产教融合背景下应用型英语专业人才培养的策略研究

随着全球化的加速和经济的发展,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。产教融合是当前教育领域和产业领域深度融合的一种重要模式,对于培养符合市场需求的高素质人才具有重要意义。在此背景下,应用型英语专业人才培养成了教育领域和产业领域共同关注的焦点。本研究通过探讨产教融合背景下应用型英语专业人才培养的现状、问题,进一步明晰了人才培养的目标与要求,提出了促进人才培养的策略与方案,为高校英语专业提高人才培养质量、满足市场需求提供理论支持和实践指导。

从社会需求和用人单位满意度 反思应用型英语专业人才培养

应用型英语专业人才培养就是要服务地区经济、满足社会的需求。社会需求和用人单位满意度是衡量应用型英语专业人才的重要指标。两份问卷调查反映出应用型英语专业人才培养在培养目标定位、课程教学、师资共享、实训基地等方面值得深思。

应用型英语专业人才培养探析

随着国际交流和合作的增多,社会对英语人才的需求呈现出多元化趋势,但高校培养的英语人才却存在着诸多缺馅。正视当前高校英语专业人才培养的问题,改革英语人才的培养模式,由原有的专业化人才培养逐渐转变为应用型人才培养应该成为今后高校英语人才培养的正确选择。

系统论视野下应用型英语专业人才培养模式的构建

从系统特性出发,根据在应用型本科院校的实践经验,解析英语应用型人才培养中存在的问题,提出作为一个完整的系统,应用型人才培养在实际操作中应当关注整体原理、有序原理以及反馈原理的运用,并以此指导实践,切实提高英语应用型人才培养的效能。

民办本科院校应用型英语专业人才培养特色定位

高等教育大众化阶段,社会对本科层次英语人才的知识和能力提出了新要求。民办本科院校的英语专业应采取差异化发展的定位策略,突出英语语言的＂工具性＂特征,强调语言素养与社会、政治、经济生活的有机结合,立足地方经济社会发展需要开展人才培养工作,重点探索英语专业应用型人才的特色化培养问题,并进行一系列相应的制度设计,保障特色化英语专业人才培养质量,谋得相应的人才市场份额和自身发展机会。

应用型英语专业人才培养模式初探

我国高等学校英语专业人才培养已逾半个多世纪。随着各行各业对国际化复合型人才的需求以及高等教育日益普及化和大众化的发展趋势,英语专业正由传统的语言研究型人才培养逐渐向多元化、应用型培养方向发展。以社会发展对英语专业人才的需求模式为依托,审视目前各高校英语专业人才培养模式现状,初步探析应用型英语专业人才培养模式。

独立学院应用型英语专业人才培养探析

本文以应用型英语专业课程改革和实践为基础,对独立学院人才培养现状和课程设置进行了分析,并在此基础上提出相应的对策。文章指出独立学院在培养英语专业人才时要从语言能力、英语专业知识和相关专业方向方面增强实践性和应用性,体现出应用型人才的培养目标。

基于新国标的应用型英语专业人才培养改革探索

新国标对英语类专业提出了特色发展的新要求。应用型本科高校既区别于研究型本科院校,又有别于职业教育为主的高职高专院校,英语专业领域内对此类高校的状况缺乏正确认识,对此类高校英语专业缺乏政策指向。本文基于对近年改革政策和新国标导向的解读,结合人才培养改革的实践探索,提出应了解政策,准确定位,突出特色,切实实现应用型人才培养。

财经类民办高校应用型英语专业人才培养体系的构建

当今全球经济的多元发展所引起的社会对英语专业人才需求的诸多变化,使得构建特色人才培养体系成为了民办高校生存和发展的重要课题。长春财经学院英语专业课题组依据重新修订的人才培养目标构建了突显"财经"特色的人才培养体系。

区域国别视角下应用型大学英语专业人才培养研究——聚焦澳大利亚高等教育

国内与国际的情势演绎与进展,催生出区域国别研究。在中国逐步走向世界舞台中央的历程中,需要以区域国别研究为支持。作为全球通用语言,英语是文化交流、知识传播、信息沟通的重要载体,因此培养英语专业人才的重要性可见一斑。对此,基于区域国别研究视角,深入分析了澳大利亚高等教育和英语专业人才培养模式,探讨了其对我国应用型大学的启示,意在为我国应用型大学英语专业人才培养提供有益参考,助力高校教育研究者更好地把握时代意义。

应用型人才培养导向下高校英语专业课程改革路径

全球化和信息化时代,高校英语专业的课程亟需改革以适应社会对应用型人才的高度需求本文基于以应用型人才培养为导向的高校英语专业课程改革意义,针对当前高校英语专业课程存在的对应用型人才培养目标的认知有待提升、课程内容的应用性和实践性有待加强和教师队伍综合能力亟需加强等问题,提出了加强顶层设计、推进校企合作与教学创新、加强师资队伍建设等策略,为我国培养具有国际视野和强大实际应用能力的英语专业人才提供了些许参考。

