应用型艺术类本科高校教师教学水平评价指标体系构建

应用型艺术类本科高校,通过对老师的教学能力、模式、内容的分析,可以看出与高校的教学要求存在着一定的差距,尤其是在教师教学能力评估体系方面。因此,建立以创新和实践应用能力为导向、以学生为中心的创新能力和实践能力评估体系是非常必要的。教师教学能力评估应加强教学环节,培养学生自主学习的主动性和创造性。本文主要针对应用型艺术类本科高校教师教学水平评价指标构建问题进行探讨。

新时期应用型艺术人才培养的实践与思考

应用型艺术人才培养是我国新时期文化艺术建设的重要工作之一,其培养规格与质量至关重要。文章从应用型艺术人才培养的现状分析入手,对其存在的问题进行了剖析和探讨,并据此提出了相应的路径选择,以利于提高和改进应用型艺术人才培养的规格与质量,促进新时期我国文化艺术事业的繁荣与发展。

应用型艺术设计教学模式下的平面构成教学思考

构成艺术传入中国至今已有相当的时间,在长期的教学实践中设计专业教师已经形成了一套完整系统的教学方法,本文主要从设计专业的特点及"三大构成"教学现状分析,结合当下高等教育所提倡的应用型人才培养的新需求,探索符合应用型人才培养模式的平面构成课程教学的方式方法。

应用型艺术院校深化创新创业教育改革与实践——以服装与服饰设计专业为例

深化高校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略,促进经济提质增效升级的需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量地创业就业的重要举措。以大连艺术学院服装学院服装与服饰设计专业为例,分析讨论应用型艺术类院校深化创新创业教育改革与实践的内容,可以为应用型艺术类院校深化创新创业教育改革与实践提供实际案例。

应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学设计实践探索

对应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学设计进行讨论。总结了应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学设计的教学目标,这些目标成为了创新创业课程体验式教学的重要设计依据。根据大量的资料和教学实践初步整理出适用于应用型艺术类高校创新创业课程的几类体验式教学方法,如案例教学法、虚拟情境法、任务驱动法、项目路演法、实践分享法。体验式教学能够真正将课堂与创新创业联系起来,在课程设计中潜移默化地完成课程教学目标,在体验中获得知识,在实践中获得能力,在磨砺中获得情感,在课堂内外获得将所学化为行动的勇气和动力。

本科应用型艺术人才的知识、能力与素质结构探析

本科应用型艺术教育与高职技能型艺术教育培养的是艺术专业领域不同层次、不同方向的人才；本科应用型艺术教育与本科研究型艺术教育培养的是同一层次、不同规格的人才。本科应用型艺术人才要拥有合理的知识、能力、素质结构，既能有效掌握和应用艺术知识，拥有突出的职业能力，亦能终身学习，不断提高。

应用型艺术设计教学模式的研究——以铜工艺品设计项目教学实践为例

基于应用型艺术设计人才素质的新要求,文章在分析国内外设计院校教学现状的基础上,提出了应用型设计教学模式的创新构想与途径,并通过铜工艺品设计大赛的课程项目实践作了具体案例分析。

校企协同与高校应用型艺术人才培养体系的构建路径

高校教育改革已经进入内涵式发展、全面提高质量的重要时期,着力推进产教融合、校企协同是目前高校转型发展期人才培养模式的主要方向。文章重点讨论在应用型艺术人才培育过程中如何有效地利用地方优势资源,良好启动"校企协同"模式,对接课内理论与社会实践、人才培养与社会需求,以及如何实现应用型艺术人才培养体系的有效路径。

高职院校应用型艺术设计人才培养模式的思考

随着社会对艺术设计人才需求的不断增长,高职艺术设计专业教育不能照搬纯艺术的培养模式或套用传统的人才培养模式。本文探讨高职院校应用型艺术设计专业人才培养模式的问题,提出构建适应现代发展的趋势以及高职院校专业人才培养的模式。

地方应用型艺术院校公共艺术通识课程改革路径探析

当前,地方应用型艺术院校公共艺术通识课程教学存在理论指导意义不突出、培养目标不够清晰、重理论轻实践、教师创新能力不足、教学方式单一的问题。公共艺术通识课程教学的改革要更新教学理念、加强公共艺术通识教育、完善实训教学体系、提高教师创新能力以及丰富教学方法。

