走向产教融合与校企合作的光明未来——评《应用型院校专业集群实践探索》

中国高等教育已经进入普及化阶段,形成了涵盖应用型本科、职业本科、高职专科等教育类型和以培养应用型人才为主、注重实践操作和职业能力培养的丰富多样的人才培养模式。在这一背景下,中国社会科学出版社出版的常熟理工学院顾永安教授等著的《应用型院校专业集群实践探索》一书,为我们提供了重要的学术参考和实际操作指南。一、直面区域行业产业的人才需求该书为我们揭示了应用型院校如何围绕地方产业链与创新链形成特色专业集群,从而提高自身核心竞争力。

底色、成色和特色:应用型院校的一流本科教学建设

应用型院校具有浓郁的“一流”情结,在具体实践中普遍存在“纠结”“焦虑”心态,在“一流”内涵判断上存在认知不一或认知摇摆等现象。为避免转型发展后新一轮的同质化,应用型院校应厘清一流本科教学建设内涵与建设逻辑,以立德树人、专业认证和四新建设为引领,着力夯实底色、提升成色、打造特色,构建符合自身发展和地方需求的一流本科教学。

应用型院校一流本科专业构建体系研究

新时期地方高校的重要任务之一是建设一流本科教育、创建一流本科专业,这是强化内涵发展、提升自身竞争力、服务区域经济的必然选择。本文结合应用型院校一流本科专业建设的要素,提出了应用型院校一流本科专业构建体系的思路,在增强学校核心竞争力、优化学科专业体系、提高教师整体素质等方面给出了一定的建议。

会展行业需求下的应用型院校本科生课堂教学模式创新研究

随着会展行业的快速发展,应用型院校在本科生课堂教学中面临着诸多挑战。传统教学模式的理论偏重、实践不足、教师实践经验欠缺等问题已经逐渐凸显。为满足学生在会展行业就业的实际需求,本研究旨在探讨并创新应用型院校本科生课堂教学模式。通过引入实际案例分析、强化实践教学环节、利用数字化工具、跨学科跨文化教学融合、教师队伍培训与建设以及构建多元化评价体系等策略,旨在提高学生的理论水平和实际操作能力,使其更好地适应会展行业的发展趋势。

硕士学位授予单位立项建设现状及举措分析——以湖南省地方应用型院校为例

文章以湖南省地方应用型院校为例,首先阐述了湖南省硕士学位授予情况,然后分析了硕士学位授予单位立项建设现状,最后提出了硕士学位授予单位立项建设举措,包括与其他高校联合培养硕士研究生和推选本校教师到其他高校担任硕士研究生导师;组建具有持续价值增长基的二级部门;通过柔性引进人才的方式,招揽高层次人才,构建学科梯度,培养学科团队;提炼学科方向,发展学校优势学科,并在此基础上形成学校特色。

应用型院校小号专业课程融入思政元素的教学研究——以《八月桂花遍地开》为例

教育部2020年印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出“将课程思政融入课堂教学建设全过程”。本研究致力于建设新时代背景下的小号专业课程思政,立足于应用型院校的专业现实,注重发挥专业特色,以《八月桂花遍地开》为例阐述小号专业课程融入思政元素的教学设计,总结并归纳出小号专业课程融入思政元素的教学研究理论体系,为建设良好的专业、思政和育人并举的新时代小号专业课程贡献力量。

大力开展专业集群建设,促进应用型高校高质量发展——评《应用型院校专业集群实践探索》

专业集群建设是应用型院校高质量发展的重要途径和有力抓手,既是国家主导,又是时代呼唤。针对顾永安教授《应用型院校专业集群实践探索》专著进行了评价,认为专著体现了以下特点:一是研究体系化,理实融合;二是研究站位高,研究范式新;三是案例丰富多样,具有很高的借鉴价值。

