应用型艺术类本科高校教师教学水平评价指标体系构建

应用型艺术类本科高校,通过对老师的教学能力、模式、内容的分析,可以看出与高校的教学要求存在着一定的差距,尤其是在教师教学能力评估体系方面。因此,建立以创新和实践应用能力为导向、以学生为中心的创新能力和实践能力评估体系是非常必要的。教师教学能力评估应加强教学环节,培养学生自主学习的主动性和创造性。本文主要针对应用型艺术类本科高校教师教学水平评价指标构建问题进行探讨。

应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学设计实践探索

对应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学设计进行讨论。总结了应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学设计的教学目标,这些目标成为了创新创业课程体验式教学的重要设计依据。根据大量的资料和教学实践初步整理出适用于应用型艺术类高校创新创业课程的几类体验式教学方法,如案例教学法、虚拟情境法、任务驱动法、项目路演法、实践分享法。体验式教学能够真正将课堂与创新创业联系起来,在课程设计中潜移默化地完成课程教学目标,在体验中获得知识,在实践中获得能力,在磨砺中获得情感,在课堂内外获得将所学化为行动的勇气和动力。

应用型艺术类高校创新创业课程“金课”方案的实践探索

以应用型艺术类高校为例,分析总结创新创业课程现状,并提出创新创业课程“金课”方案的构建方针,再根据应用型艺术类高校人才培养需求、学情分析,从规划教学内容、转换教学方式、完善考核评价、补充教育资源、优化教学团队五方面探索创新创业课程“金课”方案的建设路径。实现提高课程教学效果、提升学生自主学习能力、培养学生创新创业意识、树立科学创业观、助力学生掌握创新能力的教学目标。

应用型艺术类高校创新创业课程体验式教学应用的效果分析

体验式教学是从教学设计入手,改变教学模式,提高教学效果,培养学生自主学习能力,提升学生创新创业能力的一种教学方法。根据应用型艺术类高校的特点与人才培养需求,参考应用型艺术类高校学生的学习特点与个性,基于创新创业课程体验式教学设计的实践经验,对体验式教学应用的效果做出分析,时行从教学主体的转变到教学策略的多变,最终达到教学效果的质变。

高职艺术类应用型人才思想政治教育模式构建——基于能力本位视角

高职肩负着培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务,与经济建设和社会发展紧密结合的一线需要的高素质、高技能型人才,不仅要培养学生掌握行业需要的专业理论知识,更要注重学生的实践技能和知识迁移能力培养。该研究通过观察法,访谈法,经验法,从能力本位视角下,构建'六位一体'的高职艺术类应用型人才思想政治教育模式,促进高职艺术类应用型人才多元发展。

基于大数据时代项目市场化下的本科艺术类应用型创新教育模式研究

本文分析了大数据时代背景下项目市场化创新教育教学模式的一般方式,结合艺术类应用型本科创新教育教学模式,提出了有针对性的改良决策。

POA在应用型本科艺术类院校计算机教学的应用与探索

POA(即“产出导向法”)是一种极具特色的教学理论体系,本文以“POA在应用型本科艺术类院校计算机教学的应用”为主要研究对象,从驱动、促成和评价三个角度着手,探究具体的实践策略,以期为应用型计算机教学提供更多的可能性。

基于“大数据”背景下应用型大学艺术设计专业教与学新变革的研究

我们正处于信息化时代,国家十分重视高等教育的改革与发展,在信息技术与教育教学深度融合的背景下,“大数据”改变了原有的教育教学的理念、知识呈现的方式、教学组织的形式和师生之间的关系。本文主要以高校艺术设计专业教与学改革为切入点,分析“大数据”时代基于网络平台学习环境与课堂相结合的情境研究,旨在探讨大数据时代的到来对艺术设计教与学的意义与影响,结合应用型大学艺术专业教育教学模式的特点,提出有效有针对性的改良决策。

日本高校艺术类应用型人才培养模式研究——以东京艺术大学为例

日本高校艺术类应用型人才培养模式是世界上艺术类应用型人才培养的成功范式。对日本高校艺术类应用型人培养的专业设置、课程体系、教学组织方式、教学评价方式、教学管理模式、隐性课程等要素进行研究和思考,以期为我国高校艺术类应用型人才培养模式的改革与发展提供更多有益的视角和思路。

合作式学习在应用型高校艺术专业计算机课程教学中的探索

计算机课程的教学工作,通常是整个学校的整体教学工作中影响面大、教学周期长、问题比较集中而且突出的一个点。本文从理论研究入手将应用型高校艺术专业计算机课程合作式学习的教学方法与传统教学方法进行对比,说明合作式学习的教学方法是把传统的单向型的教学方法改成网状的多维教学方法;把学生单方面的被动接收知识改成积极主动地向教材、教师、同学、Internet获取知识。通过两年对两届学生的对比实验,说明合作式学习教学方式能有效地提升应用型高校艺术类专业计算机课程的教学质量,促使学生积极主动地采取各种渠道去获取知识,培养学生的学习能力和团队协作能力。