地方应用型本科高校英语专业人才培养模式创新研究

地方应用型本科高校面临着培养与市场需求相适应的复合型人才的挑战。本研究旨在探索如何创新英语复合型人才培养模式,在综合考虑学校历史、学科特色和社会服务能力的基础上,提出采用“平台+模块+拓展”的课程架构,实现跨学科与产教研的融合发展。通过整合现代信息技术,运用数字化内容和多元化教学手段,提升学生的实操技能与跨学科问题解决能力。此外,该模式融合了校企合作、内外实训,并采纳了多维度、持续更新的评价系统,旨在全面提升学生的实用技能,为提高地方院校教育质量提供可行的策略参考。

新质生产力背景下应用型高校英语专业人才培养模式探究

文章分析了新质生产力的定义、特色及对英语专业人才培养带来的新要求和新挑战,着重探讨了新质生产力背景下应用型高等教育英语专业的人才培养模式的探索和创新。同时,对于当前应用型大学英语专业的人才培养策略进行了详细分析,揭露出其面临的挑战和短板。在此基础上,提出了一系列在新质生产力背景下进行英语专业人才培养的创新途径,包括调整课程结构以适应市场的不同需求,运用创新的教学方式来提高整体的教学效能,通过学校与企业共同建设实训基地,以及实施以赛促学的实践,提升学生的实践性技能。本研究对将来应用型高校英语专业的人才培训提出了前瞻性的建议和展望,具有重要的现实意义与长远价值。

创新创业教育理念下应用型英语专业人才的培养

随着全球经济一体化的推进,英语已经成为国际交流的关键工具。因此,对于英语专业人才的培养显得尤为重要。文章通过分析当前应用型大学的特点和创新创业教育的理念,提出了一种基于实践、创新和创业的英语专业人才培养模式,并通过调查问卷和访谈等方式评估了该模式的实施效果,探讨了其中存在的问题和解决方法。

应用型本科人才培养“产教协同、理实融通、专创融合”模式的探索与实践——以水利类专业为例

新工科背景下的应用型本科人才培养以校企合作为纽带,全方位实施产教协同,开展专业课程改革,构建实践育人校企合作机制。通过创新实践教学方式方法,人才培养方案增设课内“非实验实践性教学”和“工程训练”等环节,全面推行毕业设计“真题真做”、校企“双导师制”,建立完整的实践教学体系。将实践教学和创新创业教育融为一体,促使产教协同“提质增效”,在理实融通的教学过程中提高学生的学习效果,在专业教育与创新创业教育融合中激发学生的创新活力,实现应用型人才的高质量培养。

应用型本科网络工程专业人才培养模式研究

网络工程专业为我国经济和社会发展提供了大量网络技术人才,人才培养质量和社会需求的不断变化是应用型地方高校亟须解决的问题。针对网络工程专业建设中存在的问题,通过企业调研,梳理岗位职责和任务,确定人才培养目标,对黄河科技学院网络工程专业课程体系进行重构,构建了“基础+实践+应用”的“2+1+1”人才培养模式。实践表明,本模式能较好地提升学生的工程实践能力,为其他专业培养应用型人才提供参考。

边疆地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养体系创新研究——以黑河学院为例

“一带一路”倡议的深入推进,促进边境地区开发开放已成为国家对外开放战略的重要组成部分。人力资源与智力支持是边境地区开放发展的重要影响因素,充分发挥边境地区高校的作用,更是凸显其服务国家战略的价值与使命。依据“协同创新理论”确立了国际经济与贸易专业的人才培养目标,梳理人才培养过程中面临的困境,提出相关建议,提升我国边境地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养质量。

地方应用型高校园林专业人才培养定位与教学模式探究

园林专业人才致力于培养在城市建设、林业部门和苗木企业从事园林设计、施工、繁育栽培和养护管理的技术人才。然而随着城市建设进程的减慢,园林毕业生需求量下降。为保障毕业生的考研和就业,地方高等学校应根据国家政策和社会需求调整人才培养方向和课程设置。分析了目前地方高校园林人才培养方面存在的问题,提出人才培养定位和教学模式的改革策略,为地方高校园林专业教学改革提供参考。

基于应用型人才培养的英语专业实践教学探索

随着我国教育改革的逐渐推行,培养适应社会发展需要的应用型人才已是大势所趋。在这种背景下,各学校英语专业要充分立足自身实际情况和优势,及时对现有的实践教学进行改革,从而为社会输出更多优秀的应用型英语人才,这不仅对学生的自身发展有着至关重要的作用,而且是推动学校可持续发展的关键措施。基于此,文章主要就应用型人才培养背景下的英语专业实践教学进行了探索。

工科院校英语专业课程设置与应用型人才培养——以长沙理工大学为例

随着全球经济一体化和社会信息化格局的形成,我国工科院校英语本科专业多年所形成的单科教学模式已难以适应社会对英语专业人才的需求。培养应用型英语专业本科人才,构建工科院校专业英语应用型人才培养模式,已是大势所趋,势在必行。探讨我国目前工科院校英语专业所面临的危机和挑战,并结合长沙理工大学英语专业建设的实践,从课程设置的角度,就工科院校如何建立具有创新素质的英语应用型人才培养模式提出了建议。