价目标、成立课程评价改革指导组、优化课程评价内容等方面阐述了OBE教育理念下基于应用型人才培养的“证据法学”课程评价方式改革,最后说明了OBE教育理念下基于应用型人才培养的“证据法学”课程评价方式改革成效。

OBE教育理念下职业本科院校建筑室内设计专业应用型人才培养模式改革研究

随着经济全球化和信息化的快速发展,室内设计行业面临着前所未有的机遇与挑战。职业本科院校作为高等教育体系中的重要组成部分,担负着培养应用型人才的使命。在此背景下,探索适应室内设计专业发展的人才培养模式,对提升教育质量、促进行业发展具有重要的理论和实践价值。OBE(Outcome-BasedEducation,结果导向教育)教育理念提供了一种新的思路和方法。本研究分析室内设计专业在应用型人才培养中的重要性,探讨当前职业本科院校室内设计专业应用型人才培养的现状及存在的问题,并在OBE教育理念指导下,提出改革策略。

OBE理念与多元智能理论在应用型本科院校实践教学改革中的应用研究

随着经济全球化的深入发展和科技的日新月异,社会对人才的需求日益多元化。实践教学是高校教学体系的重要组成部分,对培养学生的实践能力和创新精神至关重要。该文首先对应用型本科院校实践环节存在的问题进行了分析,然后基于OBE理念和多元智能理论,分别从教学目标、教师层面、学生层面、评估体系等方面提出了具体的改革措施,为应用型本科院校实践教学改革提供理论支撑。

OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究

地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进机制有待完善。基于OBE理念,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可从明确培养目标、优化课程体系、完善协同育人机制、强化实践教学环节、加强师资队伍建设、重视质量保障与评价等六个方面改进上述问题。

基于OBE理念的应用型高校教学模式创新与实践

分析国内外高校教学模式现状,针对不足提出基于OBE理念的创新教学模式,以数字电路课程为例探讨如何设计“三入五融合”的教学内容,采用“一中心,二驱动,四融入”的教学方法和重塑教学质量评价体系,最后通过教学效果说明该教学模式的有效性。

基于OBE理念的应用型本科院校校本教材开发探究

文章首先对OBE理念进行了概述,然后分析了应用型本科院校校本教材开发现状,接着说明了基于OBE理念的应用型本科院校校本教材开发原则,最后论述了基于OBE理念的应用型本科院校校本教材开发路径,包括合理设计校本教材内容、创新校本教材呈现方式、完善校本教材评价与反馈机制。

基于OBE理念简析应用型高校大学生创新创业能力的培养策略

应用型高校作为培养人才的中坚力量,在具体实施教育教学引导过程中应当将创新创业教育作为主要发展方向,提高学生素养能力和水平。以此,来充分满足经济和产业发展对人才的基本需求。但是,在应用型高校创新创业能力培养过程中,确实受到重重阻碍影响。探究其主要原因是对学生层面、学校层面等一直处于忽视态度,导致影响实际发展。因此,可以将OBE理念融入其中为开展教育发展提供导向作用。同时,还要将学生作为主要核心,优化创新教育教学方法,并按照学生实际需求进行因材施教,以此来充分满足学生个性化发展需求。基于此,本文将对OBE理念下应用型高校大学生创新创业能力培养方案进行深入探究分析。

基于OBE理念下应用型人才培养的大学数学公共基础课教学改革与实践研究——以地学类“高等数学”为例

基于OBE理念下应用型人才培养对大学数学公共基础课程的新要求,以地学类“高等数学”课程为例,对大学数学公共基础课程教学改革进行了讨论和探索,总结了一些切实可行的方法,使大学数学公共基础课程的教学适应工程技术人才培养的需要,以适应地学类院校培养应用型创新人才的需要,是对传统的大学数学公共课程的教学方式方法的补充和有力的支撑。