粤港澳大湾区背景下应用型院校英语专业学生口语实践技能培养策略研究

随着粤港澳大湾区的持续发展,英语口语教育面临新的机遇,应用型院校需不断创新教学方法,满足区域发展对高质量英语人才的需求。该研究分析了当前英语口语教育的现状、粤港澳大湾区经济和文化交流对英语口语实践技能的具体要求。针对上述存在的问题提出了具体策略,其中涵盖课内外相结合、开展行业英语口语教学、巧妙创设生活情境、鼓励学生自主参与、善于运用评价语言等策略,为学生提供更多实践机会,提升学生的口语实践技能,培养更多优秀的英语专业人才。

应用型院校金工实习课程资源体系构建

为解决传统实习课程中存在的资源匮乏、缺乏行业接轨、缺少行业导师支持、实习计划不合理和评价体系不完善等问题,构建了一种新型的应用型院校金工实习的资源体系。该体系通过需求调研和目标设定,明确学生应具备的实践能力和技能;设计多样化的实习内容和教学资源,确保与行业发展的同步。基于此,为了使体系更符合实际应用需求,引入行业导师支持,提供实践经验和职业指导;构建科学合理的实习计划和评估体系,以全面评估学生的实际操作能力和职业素养。通过该课程体系,学生能够获得与行业接轨的实践经验,提高其实践能力和就业竞争力,培养符合行业需求的金工人才。这个课程体系结合了学校资源、行业导师支持和实习计划与评估体系的科学性,为学生提供了全面发展和成长的机会。同时,通过与行业的深度合作,也能更好地满足行业对金工人才的需求,促进行业的发展和创新。

院校研究与应用型专业集群研究紧密结合的重要成果——《应用型院校专业集群实践探索》评介

顾永安等著《应用型院校专业集群实践探索》在中国应用型大学专业集群的专题研究与中国院校研究范式的紧密结合上做出了开拓性、有意义的尝试,是应用型院校专业集群研究领域具有院校研究特色的一部力作。《应用型院校专业集群实践探索》既充分体现了理论指导实践并应用于实践的价值,也充分体现了问题导向、需求导向、应用导向的院校研究价值。其主要创新体现在研究内容上,创建了专业集群“四位一体”实践建设体系,在研究范式上丰富、发展了中国院校研究范式。

新工科视域下应用型院校的工程伦理教育

明确新工科、应用型本科院校与工程伦理教育的关系及内涵,有利于应用型人才在未来的工作中增强风险感和防范能力,有利于工程实践主体强化问题意识和责任意识。南京工程学院在加强新工科建设的过程中,高度重视工程伦理教育,通过高效率的资源整合、工程伦理教育贯穿部分本科专业教育全程、优势专业先行一步、加强高水平师资队伍建设等务实举措,提升工程伦理教育的质量与成效,具有一定的借鉴意义。

应用型院校治理现代化评价模型的构建研究

高校治理现代化既是国家治理现代化的有机组成部分,又是高等教育高质量发展的重要保障条件。应用型院校作为高等教育大众化阶段的生力军,以其为对象构建治理评价体系,能够更有针对性地引领和促进此类院校合理定位、重视内涵和发挥优势。研究利用德尔斐法,经过多轮调研和修正,形成了应用型院校治理现代化评价模型,它包含3个维度,由4个一级指标、8个二级指标和28个三级指标共同组成,体现了高教共性与应用特色、办学理念与治理实践、发展过程与产出结果相互结合的突出特征。

应用型院校实习类课程思政建设思考

应用型院校的培养目标更强调实践性和创新性,实习类课程的教学质量备受关注。实习类课程的思政教育建设成为应用型院校教学改革的热点。笔者基于自动化专业“毕业实习”课程思政教学实践中取得的思政教育成功经验,分析应用型院校实习类课程思政教育存在的问题,给出实习类课程思政建设方案,力求打破传统实习类课程教学模式,提升应用型院校实习类课程的思政教学水平。

