地方高等医学院校应用复合型公共卫生人才培养的探索与思考

自新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球以来,有关医学教育创新发展和改革得到较快推进,也引起了医学教育研究工作者对医学教育深刻的反思。新冠疫情的冲击凸显了公共卫生教育对健康中国的发展战略的重要性及迫切性。文章就新形势下如何加强学生实践创新能力,培养顺应时代发展和社会需要的应用复合型公共卫生人才展开探讨,对共性问题进行剖析,并从课程思政融入公共卫生教育、实践教学基地内涵建设、各层次学生培养多样化、“双导师型”师资队伍建立、以竞赛促进实践教学等五个方面提出可行性建议。

应用复合型人才培养模式的探索与实践

针对医药行业对应用复合型人才的需求,我校结合自身优势与特色,依托太极集团股份有限公司与我校长期以来的良好合作关系,以促进学生个人发展为目标,以提高学校办学质量为宗旨,以满足企业需求为导向,开展校企合作的办学模式,创新性地开办中药学太极班。建立了一种培养具备中药学背景知识复合型人才的模式,通过校企双方共同合作,以实现学校、学生、企业与社会四方利益的最大化,提高并且稳定地输出符合企业发展所需的复合型人才。

浅议环境工程专业应用复合型人才的培养——以沈阳大学环境工程专业实践教学改革为例

分析了当前社会对环境工程专业人才的需求特点,以沈阳大学环境工程专业教学改革实践为例,阐述了环境工程专业人才培养的新模式,提出了培养应用复合型人才的目标定位。根据沈阳大学人才培养的实际情况,从理论教学、实践教学、开放实验室及学生参加科研课题等方面,提出了加强对学生应用与创新能力培养,以及新型课程体系构建的具体措施。

从教育生态平衡看独立学院应用复合型人才培养目标

独立学院是我国高等教育改革与发展中出现的一种新型的办学模式,作为教学应用型高校的一种类型,人才培养是决定其能否健康持续发展的关键因素。从教育生态平衡的角度看独立学院的人才培养目标,就是要处理好高等教育的内部规律和外部规律对人才培养的决定作用,使其人才培养目标与内外部环境相协调,达到健康、和谐、可持续发展的平衡状态。

中原经济区建设背景下河南高校应用复合型外语人才培养策略研究

在中原经济区建设的大环境下,河南高校得以长足发展,尤其关注高校人才的培养模式。应用复合型人才的培养是新形势下高校培养人才的基本方向。本文在分析河南高校外语专业人才的培养目标趋于模糊化与大众化、外语专业现行的课程设置不合理和师资力量薄弱,缺乏双师型的教师这三方面问题的基础上,提出精准的目标定位,调整课程体系和加强教师队伍建设,多元化的教学模式确保学生的学习积极性,合理的考评体系保障学生实践能力的提升四个方面的人才培养策略。

财经院校法学应用复合型人才培养模式的构建

财经类院校应以培养经济法律人才为自己的专业特色,以适应市场对经济法律复合型人才的需要。法学应用复合型人才培养模式构建的基本思路是:拓宽基础,突出核心,加强实践,优化素质。我校法学专业方向,就是在大法学基础上分为民商法方向、经济法方向、国际经济法方向,而且三个方向之间既有区别,又互相依托。法学应用复合型人才培养方案按照通识教育、专业教育、综合教育三个层次,采用"平台+模块"的方式来设计,并加强教学实践环节。

基于产学研用合作培养的应用复合型会计人才培养研究——以苏州理工学院为例

企业对会计人员的要求已由原先单一的工作技能向更高的综合素质转变,以服务地方经济为宗旨的苏州理工学院会计学专业应着力培养应用复合型会计人才。根据学生特质,建立相应的人才评价指标体系;采取产学研用合作的方式,制订教学计划,提升专业教师的实践和科研能力,优化学生个性和学术品质,多元化、多角度考评学生,确保培养目标的实现;创新合作机制,激发产学研用各方的积极性。

校企联合培养应用复合型人才培养质量的调查与研究——以成都中医药大学“中药学太极班”为例

目的:调查和研究关于成都中医药大学"中药学太极班"应用复合型人才培养质量对于我校调整应用复合型人才培养模式和方案,推进中药学教育教学现代化的改革,进一步提升"中药学太极班"人才培养的质量具有非常重要的意义和必要。方法:对已经毕业的成都中医药大学"中药学太极班"学生进行一对一随机电话访谈,电话访问太极集团各用人部门相关负责人,对于"中药学太极班"毕业生的总体评价的方式进行调查研究,内容涉及毕业生的总体情况、基本素质、专业能力、相关技能以及毕业生对中药学太极班的课程设置、教学情况、提供的资源平台的评价和自身的评价等方面并且征集了毕业生对提升成都中医药大学"中药学太极班"人才质量的意见和建议。结果:该研究调查表明,大部分毕业生对自身的基本素质、教学情况表示较满意,但是在相关技能、提供的资源平台总体表现表示一般。结论:以"中药学太极班"为代表的人才培养要继续持续加强中药学太极班专业学生的实践能力、应用能力、专业知识能力、相关技能的培养;继续加强我校教学和学风的建设;继续完善和健全我校资源建设;继续加强学校与企业的对话机制;继续加强太极班同学顶岗实习或见习的管理制度;以企业需求为导向继续深化教学改革;继续加强校企合作力度,开展项目合作和学术交流;持续深化对有关中医药行业相关法律法规和发展动态的知识。