基于OBE理念的应用型高校《税法》课程思政教学改革研究

课程思政是应用型高校顺利完成立德树人根本任务的有力抓手。OBE理念与高校人才素养培养需求高度一致,能助力《税法》课程思政教学改革形成逻辑闭环,推进《税法》课程思政教学改革顺利进行。本文阐述了OBE理念融入应用型高校《税法》课程思政教学改革的必要性和重要性,简要分析了融入课程思政的《税法》课程教学存在的问题,总结了基于OBE理念的应用型高校《税法》课程思政教学改革策略。

OBE理念下应用型本科人才培养机制的研究——以食品科学与工程专业为例

本文以食品科学与工程专业为例,深入探讨了OBE理念在该专业人才培养中的实施现状及其存在的问题,并提出了相应的改进措施,包括明确培养目标以加强专业建设,更新课程体系并调整课程内容以适应产业发展需求,改革教学方式以重视学生主体地位和能力培养以及构建多元化的学生评价体系等,旨在提高食品科学与工程专业的教学质量,培养出更多符合社会需求的高素质应用型人才。

基于OBE理念的服饰文化融入应用型高校数学公共课程教学改革路径研究

2021年教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》强调全面对接“学生中心、产出(成果)导向、持续改进”的国际先进理念,为学校的教育教学改革指明了方向。高校数学公共课程本身具备显著的实用性特点,是学生日常走向社会必须掌握的基础学科知识。然而,在实际教学中,这一理念的指导作用并没有得到充分利用,使教学效果依然存在较大的提升空间。基于此,文章探讨将成果导向教育(OBE)理念与服饰文化相结合,融入应用型高校数学公共课程教学改革中,以提升学生的综合素养,增强课程的实用性和吸引力。

OBE理念下应用型高校景观设计课程实践教学模式探究

为强化地方应用型高校办学特色,全面提升景观设计课程教学质量,该文将OBE理念引入教学改革,以产出导向、需求导向的反向设计来进一步优化课程内容,培养学生的实践能力和综合素质。在OBE培养目标下,适时动态优化各教学环节,科学构建景观设计课程教学的多维成果展示及多元化过程性考核评价体系,明确培养目标与毕业要求的对应关系,并应用在教、学、做的课程设计环节中,真正做到以学生为主体来构建课程体系的持续改进机制,有效地提高了学生学习的主动性和专业实践能力。

应用型本科高校OBE理念下生物化学课程的改革创新

随着高校教育教学改革的发展与实践,为了顺应“互联网+教育”和新医科专业改革的发展需要,在课堂教学过程中,融入课程思政,以传统线下课程为立足点,以学科基础必修课程生物化学为改革突破口,深入推动课程基于OBE理念的临床模拟实践与创新。

OBE教育理念与课程思政理念融合的应用型电子商务人才培养策略研究

随着电子商务的迅速发展和广泛应用,对电子商务人才的需求日益增多,尤其是能够践行社会主义核心价值观且具有扎实专业知识与技能的应用型人才,如何培养则是应用型高校电子商务专业面临的重要问题。文章分析OBE与课程思政两种内涵不同的先进教育理念在施教对象、实现过程、发挥作用方向等方面具有的一致性。两种理念融合应用在人才培养过程中,将有助于“三全育人”思想的贯彻落实,有利于应用型本科电子商务人才培养目标的实现,能够满足地方经济发展对应用型电子商务人才培养的需求,据此提出OBE教育理念与课程思政理念融合的应用型电子商务人才培养策略。

应用型高校思政教育与创新创业教育协同发展探究

思政教育和创新创业教育是应用型高校人才培养体系的主要内容,面向的教育对象和承载的教育使命具有一致性。在应用型高校内涵式发展中,思政教育和创新创业教育协同发展是必然之举。应用型高校思政教育和创新创业教育协同发展,可以引导教师明确教育目标,转变传统育人理念,培养学生正确就业观和创业观。因此,构建应用型高校思政教育和创新创业教育协同发展模式,强化顶层设计,充分凝聚育人力量,对应用型高校内涵式发展及思政教育、创新创业教育高质量发展具有现实意义。