“双创”背景下应用型高校学生创新创业能力研究

随着经济发展,社会分工越来越细,传统的人才培养模式已不适应新的发展要求。应用型高校应当创新人才培养模式,改革教育方式,提升学生的创新创业能力。“双创”背景下应用型高校对学生的培养目标是既拥有扎实的基础知识又具备敏锐的创新创业意识,高校教师应不断拓展学生的创新思维,运用多种形式锻炼学生的创新创业能力,从而培养出更多市场需要的高素质人才。因此,应用型高校应当创新人才培养模式,改革教育方式,落实“双创”原则,提升学生的创新创业能力。

应用型高校学生创新创业能力培养体系的研究——以钦州学院为例

钦州学院作为教育部"应用技术大学改革试点战略研究"项目参研单位和应用技术大学(学院)联盟理事单位,始终坚持走为广西沿海地区产业发展培养高素质应用型人才之路,从提高学生创新创业能力所需的各项环节入手,可在培养体系建设方面开展一系列研究与实践,使学生更好地适应当前经济社会的发展需要。

基于OBE理念的应用型高校学生创新创业能力培养路径研究

应用型高校创新创业教育旨在培养具有较高专业技能和创新创业能力的高素质应用型人才,以期满足区域经济和产业发展的人才需要。然而,在应用型高校创业创业能力培养过程中,学生层面、学校层面都存在不容忽视的问题。将OBE核心理念与实施要素融入到应用型高校创新创业能力培养的全过程,不断提高学生的创新创业能力。

应用型高校学生创新创业能力培养刍议

当前部分地方本科高校正积极探索向应用型学校转变的路径。加强应用型高校学生创新创业能力培养,不仅取决于其鲜明的办学定位,也是提升其内涵建设水平的必然要求。应用型高校独特的资源、师资、专业优势,使其在学生创新创业能力培养方面具有得天独厚的条件。抓好应用型高校学生创新创业能力培养,必须创新教育理念、探索人才培养模式、建立以产教融合为核心的联动机制、强化实践活动以及大力提升教师创新创业教育的教学能力。

基于“互联网 ”大赛的应用型高校学生创新创业能力培养的实践与思考

人类进入了互联网时代,互联网也推动着人类社会朝着智能化、自动化的方向发展。因此,在应用型高校人才培养中,更需注重学生互联网的应用能力、创新能力、创业意识、创新精神的培育。需要根据新时代发展需求,制定完善的创新创业能力培养措施,引导学生积极参与“互联网 ”大赛,为学生提供更加广阔的平台。通过实践,促进学生思想观念的变化,从而更加重视创新发展。应用型高校则根据学生发展的需求创新人才培养模式,加强校企合作,探索教育新路径,提升应用型高校学生的信息水平和创新能力,为今后的就业创业奠定良好基础。

应用型高校学生创新创业能力的培养研究--以GL网一体化建设为例

在新时期,应用型高校需放眼未来,培养具有创新创业能力的社会主义人才,促进大学生实现人生梦想,推动中国梦的实现。为此,应用型高校探索并推进创新创业人才培养模式,结合高校自身实际,推出符合自身发展的创新创业教育人才培养模式,充分利用校内外资源,尤其注重实践型创新创业引导。大学生创新创业能力的培养和提高,是实现学校高质量教学与高质量人才培养的重要举措。

基于OBE理念简析应用型高校大学生创新创业能力的培养策略

应用型高校作为培养人才的中坚力量,在具体实施教育教学引导过程中应当将创新创业教育作为主要发展方向,提高学生素养能力和水平。以此,来充分满足经济和产业发展对人才的基本需求。但是,在应用型高校创新创业能力培养过程中,确实受到重重阻碍影响。探究其主要原因是对学生层面、学校层面等一直处于忽视态度,导致影响实际发展。因此,可以将OBE理念融入其中为开展教育发展提供导向作用。同时,还要将学生作为主要核心,优化创新教育教学方法,并按照学生实际需求进行因材施教,以此来充分满足学生个性化发展需求。基于此,本文将对OBE理念下应用型高校大学生创新创业能力培养方案进行深入探究分析。

基于“1+2+N”的应用型工科大学生创新创业能力提升路径研究

培养面向未来的应用型创新创业人才是经济社会发展的重要支撑。当前,应用型工科大学生创新创业能力培养过程中存在学生参与活动积极性不高、教师指导不充分、科技创新活动发展不均衡等问题。基于“1+2+N”培养模式,即以大学生科技创新团队为中心,以大学生创新创业训练计划项目、科技创新竞赛为两个抓手,通过组建科技社团、发挥“第一课堂”“第二课堂”作用等N项措施,探讨应用型工科大学生创新创业能力的提升路径。实践证明,该培养模式显著提高了C学院学生参与创新创业活动的积极性,各类成果不断涌现。

高校学生创新创业实践能力提升路径

文章首先阐述了国内外高校学生创新创业实践能力培养研究现状,然后论述了高校学生创新创业实践能力培养意义,接着分析了高校学生创新创业实践能力培养现状,最后提出了高校学生创新创业实践能力提升路径。

新时代高校学生创新创业能力提升路径探究

随着新时代的到来,各行各业对创新型人才的需求量逐年加大。作为青年团体中坚力量的大学生群体,朝气蓬勃、进取心强,具有很强的创新能力。加强高校学生创新创业能力的培养,有助于激发学生创新意识、营造创新环境、优化社会经济环境,提高我国经济发展水平。然而,当前我国高校在培养学生创新创业能力上存在许多问题,如师资力量不足、扶持力度薄弱等,抑制了学生的创新创业意识,需要引起高校及教师的高度重视,进行针对性优化,促进学生创新创业能力的提升。

