从新冠肺炎疫情看应用心理硕士(MAP)的发展方向

新冠肺炎疫情发生以来,社会对心理学的需求存在三个基本趋势:远程心理干预成为应急心理健康服务的主导模式,社会心理服务需求成为全方位、全人群、全周期的基础需求,多元交叉、协同融合成为心理学服务社会的基本方式。反观当下承担心理学职业化人才培养重任的应用心理专业硕士培养模式,还存在体量小、对口少、门槛低、与学术硕士的培养界限模糊不清、以及忽视了国家治理需求等问题。为此,还需进一步优化顶层设计,拓宽人才培养途径;对接市场需求与治理需求,鼓励差异化的培养模式;统筹协调全日制与非全日制的招生导向与培养规模,并进一步探索互联网+教育、校地融合等多元化培养模式,从而推进专业硕士学位的长远健康发展。

应用心理硕士与应用心理学硕士培养方案的比较

应用心理硕士作为新开设的专业性硕士学位,与学术性学位中的应用心理学硕士有相似之处。文章对西南大学应用心理硕士专业学位研究生培养方案与其应用心理学硕士学术学位研究生培养方案进行了比较,剖析了二者的异同。

基于职业胜任力的应用心理硕士专业学位培养模式探析

当今的经济和社会发展要求人才培养趋向专业化和多元化,与此同时,高校的人才培养方式也由传统的学术型向学术型、科研型、实践型转变。文章通过阐述应用心理硕士专业学位的发展历程与评估体系的要求,以及分析常规应用心理硕士专业学位的培养模式存在的问题,提出进一步尝试构建基于职业胜任力的应用心理硕士专业学位培养模式,并对培养目标、生涯规划和职业胜任教育模块进行探索。

增设应用心理硕士专业学位的思考——以特种作战学院为例

专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型,在阐述应用心理硕士专业学位的内涵及特点的基础上,从军事作战训练领域应用心理专业高层次人才培养和学院学科专业建设的需求两个方面论证了学院增设应用心理硕士专业学位的必要性,并从学科条件、人才队伍资源和政策环境等方面进行了可行性分析。

应用心理硕士专业学位研究生教育外部质量评价体系建构与应用——基于AHP和模糊评价法

在当前应用心理硕士专业学位研究生教育改革和发展中,提高培养质量是最紧迫的任务,建构教育质量外部评价是提高培养质量的基本途径和重要保障。为突出社会需求和职业导向的人才培养方向,系统构建了包括3个一级指标和13个二级指标的应用心理硕士专业学位研究生教育外部质量评价体系,采用层次分析法(AHP)对其进行了定性和定量的分析。在此基础上,以100名相关用人单位和毕业生为研究对象,进行应用心理硕士专业学位研究生教育外部质量满意度调查,运用综合模糊评价法对应用心理硕士专业研究生的政治思想素质、专业能力和职业素养进行了系统性评价,据此有针对性地提出了应用心理硕士专业学位研究生教育外部质量提升的改进建议。

应用心理硕士培养的现状、问题与对策

自2010年设置应用心理专业硕士学位以来,各高校培养了大批高层次应用心理专业硕士人才,为推动社会政治经济快速发展做出贡献。在回溯应用心理专业硕士学位10余年发展的基础上,立足于应用心理专业硕士培养现状,总结应用心理专业硕士培养的成功经验,并对应用心理专业硕士的人才培养如何满足新时代要求进行思考。通过评估发现应用心理专业硕士发展稳健,培养质量稳步提升,培养过程相对规范。但在师生数量比、专业领域划分、课程及学制设置等方面有待进一步改进。因此,基于应用心理专业硕士的培养特点,从专业的宏观管理和完善专业建设等方面考虑,为推动应用心理专业硕士的发展提供新的思路和对策。

专业硕士应用性能力培养策略优化研究——以应用心理专业硕士(MAP)为例

分析当前应用心理专业学位培养中存在的问题;界定应用心理学专业硕士应用性能力内涵;基于应用性视角,围绕创新培养理念、培养模式和集成环境提出优化策略。

应用心理与应用心理学硕士学位论文的比较：文献计量分析

本研究以“中国优秀硕士论文全文数据库”为数据来源,采用文献计量学方法对2013~2017年22所高校的1543篇应用心理硕士论文和1448篇应用心理学硕士论文进行比较分析。通过分析两类硕士论文的文献量、被引频次、关键词、研究领域等计量指标,总结了两类硕士论文的研究现状,以期为后来研究者提供参考。结果表明,2013~2017年应用心理硕士论文的篇数呈上升趋势,应用心理硕士论文之间的质量差异较大,关键词缺乏丰富性,并且论文选题的应用性导向不足。

军校应用心理学专业硕士研究生培养方向探索

加强应用心理学专业学位研究生教育是军事心理学自身发展和实现其为军服务终极目标的必由之路。通过对全军心理医生和基层部队官兵进行调查,结合军队现状,分析目前应用心理学专业硕士研究生的主体来源、学历背景、所在军事岗位的构成,提取应用心理学专业硕士研究生特征谱,探讨军队对心理工作的需求与应用心理学专业技能的关系,并提出培养建议。

美国应用心理专业学位研究生培养现状研究

随着社会的不断发展,社会各个领域对于高素质、复合型心理学应用人才的需求与日俱增。本文以美国10所业界知名院校以及10所普通院校为研究对象。从培养目标、培养形式、课程设置、导师类型、实践能力5个方面分析美国应用心理学专业硕士的培养现状和特点,为我国应用心理学专业硕士教育的培养提供参考。

基于项目式学习的全英文研究生专业课建设——以消费心理学为例

在全球化及我国高等教育“双一流”建设的大背景下,采用英语作为工作语言进行专业课程教学,逐渐受到高等教育界的广泛重视。在以往开设英文授课的本科生课程和中文授课的研究生课程的基础之上,文章作者开设了全英文授课的研究生消费心理学课程,针对攻读应用心理学硕士学位的国际学生及心理学专业初级博士研究生,取得了良好的教学效果。文章进一步剖析了全英文研究生课程建设的宝贵经验,并探讨了以英语为非母语的高校教师在开设此类课程过程中需付出的努力与准备,同时论述了心理学学科建设与本土师资国际化的潜在路径。

医学院校应用心理专业硕士的实践教学研究

本文通过调研医学院校应用心理在读硕士对实践教学改革的意愿和用人单位意见并汇总相关文献,发现当前应用心理专业硕士(master of applied psychology,MAP)实践教学存在课程体系不均衡、教学方案不完善、教学过程一致性程度低、教学形式单一等问题;并结合医学院校现有教学资源和现状,从实践教学内容、教学方案、教学过程、师资队伍、教学模式5个方面提出建议,为医学院校MAP实践教学改革提供参考。

“战研训”融合式专业学位研究生课程体系探究

本文以军事院校应用心理硕士专业学位研究生为例,在调查和访谈基础上发现,其在课程设置上既保持专业性又体现特殊性,重视学科专业性及其相关课程比重,突出实践课程地位。但课程设置自身目标与人才培养目标存在差距,课程结构中必修课与选修课程比例有待优化,课程内容与部队需要贴切度有待增强,未能将作战、研究和训练进行有序、有机地整合,与新时代军事教育方针要求还存在差距。依据调查结果提出构建“战研训”融合式课程体系。