在计算机应用基础教学中进行核心价值观教育的路径探讨

基于核心价值观教育的计算机应用基础教学,能够更好培育学生。然而,在当前不少学校的计算机应用基础教学中,依然存在对价值观方面教育有所忽略的情况。计算机应用基础教学中缺失价值观教育,可能会对学生形成正确价值观产生不利影响,导致学生逐渐形成与正确价值观相反的观念,不利于学生发展。本文主要分析核心价值观教育在计算机应用基础教学中的现状,即难以测量价值观教育情况、计算机教学的专业性较强等,结合核心价值观教育渗透可行性,分析渗透方向,提出适当改变学生学习应用基础课程态度、有效帮助学生养成运用计算机的习惯等策略。

探索思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透

在中职教育中,既要让学生获得足够的技能来改进提升自己,也要重视学生的意识形态和思想政治方面的养成。应将意识形态和政治因素整合融入到课堂中,努力把当代大学生训练成现代有思维和有技能的高水平人才。

就业能力导向下的计算机应用基础教学研究

计算机应用基础课程是计算机专业学生必须要掌握的一门基础课程,其教学内容主要包括计算机基础知识和应用软件操作两个方面。该课程具有较强的应用性,可以帮助学生更好地学习计算机相关知识,为以后的职业发展奠定良好基础。本文对就业能力导向下的计算机应用基础教学进行研究,提出对应的教学措施,希望能够为计算机应用基础教学改革提供参考依据,提升学生的就业能力。

项目教学法用于中职计算机应用基础教学中的策略

在中职计算机应用基础教学中应用项目教学法,就是以项目为载体,通过项目教学法将理论知识与实践相结合,以学生为主体,以教师为主导,将课堂交给学生,让学生在主动参与和探索的过程中掌握计算机应用基础知识,提高学生的实际操作能力,培养学生的综合能力。为了发挥项目教学法作用,本文将展开相关研究,首先介绍了项目教学法的基本概念、应用价值,其次提出了项目教学法教学应用策略,以期提供参考帮助。

关于非计算机专业计算机应用基础教学内容取舍的探讨

计算机应用基础作为非计算机专业一门公共课程,如何根据目前和将来的需要,对教学内容进行取舍?如何在教学方法和手段上进行相应调整?最终能够更有效地提高非计算机专业学生的计算机基础理论及应用操作能力,使之成为高技能的专业人才。

翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用探究

该文详细分析了翻转课堂的国内外发展现状，总结了翻转课堂的特点。翻转课堂是传统教学的变革，改变了传统教学的教学顺序。整个教学过程真正体现了学生的主体性，教师的辅助性。能极大提升学生的思维、实践和创新能力，达到理想的教学效果。计算机应用基础课程翻转课堂的实施有三个方面：课前视频学〉-7、课堂内内化吸收、课后巩固。该文中的翻转课堂基于云空间教学平台，使网络、教师、学生有机的结合在一起，为相关专业的教学改革提供了理论参考。

计算机应用基础教学中情景案例创设实践

随着课程改革的不断深入,越来越多的新教学理念转变成实际行动进入课堂,情景案例教学也是新教学理念中的一个热点,该文介绍了情景案例教学在计算机应用基础教学中的创设实践,改变了传统计算机应用基础单一的授课模式,极大地提高了学生自主学习该门课程的积极性,教学内容也能让学生潜移默化地掌握,从而可以更有效地达到教学目的,实现更好的教学效果。

大数据时代下高校计算机应用基础教学改革与实践研究

随着大数据在现实应用中的不断深入,其逐渐渗透到各行各业,社会对大数据人才的需求也在不断增大。高校是为社会提供人才的主要场所,其计算机应用基础教学的改革需求是非常迫切的。针对改革的策略和问题,该文通过实践分析提出了一些建议,以期促进大数据时代下高校计算机应用的基础教学改革取得更好的效果。

主题教学模式在高职计算机应用基础教学中的探索与实践

主题教学模式就是将教学内容主题化,按照主题组织教学活动的教学模式。计算机应用基础教学中的主题教学模式实践中,主题设计要有真实性、层次性、开放性。主题教学模式在计算机应用基础教学中可按自主学习→互助探究→展示交流→多元评价→能力生成环节展开。尽管主题教学模式运用到计算机应用基础教学实践中尚存缺陷,但实践结果表明,学生在"做中学""、学中做"的主题教学模式能很好地激发高职学生的创造性思维,提高学生获取新知能力,培养学生的自主学习能力和探索精神。主题教学模式不失为计算机应用基础教学的一条有效途径。