应用型高校食品质量与安全专业大学生创新创业管理模式的探索

应用型高校对于满足当今经济社会的高速发展,对应用型高级人才需求和推进高等教育普及程度起到了不可替代的促进作用,应用型高校更加关注大学生的实践能力以及创新创业能力的培养。食品质量与安全专业培养系统掌握食品质量与安全领域的基本知识和基本技能,能在食品生产企业,食品检验机构和科研院所等相关部门从事生产管理、分析检测、检验检疫、技术开发、科学研究等方面工作的专业技术和管理人才。

应用型高校青年创新创业能力培养路径研究

结合“新工科”的时代背景,以大学生为例,研究了应用型高校青年创新创业能力培养的意义和作用,针对应用型大学创新创业教育的现状和存在的一些问题,提出了青年创新创业能力培养的实施路径与方法,以期促进应用型高校创新创业教育发展,提升人才培养质量提供参考和借鉴。

应用型人才培养视角下的高校创新创业教育探索——评《高校创新创业教育的机制及行动》

在知识经济日渐崛起的时代背景下,创新创业已成为推动社会经济发展的重要力量。高校创新创业教育不仅可以提高学生的创新创业能力,还能促进学生个人职业生涯的发展。因此,从应用型人才培养的视角出发,探讨高校创新创业教育的改革与发展,对于满足社会对创新创业人才的需求具有重要意义。陈武林著作的《高校创新创业教育的机制及行动》,针对当前高等教育中热门且重要的议题——创新创业教育展开系统探究。

新工科背景下应用型本科人才创新创业能力培养研究与探索

新工科是顺应新一轮科技革命和产业变革而兴起的工程教育改革方向,旨在培养具备创新创业能力的高素质应用型人才。在此背景下,如何提升应用型本科人才的创新创业能力,已成为高等教育改革与发展的重要课题。创新创业能力是应用型本科人才适应社会需求、推动经济发展、实现自身价值的关键所在,它不仅涵盖了扎实的专业知识和过硬的实践技能,还包含了敏锐的创新意识、开阔的创业视野和坚韧的创业精神。因此,文章在新工科背景下,全面剖析应用型本科人才创新创业能力培养的意义与思路,以期为相关研究提供参考。

“互联网+”时代下高校学生创新创业能力培养方法分析与研究

教育是国之大计,党之大计。高校毕业生数量逐年增加,导致就业形势越来越严峻。在“互联网+”时代下,“大众创业,万众创新”的局面逐渐形成,同时也对高校毕业生创新创业的能力提出了更高的要求。阐述了“互联网+”创新创业大赛的背景及学生具备创新创业能力的重要性,分析了高校学生创新创业能力培养方法的不足,对如何借助“互联网+”平台提高学生创新创业能力提出了相关建议,以期在思维意识、专业知识和实践能力等多个方面对学生的创新创业有所帮助。

地方应用型本科院校大学生创新创业能力培养策略与实践--以安全工程专业为例

为提升地方应用型本科院校大学生创新创业能力,培养符合时代发展需求的创新型人才,以安全工程专业为例,探究创新创业能力培养策略。在介绍地方应用型本科院校安全工程专业创新创业培养现状并总结存在问题的基础上,提出适应于地方应用型本科院校安全工程专业的创新创业能力培养策略。湖南工学院安全工程专业职业安全与健康团队大学生创新创业能力培养实践表明:导师制下,以科研项目为驱动,可以有效训练大学生创新创业能力,并且吸引更多大学生参与创新创业项目。

“互联网+”大赛为载体的地方应用型本科高校大学生创新创业能力培养路径

创新创业教育以培养学生的创新创业能力为根本目标,要求高校借助多元化教学方式和手段,合理利用学校教育资源和企业资源,是我国应用型高校培养创新人才的重要途径。互联网技术是时代发展与科技进步的产物,对应用型高校创新创业教育实践具有重要影响。基于此,本文就“互联网+”大赛为载体的地方应用型本科高校大学生创新创业能力培养路径为题展开研究。

新工科背景下地方应用型高校学生专业能力与创新创业能力融合培养模式探索——以玉林师范学院生物制药专业为例

提高人才培养质量是教育界学者永恒的话题,是高校实现社会服务功能的直接体现。随着社会经济的发展,对人才培养提出了新的要求,尤其是以多学科交叉为特点的新工科建设。在此背景下,高校不仅要注重强化学生的专业能力培养,更要大力培养学生的创新创业能力。玉林师范学院的生物制药专业学生专业能力与创新创业能力融合培养模式,为同类高校提供了一些有益的参考。

大创项目在应用型人才创新能力培养中的作用探讨

我国改革开放和现代化建设进入新阶段,提高了对应用型人才创新能力的要求。但目前应用型高校教学过程中存在学生学习目标不明确,学习兴趣不足,解决问题能力差,综合素质不高;教学知识体系更新慢,与生产实际脱节;缺乏经费预算和项目组织训练等问题,使得本科毕业生创新创业能力不强。大学生创新创业训练计划(以下简称“大创”)项目以培养大学生创新创业能力为目标,具有项目选题多样化、团队成员多样化、项目形式多样化等特点,对学生的创新思考能力、创新融合能力和创新创业能力均具有很好的锻炼效果,能够促进大学生创新能力的提升。

双创背景下应用型高校大学生创新创业能力培养研究

以应用型高校为研究对象,对其创新创业教育现状进行剖析,体现在未形成有效的创新创业教育模式,缺乏创新创业教育师资,政府和社会的相关支持有限。从构建和完善创新创业教育体系、加强创新创业教育师资队伍建设、完善政府和社会的支持体系等方面,提出合理化的可行性建议,以促进应用型高校创新创业教育的发展,提高应用型高校创新创业人才的培养质量和水平。