商科院校“俄语+商务”应用复合型人才培养模式探究——以哈尔滨商业大学为例

为了主动适应国家经济建设和社会发展对人才培养的需要,必需进一步深化人才培养模式改革,切实提高人才培养质量。以哈尔滨商业大学俄语专业为例,探索和研究具有商科特色的"俄语+商务"应用复合型人才培养模式,以期培养出符合社会需要的复合型高级俄语人才。

工程造价本科专业应用复合型人才培养模式研究

随着城市化进程不断推进,社会亟需大量应用复合型的工程造价本科专业人才。本文基于以就业为需求导向的人才培养为目标,首先分析了工程造价本科专业应用复合型人才的培养在创新性理念、师资队伍建设、实践平台建设等方面存在问题;从工程造价本科专业应用复合型人才培养定位、社会需求、课程教学体系设置、实践教学环节、"双师型"师资队伍与教学团队建设、校企工作坊与实践基地平台建设合作机制等方面研究了工程造价本科应用复合型人才培养改革措施和创新模式。

应用复合型韩语专业中观模块化教学改革探索——以合肥学院应用复合型韩语2+2专业为例

借鉴欧洲高校模块化教学改革经验,以社会和企事业工作岗位对人才综合知识、能力和素质的需求为导向,从专业方向中观模块层面,尝试对新建本科院校韩语专业进行模块化教学改革探索,培养社会需要的应用复合型韩语实用人才。

应用复合型金融学本科人才培养的新思考

随着我国金融业的发展,金融实务界对应用复合型人才的需求越来越迫切。应用型金融本科人才的课程设置也应顺应这一趋势。而目前其课程设置采取的是大而全的办法,培养的学生往往不能满足用人单位的需求。本文对此提出解决办法并对金融学与统计学、会计学、法学、外语和计算机相结合的课程设置进行相应的探究,期待对大家能有一定的启示。

应用复合型工商管理专业课程体系设计

基于应用复合型工商管理专业人才培养目标，适应社会对工商管理人才应用复合型的要求，将应用复合型胜任力的培养设计到具体课程当中，将课程划分为人格与素养课程群、表达与理解课程群、发展基础课程群、专业与服务课程群、研讨与探究课程群，系统培养工商管理专业学生的个体品质力、身心健康力和领导管理力。

休闲体育专业“五位一体”协同培养应用复合型人才培养模式研究

基于协同的"五位一体"(政用产学研)视角,根据时代特征、协同的内涵,确定"政用产学研"休闲体育专业人才培养模式及对专业人才培养现状的分析总结,为了提高教育质量和培养休闲体育专业复合型应用人才,对休闲体育专业教学改革进一步深化,同时拓宽高等教育理论研究视野,为把休闲体育专业办成特色专业等方面提供理论和实践指导。

“一带一路”背景下应用复合型英语人才的培养模式

如何有效培养应用复合型英语人才一直是当前英语教育面临的难题,尤其是在我国当前全面推进"一带一路"建设,努力开创对外开放新格局的背景下,完善人才培养机制,培养应用复合型人才是顺应时代发展的必然需求。本文通过对"一带一路"建设的内涵分析,针对当前国际市场对英语人才需求特点的研究,提出培养具有应用复合型特点的国际化英语人才培养模式,为高等教育培养国际化、应用型、复合型高素质的英语人才提供思路。

地方工科高校“应用复合型”硕士研究生培养模式构建初探

根据国民经济和社会发展的需要,结合地方高校服务区域性、应用性的特点和硕士研究生培养目标定位,以实践性强的工科为例构建有别于传统的学术型硕士和全日制及非全日制专业型硕士的培养模式——"应用复合型"硕士研究生培养模式,以期满足社会对应用复合型高层次人才的需要。

应用复合型人才培养目标的国际经济与贸易专业课程建设——以铜陵学院为例

目前我国普通高校专业培养目标存在两种倾向:"研究型"人才和"技能型"人才。为了体现国际贸易行业对从业人员基本应用能力的需求及学生可持续发展能力的需要,铜陵学院国际经济与贸易专业以"应用复合型"人才为培养目标,模块化设置课程体系以促进课程结构优化;提高专业英语课时及实验课时比例;对存在交叉内容的相关课程进行优化整合,界定各相关课程的侧重点,使专业课程建设更好体现"应用复合型"人才培养的目标要求。

应用复合型传媒人才的内涵及培养体系建设

信息技术革新带来了传媒业态的巨变,对新闻传播教育提出了新的挑战,为媒体输送应用复合型新闻传播人才成了社会对高校新闻传播专业教育的新要求。明确应用、复合型新闻传播人才的内涵,并通过完善新闻传播人才培养方案、优化新闻传播专业课程设置、完善新闻传播专业实践课程教学方法,构建应用、复合型新闻传播人才培养体系,对高校培养出卓越新闻传播人才具有重要意义。

新工科背景下应用复合型工程管理人才递进式培养模式创新与实践

结合本校应用复合型工程管理人才递进式培养模式的创新与实践,提出优化“施工技术-工程经济-项目管理-合同法律-智慧信息”交叉融合的课程体系,重构能力逻辑引领的人才培养方案;构建“基础理论-项目实践-学科竞赛-综合毕设”四个层次的递进式教学体系,使学生从知识型向能力型转变,从单一型向复合型转变,全面提升应用复合能力;创新“校企协同+专业协同+赛教协同”的教学运行机制,形成三协同的育人模式,为新工科背景下工程管理专业的人才培养提供参考。