开展研究性学习,促进应用型计算机专业人才创新能力培养

应用型计算机专业人才的创新能力不同于精英型计算机专业人才。探讨了需求者导向的应用型计算机专业人才创新能力的构成,分析了研究性学习的过程、特点和目标与创新能力培养的一致性,探讨了应用型计算机专业人才培养的各环节中开展研究性学习活动的思路与方法,并给出了具体的实践数据。

地方高校应用型计算机专业人才培养策略

目前大学生就业面临着一个奇怪的现象,一方面大量毕业生因找不到工作而就业艰难,一方面许多单位因人才短缺而发展受到制约。本文结合邢台学院应用型人才培养的教改精神,从社会需求、专业定位等方面论述了地方院校计算机本科专业教学内容和课程体系改革。

工程应用型计算机专业人才综合素质培养体系建设研究

当今社会需要同时具备专业知识、实践能力、创新意识、团队精神等综合素质的计算机专业人才。文章在分析社会对计算机专业工程应用型人才综合素质需求的基础上,提出包括4个层次和4条主线的计算机专业工程应用型人才综合素质培养体系,并对其中的课程体系建设、实践环节改革、课外活动组织以及教学管理体系等进行阐述。

浅谈应用型计算机专业人才的培养模式

针对国内一般本科院校计算机专业教育培养模式不能适应企业对于计算机专业人才的需要,提出一种应用型计算机专业人才的培养模式。文章从分析计算机应用型人才培养的需要出发,从课程设置问题、教学实践结合问题以及毕业设计问题三个方面探讨了计算机应用型人才培养的模式。

基于OBE教育理念的应用型计算机专业人才培养机制

在我国科学技术高速发展的背景之下,应用型计算机专业人才培养机制也在与时俱进,现有的人才培养机制已经难以适应当今社会经济发展的需求。引入OBE教育理念,培养适应社会经济发展的应用型计算机专业人才势在必行。基于此,该文对基于OBE教育理念的应用型计算机专业人才培养机制进行详细的研究。通过分析OBE教育理念在应用型计算机专业中应用的必要性,并具体阐述人才培养机制的创新与实践,以供人们参考。

新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。

应用型本科计算机类专业“一核两翼三融合”人才培养模式的实践探索

文章分析了应用型本科院校计算机类专业人才培养普遍存在的共性问题,如教学内容相对陈旧、职业能力相对不足和软技能培养相对缺乏等,由此提出通过深化应用型本科计算机类专业人才培养模式改革,构建“专业+外语”的特色人才培养模式。这一模式围绕职业能力和综合素质的提升,通过专业融合、产教融合以及“双创”融合培养具备较强的职业竞争能力、良好的外语应用能力、较高的综合素养、开阔的国际视野,且能适应区域经济发展以及“一带一路”建设需求的复合型计算机类专业人才。

“双一流”背景下计算机类专业应用型人才工程实践能力培养机制研究

随着我国高等教育的快速发展,工程意识与实践能力的塑造已成为“双一流”背景下计算机类专业应用型人才培养机制革新的必由之路。该文分析了计算机类专业工程实践能力的培养现状,从推动“产出导向”的教育理念、拓宽工程实践能力培养体系、完善目标导向的课程体系及推进“互聘共享”双师体系四个方面探析“双一流”背景下计算机类专业应用型人才工程实践能力的培养机制,具有较好的推广价值。

技工院校计算机网络应用专业人才培养质量评价问题的诊断及研究

本文以计算机网络应用专业为代表,从通用职业素养评价、技能水平评价、综合职业能力评价三个维度出发,制定调查问卷,通过实地调研、走访调查、发放电子问卷等形式对相应的计算机专业技工院校师生、相关企业行业及相关政府部门进行了调研,根据调研结果分析出当前技工院校计算机专业人才培养质量评价体系中存在的问题,并提出解决建议,为建设“双优”——优质院校、优质技工教育专业提供一种新的思路和方法。

计算机专业劳动教育与创新创业教育融合路径研究——基于应用型人才培养背景下

创新创业教育是应用型人才培养过程中的重要部分之一,而将劳动教育与创新创业教育相结合是各专业应用型人才培养的必要手段。针对地方高校劳动教育与创新创业教育培养目标不明确、课程体系不完善、实践活动单一、师资匮乏、评价体系不完善等问题,深入剖析劳动教育与创新创业教育内在联系与融合机制,通过融合培养目标、打造劳创融合的课程体系、建设丰富实践平台、完善评价体系、打造教师团队等途径积极构建劳动教育与创新创业教育融合模式,提高劳动素养、创新创业能力的应用型人才培养能力,为服务地方经济发展和落实立德树人根本任务提供保障。

“产教融合、校企合作”下中职计算机专业应用型创新人才培养模式研究

随着信息技术的快速发展,社会对计算机专业人才的需求从技能操作转向创新和实践能力。传统的中职计算机专业教育模式已无法满足这一需求。因此,如何改革中职计算机专业教育模式,培养具备创新精神和实践能力的人才成为当前中职教育的关键问题。“产教融合、校企合作”作为一种新型教育模式,旨在打破学校与企业壁垒,实现教育与产业深度融合。文章旨在探讨这一模式下中职计算机专业应用型创新人才的培养,为中职计算机专业教育改革提供新思路,并为企业和行业提供优秀人才支持,推动计算机行业的持续发展。