论应用型艺术人才培养和教育的策略

应用型艺术人才的培养,与其他专业的人才培养既相似的地方,也有自身专业的特点。基于此,本文针对高校应用型艺术人才的培养模式和方法进行了探讨。高校在应用型人才的培养方面应用正确的教学模式,掌握好度,才能使得培养的人才更加具有竞争力。

应用型艺术院校导师制培养模式的新探索

随着教学体制改革的不断深入,越来越多的高校开始关注导师制教学模式。本文在国内现有导师制教学的基础上,探究构建具有应用型艺术院校特点的导师制培养模式,同时将教学引入企业环境,实现人才培养与市场零距离接轨。

应用型艺术类高校创新创业课程“金课”方案的实践探索

以应用型艺术类高校为例,分析总结创新创业课程现状,并提出创新创业课程“金课”方案的构建方针,再根据应用型艺术类高校人才培养需求、学情分析,从规划教学内容、转换教学方式、完善考核评价、补充教育资源、优化教学团队五方面探索创新创业课程“金课”方案的建设路径。实现提高课程教学效果、提升学生自主学习能力、培养学生创新创业意识、树立科学创业观、助力学生掌握创新能力的教学目标。

基于产教融合的应用型艺术设计人才培养模式探究

随着社会的不断发展,社会对应用型艺术设计人才的需求也越来越大。但是传统的单一的高校培养模式已经无法满足当下时代的要求,基于产教融合的应用型艺术设计人才培养模式以其独有的优势渐渐成为主流。

“双元制”的应用型艺术设计专业项目化教学实践

针对我国高职院校应用型艺术设计教育现状,结合德国"双元制"职业教育体制,并以此为理念背景,从实践出发,依托学校、学生与市场、企业、客户紧密结合的切入点——项目,探索应用型艺术设计"双元制"项目化教育之路,以点带面推动我国高职教育校企合作进程。

提升应用型艺术大学生就业实力的探索

面对艺术专业持续受到热捧与艺术大学生就业窘境的矛盾,艺术高校如何找准自身办学的立足点与着眼点,明确发展定位,思考艺术大学生存在的就业问题并分析其内在原因,充分挖掘艺术大学生的就业优势,定位应用型人才培养模式,探索多维就业实力培育路径,具有突出和紧迫的现实意义。

区域应用型本科艺术院系学生的创业教育探析

区域应用型本科院校艺术院系的办学定位和人才培养目标应以就业为基本导向,积极开展创业教育,增强学生的创业欲望和兴趣,为学生搭建创业实践的平台,培养学生的综合专业技能,强化其创新能力和实践操作能力,以创业带动就业,构建艺术教育与艺术服务市场相结合的人才培养模式。

应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学应用的效果分析

体验式教学是从教学设计入手,改变教学模式,提高教学效果,培养学生自主学习能力,提升学生创新创业能力的一种教学方法。根据应用型艺术类高校的特点与人才培养需求,参考应用型艺术类高校学生的学习特点与个性,基于创新创业课程体验式教学设计的实践经验,对体验式教学应用的效果做出分析,时行从教学主体的转变到教学策略的多变,最终达到教学效果的质变。

应用型本科艺术设计类课程实践教学环节的改革——以服装与服饰设计专业为例

本文论述应用型本科艺术设计类课程实践教学环节的改革与创新,提出以专业关键能力为核心,以市场需求为指导,探索与行业形势相适应的实践性课题;建立工作室机制,积极开展第二课堂机制;建立专项设计等教学模式;采用＂自我评价、互相评价、总结评价＂相结合的评价方法,提高学生的实践能力和创新能力。

建设应用型高校背景下的艺术设计项目化教学——闽江学院网页视觉设计探讨

针对闽江学院网站进行网页视觉效果设计并在艺术设计课堂上进行探讨和分析,作为项目化教学的案例.教学内容主要包括:风格定位;主色调、辅助色的选择和运用以及版面设计;视觉流程及最佳视域;视觉冲击力和艺术感染力等方面的研究.