地方应用型院校“产教融合,校企共育”人才培养创新模式探究与实践

地方应用型院校在培养适应社会发展需求的高素质应用型人才方面发挥着重要作用。为了更好地适应产业发展和社会需求的变化,我校积极探索“产教融合,校企共育”人才培养模式。文章通过对该模式的研究与实践,分析了其背景、内涵和实施过程,并总结了取得的成果和遇到的挑战。研究表明,“产教融合,校企共育”人才培养模式在提升学生实践能力、加强产学研合作、促进人才与产业对接等方面具有显著优势,但同时也面临着企业资源有限、师资力量不足等问题。因此,地方应用型院校需要进一步加强与企业的合作,提升教师教学水平,为培养更多优秀的应用型人才提供更好的支持与保障。

应用型院校“1+X证书”人才培养模式研究

为促进新时代技能型人才掌握必要的文化知识和熟练的职业技能,2019年1月24日,国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》。此文件针对我国职业院校和应用型本科院校,明确提出要启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点的要求,即“1+X证书”制度,以培养应用型人才为宗旨。本文以应用型院校为切入点,结合应用型人才的四种教育模式,对应用型院校人才培养情况进行调查分析,发现目前应用型院校“1+X证书”人才培养存在的问题。基于OBE教育理念,提出结合“1+X证书”从人才培养方案、双师双能型师资队伍、校内外实践实训教学平台等方面实施课程改革,构建多元化多维度学生能力考评指标体系,培养高质量的应用型人才。

应用型院校化工类辅导员专业化建设途径探讨

针对应用型院校化工类专业培养要求、化工类专业学生在培养过程及高校辅导员在思想政治教育过程中存在的问题,本文以应用型院校化工类辅导员专业化建设为例,提出优化化工类辅导员专业配置,加强化工类辅导员对学生专业知识技能、职业素养提升教育与职业生涯规划,充分发挥网络媒介在大学生思想政治教育工作中的重要性及提高辅导员自身专业技能等途径,以期多方面加强化工类专业辅导员专业化建设,从而为社会培养出更专业的高技能应用型化工类人才。

应用型院校本科生科研团队融入思政元素的研究

在思政育人的教育背景下,虽然应用型本科院校进行了大量的课程思政探索,但是对于科研思政的研究还相对较少。本文从组建本科生科研团队着手,分析了开展科研思政育人存在的问题,探讨了如何有目的、有计划、有步骤地将思政元素融入科研育人,与课程思政育人优势互补,形成全过程思政育人体系,从而培养具有良好思想品质的创新型应用人才。

应用型院校旅游管理类专业国家质量标准应用及国际认证体系的构建

旅游管理类专业经过多年发展,已进入高质量发展期,如何办出特色,人才培养如何满足市场需求是旅游管理类专业高质量发展亟需解决的问题。本文旨在通过研究应用型院校旅游管理类专业国家质量标准与国际认证体系的协同机制,构建一套符合两种质量评价标准的专业建设质量评估标准,为应用型院校旅游管理专业类的高质量发展提供思路。

地方应用型院校教师教育实践课程建设探索——以桂林学院小学教育专业为例

文章以桂林学院小学教育专业为例,首先分析了地方应用型院校教师教育实践课程建设存在的问题,然后提出了地方应用型院校教师教育实践课程建设的优化策略,包括重构实践课程主要目标、创新实践课程组织与实施、落实协同育人实践课程、多元评价实践课程。

基于协同育人的应用型院校人才培养模式改革创新研究

可持续化教育是应用型院校办学的宗旨,在协同育人理念的指导下,应用型院校要积极改革创新人才培养模式,分别以授课模式、教育主体、设置专业等多方因素进行综合考量,以培养学生综合实践技能为基准,提高学生就业率,给社会输送更为优质的技术型人才。本文主要就基于协同育人的应用型院校人才培养模式改革创新进行探究,正确认知协同育人对于应用型院校人才培养模式改革创新产生的益处作用,并针对当前其存在的问题,制定出更为有效的革新策略,满足应用型院校人才培养发展诉求。合理设置专业课程,及时转换教育主体,并灵活调用多方资源,提高应用型院校教育工作开展的成效。