关于以能力为导向的高职计算机应用基础实践研究

随着科技的迅速发展,计算机应用技术基础已是当前普通高职院校的一门必考课。该门课的实用性均很强,对学生今后的学业、生活、工作等均具有很重要的帮助。当前的高职学生尽管都有一定的电脑应用经验,可是学生在使用电脑的时候往往只是为了娱乐和交流,很少运用电脑中的工作、教学软件。所以,在高等职业技术学校设立电脑基本实践的课程,使学生掌握怎样运用电脑,利用计算机来学习、解决问题,以提高学生的电脑应用能力,在踏上工作岗位以后可以熟练地使用电脑来进行工作。

基于“三感三力”的高职课程专创融合的探索实践——以《BIM应用基础与设计实践》课程为例

建筑业进入数字化转型,对工程人员的持久性技能提出了更高的要求。高职院校在学生的专业课程中融入创新创业教育有助于学生在进入职场前建立起持久性技能。为培养具备创新精神和创业意识的BIM(建筑信息模型)工程师,文章提出简化的“三感三力”教学框架,提炼高职《BIM应用基础与设计实践》课程的三个核心能力——专业力、说服力和共情力,支撑学生在高职接受跨学科教育,打造建筑信息模型的设计感、意义感和美感。文章提出发展说服力和共情力作为BIM工程师的持久性技能,采用基于经验的五步教学法将专业力、说服力和共情力框架转化为可操作的项目,丰富高职专业课专创融合的教学实践研究,明确在专业课中教授学生持久性技能的重要性。

“3M教学模式”在《信息技术基础》课程教学中的应用与实践

该文将"3M教学模式"应用于《信息技术基础》课程教学中,并结合具体教学情况,给出了3M在教学实践中的应用分析。文章结合课程的内容构架,给出了课程模块的详细内容,还给出了不同模块学时分配与分析。文章结合信息技术基础课程在实践中的应用情况,探讨了该课程的考核方式,给出了考核结果分析。得出"3M教学模式"在教学中的初步应用切实可行。所以,将多模式、多媒体、慕课和微课等方式融合起来,将线上学习与线下学习结合起来,全方位、多维度、广视角的开展信息技术基础的教与学,将有利于信息技术基础课程教学效果的提高。