智改数转背景下应用型本科计算机类专业产教融合探索——以南京工程学院为例

产业界的智能化改造和数字化转型与高等教育高质量发展有着紧密的关系。南京工程学院计算机类专业探索实践“五主体共治、五维度支撑”产教融合模式,围绕服务区域经济社会发展需要,打造产、教、政、城、社“五主体共治”产教融合平台,从搭建多元产教融合平台、重构产教融合教学内容、创新产教融合教学组织形态、深化创新创业教育改革、打造数字化产教融合模式五个方面持续发力,形成了计算机类专业“五维度支撑”产教融合应用型人才培养模式,为应用型本科高校产教融合数字化转型提供了借鉴和参考。

大数据技术应用背景下计算机网络安全技术专业人才培养的探讨

随着大数据时代的来临,传统行业模式正经历深刻变革。高职院校作为培养计算机网络安全技术人才的重要基地,应紧跟时代步伐,根据市场需求调整人才培养策略。具体而言,高职院校需转变传统教育观念,加强实践教学,培养学生的实际操作能力;深化产学研合作,与业界紧密结合,确保教学内容与行业趋势同步;提升教师团队素质,引入业界专家参与教学,丰富教学手段;同时建立完善的教学质量监控体系,确保人才培养质量。只有这样,高职院校才能培养出符合大数据时代要求的计算机网络安全技术人才,为国家和社会的发展贡献力量。

赛训融合在中职计算机应用专业人才培养中的创新应用

党的十八大提出了“五个明确”确立了一套内容丰富的网络强国的建设理念。中职学校肩负着培养符合国家、产业和企业需要的高技术、高质量人才的重要任务。教育部一年一度的全国职业院校技能大赛是一种高水平、深度参与、教学效果明显的平台。本着“以赛促教,以赛促学”的指导思想,构建中职计算机应用专业“项目进阶、赛训融合”人才培养模式,并通过持续的实践,来解决中职计算机应用专业的人才培养难题。

基于应用型人才培养的地方高校计算机类专业教学改革与实践

文章针对地方高校应用型人才培养遇到的教学模式与行业产业脱节、学生综合实践能力不足、校企合作形式化等问题展开讨论,提出了以项目为导向,探索学校、企业和地方政府部门开展深度合作、协同创新人才培养机制。该机制旨在通过理论及实践教学模式、人才培养架构和平台构建等多个维度的协同合作,形成合力,构建切实有效的计算机类专业应用型人才培养模式,促进学生在知识、能力和综合素质全面发展,也为教学改革提供思路与改革目标,希望能为地方高校计算机类专业应用型人才培养改革提供参考。

新工科视域下计算机专业应用型课程教学改革

随着新工科教育的兴起,如何在计算机专业应用型课程中巧妙地融入思政元素,以培养具备高尚品德和专业技能的复合型人才,成为当前教育领域的重要议题.深入剖析了新工科背景下计算机专业教育的新特点与新要求,强调了应用型课程与思政教育相结合的必要性,并提出了具体的融合策略和实施建议,包括优化课程体系结构、创新教学内容与方法等,旨在为制定更加科学合理的工科生复合型人才培养方案提供理论支撑和实践指导.

数字化新农村建设对计算机专业人才的需求分析与培养策略

本文分析了数字化新农村建设对计算机专业人才的需求,并探讨了计算机专业人才培养的策略。文章指出,计算机专业人才在数字化新农村建设中具有重要地位,而当前计算机专业人才培养存在与市场需求脱节、课程设置单一、缺乏实践与创新能力培养、与农业结合度不够等问题。针对这些问题,文章提出了制订符合市场需求的培养目标与方案、优化课程设置与教学方法、加强实践与创新能力培养、建立多元化的培养体系等策略,以促进计算机专业人才更好地服务于数字化新农村建设。

基于学科竞赛驱动的计算机类创新应用型人才培养探索

为培养计算机类专业人才应用创新能力,提出了学科竞赛驱动培养计算机应用人才的方案,通过分析目前地方院校计算机专业创新应用型人才培养存在的问题,提出了“新型教学体系构建、竞赛实践交融、专业指导团队及学生社团”交连并行的措施,以期能够确保学生提升人才市场竞争力,对于培养计算机专业创新应用型人才具有一定的借鉴意义。

基于“横纵交叉”架构的应用型本科院校计算机类专业实践教学模式改革与实践——以广西外国语学院为例

随着时代的发展和新工科建设的稳步推进,实践教学越来越受到高校的重视。广西外国语学院针对当前计算机类专业实践教学存在的问题,从工程教育专业认证的三大理念出发,明确了人才培养路径创新、社团辅助教学创新、人才培养梯度创新、教学反哺层次创新的总体改革思路,开展了基于“横纵交叉”架构的计算机类专业实践教学模式的改革探索,可为其他应用型本科院校提供参考。

项目引导式教学在应用型本科院校工程人才培养中的探索与实践——以“计算机软件技术基础”课程为例

在当前应用型本科院校工程人才培养的大背景下,以计算机科学与技术和通信工程专业基础课程“计算机软件技术基础”课程为例,采用项目引导式教学,通过优化教学内容、精选教学项目、精细项目实施、完善评价体系进行教学改革探索与实践,以达到激发学生学习热情,提升自主学习能力,加强综合实践应用,巩固团队协作能力的教学目的。