计算机应用基础教学中任务驱动教学法的应用讨论

随着我国科技的不断进步,我国各个学校对于计算机应用基础的教学越来越重视,但是由于我国传统的教育模式的限制使得计算机应用基础的教学效果不是很明显,因此为了培养社会所需要的计算机技能人才,我国各个学校针对计算机应用基础教学进行创新,因而任务驱动教学法便应运而生[1]。笔者针对计算机应用基础教学中的任务驱动教学法的应用展开讨论,希望可以提高计算机应用基础教学的课堂效率。

在计算机应用基础教学中培养高职生的情商

《计算机应用基础》是高职的一门必修公共基础课且课时较多,在计算机应用基础教学中培养高职生的情商,可以扩大情商培养的受众面和受众时间;计算机应用基础知识又是高职学生毕业后从事某种职业的工具和基础,在计算机应用基础教学中培养情商,是高职全面推行素质教育、培养合格的高技能人才过程中的一个重要环节。

慕课视野下高职计算机应用基础教学改革研究

随着科技的不断进步和发展,计算机技术逐渐应用到人们生活、工作、学习等领域,并起着越来越重要的作用,计算机专业人才也成为了当今社会的稀缺人才,高职院校作为培养专业人才的重要地方,为了顺应时代的发展,都开始开设计算机专业课程,而要想有效的提升教学质量,为社会输送更多高质量人才,就必须不断创新教学模式,慕课作为一种新的教学模式,越来越多的被应用到高职计算机教学中。本文主要研究了慕课视野下高职计算机应用基础教学改革的有效策略和方法,希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。

类比教学法在中职计算机应用基础教学中的运用

类比教学法是一种常用的教学方法,在中职计算机应用基础教学中运用这一方法有着特殊的意义。实际教学中,应弄清类比教学法为何运用、如何运用以及具体运用时应注意什么等问题。

浅议高职院校计算机应用基础教学

高职院校计算机应用基础课程教学的目的，就是要培养学生的计算机操作应用能力。高职院校的新生计算机应用能力参差不齐，高职院校的计算机应用基础课程教学改进创新势在必行。本文对高职院校计算机应用基础教学改进提出了一些切实可行的方法。

浅谈结合专业特色的中职计算机应用基础教学

随着计算机的推广和普及,改变着人类的生产和生活方式,一般的应用操作、文字处理已经成为一种必备的基本技能,"计算机应用基础"也成为中职学校各专业必开的一门公共基础课程。但由于中职学生大部分文化基础比较薄弱,学生的学习兴趣、主动性和积极性本来就不高,虽然在大环境的影响下,对计算机有着更多地接触与了解,但最感兴趣的是上网、聊天和玩游戏,对"计算机应用基础"课程中的文字处理、数据处理的兴趣却不高。因此,笔者尝试着在计算机应用基础教学中突出专业特色,通过寻求专业课教师的教学联盟、创设符合专业特色的教学情境、开发操作素材等手段,来激发学生的学习兴趣,力求培养学生的实际应用能力。

浅谈高等院校非计算机专业的计算机应用基础教学思路

总结护理专业计算机应用基础教学的经验,针对非计算机专业计算机应用基础教学知识面广等特点,从学生现状、教学环节设计、教学考核方式、教师自身素质等4个方面,探讨教学的新思路。

对高职院校计算机应用基础教学中存在问题的研究

计算机应用基础教学是高职教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。针对高职院校非计算机专业中的计算机应用基础教学的现状和存在的问题进行了分析,提出了对该课程教学改革的若干建议。

中职计算机应用基础教学迁移教学策略的应用

随着全球经济一体化的不断发展,科技的不断进步,计算机在人们生活、工作中占据越来越重要的地位。中职教育开设计算机应用基础这一课程,不仅要求学生具备全面的信息技术知识和熟练的计算机操作技能,还要求学生能够把计算机应用与实际生活相结合,把所学的知识迁移到生产生活当中。本文通过分析中职学校计算机应用基础的现状,提出相应的方法来加强中职计算机应用基础教学迁移教学策略的应用。

翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用探究

翻转式课堂与传统教学模式有所不同,教学中,学生作为主要学习的主体,翻转式课堂教学更为注重学生在课堂中的实用性。提升学生的思维、实践和创新能力,从而达到理想的教学效果。它也是当前课堂教学中应用最为普遍的模式,这种模式也存在些弊端,尤其是计算机应用基础的教学最为紧要。网络、教师、学生有机结合在一起,课前、课中、课后三位一体形式,取其精华,去其糟粕,可以扬长避短,发挥翻转式课堂的优势,采用相应的措施,解决存在的不足。