高职应用技术型专业人才培养及教学实践分析

对高职应用技术型专业人才培养及教学实践进行分析。对比国内外的高职教育特点,明确应用技术型专业人才的特征和高职应用技术型专业人才培养的目标,根据其中存在的问题提出了合理的教学实践路径:将理论教学与实践教学全面结合,优化专业课程设置,加大实习和实训的力度,为应用技术型专业人才培养提供合适的保障条件,建立完备的教学体系。高职应用技术型专业人才培养是我国产业结构调整升级对高职教育提出的新要求,培养应用技术型专业人才已经成为高职院校的一项重要任务,能够培养出满足社会发展要求的专业型、技术型人才。

应用技术型本科院校IT类专业人才培养模式与课程体系建设指标研究

针对应用技术型本科院校IT类专业人才培养模式与课程体系建设指标之间严重脱节的问题,分析应用型本科院校IT类专业人才培养模式与课程体系建设指标,提出"以就业为导向、校企合作、3+1、2+1+1培养、做中学"的人才培养模式改革方案,建立"需求牵引、知识结构完备、与企业需求相适应"的课程体系和面向企业需求的IT类专业课程体系,阐述就业导向,立足地方,拓宽视野,能力本位,学以致用"的地方应用型本科高校课程考核改革的总体思路和人才评价机制。

应用技术型高校机电专业人才培养模式探讨——以广东技术师范学院机械电子工程专业建设为例

机械电子工程是科技高速发展以及学科相互链接的产物。技术师范学院机械电子工程专业建设,需加强教学团队建设,全面提升师资队伍水平;优化人才培养计划,构建学生创新能力体系,推进校企联合培养模式;建设完备的实践教学条件,加强校外实践基地建设,加大实践教学环节的监控力度;建立教师考评机制。

信息化时代应用技术型会计专业人才培养探究

地方本科高校如何向应用技术型大学转型是目前研究的热点。本文探讨了应用技术型会计专业人才培养改革的思路和内涵,并结合信息化时代背景,对武汉大学珞珈学院应用技术型会计专业人才培养目标进行了定位,提出了应用技术型会计专业人才培养改革的主要举措,旨在培养出能对接市场需求的有会计信息化特色的应用技术型人才,从而为解决人才供需结构型矛盾提供参考。

应用技术型给排水专业人才培养质量提升研究

以给排水科学与工程专业为例,研究应用技术型工程人才培养的课程体系、师资队伍、质量评价等问题。通过建立基础课、专业基础课和专业课程3个理论课程平台,并辅以"专业主干课程+跨专业任选课程"的模块化课程体系,构建校内专业能力训练和校外实践训练相结合的实践教学体系,实现理论和实践教学质量的融合提升。建立以"学习产出"为主轴的教学测评体系,使培养方案符合国际通用的工程教育认证标准,大幅提升给排水专业应用技术型人才的培养质量。

服务地方经济建设的应用技术型食品科学与工程专业人才培养模式研究

培养服务于地方经济建设的应用技术型人才是地方本科院校义不容辞的责任和义务。文章从人才培养方案、课程设置、实践教学体系、考核内容和方法、职业技能训练及师资队伍建设等方面阐述了地方高校食品科学与工程专业人才培养模式,为地方高校食品专业应用技术型人才培养模式提供参考。

OBE理念下机械专业应用技术型人才培养模式探析

针对机械专业应用技术型人才与区域现代制造业人才需求矛盾逐渐加深的问题,遵循OBE理念和工程教育专业认证要求,通过分析现状及问题,构建基于OBE理念的人才培养模式,完成了人才培养方案的重新设计。新的人才培养模式强调学生的主体地位,注重培养目标和毕业要求的达成度,实现了闭环质量控制和持续改进,契合地方高校新工科建设的要求,破解了制约工程人才培养的关键难题,为应用技术型人才培养提供了有力支撑。

新时代应用技术型大学材料物理专业人才培养模式的改革与实践——以洛阳理工学院为例

在新时代背景下,为了发展现代职业教育,国家教育部对高等学校实行分类管理,引导部分地方院校进行转型发展。专业系作为转型高校的基层组织,面临着人才培养模式的改革等问题。本文以洛阳理工学院材料物理专业为例,分析说明洛阳理工学院材料物理专业在学校转型发展过程中所进行的人才培养模式的改革与实践经验,探讨在新时代应用技术型大学建设背景下,地方理工类大学的本科专业如何适应新时代高等教育发展的要求,走出一条适合自身特色的发展道路。

应用技术型本科高校国际商务专业人才培养研究

本文首先分析了应用技术型本科高校的定义、培养目标和培养模式,然后探讨了目前本科高校国际商务专业人才培养中存在的问题,最后提出了符合应用技术型本科高校要求的国际商务人才培养改革的措施。

应用技术型大学应用数学专业人才培养质量评价体系研究

文章根据应用技术型大学的培养特点,构建了应用数学专业'基本素养'+'实践能力'的人才培养质量评价体系。加强引导教师转变评价观念、充分发挥学生的评价主体作用并实施'五级'式的实践能力评价模式,提出切实可行的应用数学专业人才培养质量评价的监控体系,为应用数学专业的人才培养的质量提供了科学的保障。

技工院校计算机网络应用专业人才培养质量评价问题的诊断及研究

本文以计算机网络应用专业为代表,从通用职业素养评价、技能水平评价、综合职业能力评价三个维度出发,制定调查问卷,通过实地调研、走访调查、发放电子问卷等形式对相应的计算机专业技工院校师生、相关企业行业及相关政府部门进行了调研,根据调研结果分析出当前技工院校计算机专业人才培养质量评价体系中存在的问题,并提出解决建议,为建设“双优”——优质院校、优质技工教育专业提供一种新的思路和方法。

生物制药专业应用技术型人才培养方案的构建

介绍了生物制药专业应用技术型人才培养的目标定位,通过"3+1"人才培养模式、课程体系设置、推行"订单培养"、"双师型"师资队伍建设、理论课程的教学改革、实践教学体系的建立等几方面,构建生物制药专业应用技术型人才培养方案。

应用技术型大学商务英语专业人才培养研究——基于中国—东盟自由贸易区背景

应用技术型大学商务英语专业人才培养主要受实践条件、教学思路、发展规划、教学水准、教育政策等方面因素影响。针对中国—东盟自由贸易区发展需求,应用技术型大学可从如下方面加强商务英语专业人才培养:采用校企合作的实践教学方式;结合用人单位的具体需求,多法并举,有针对性地进行教学;将自身发展规划与人才培养方案相结合;加强校际间教学经验交流与合作;加大教学师资队伍的建设力度,等等。

“一托四化”应用技术型本科人才培养模式的探索与实践——以韶关学院化学专业为例

韶关学院自2012年起开始了"一托四化"应用技术型化学本科人才培养模式的探索,提出了以优秀教学团队建设为依托,通过对理论教学"主体化"、实践教学"平台化"、教学资源"精品化"、考评方式"多元化",构建"一托四化"应用技术型人才培养模式,探索了一条地方本科院校应用技术型人才培养的有效途径。

安全工程专业应用技术型人才培养研究

通过比较分析重点高校与地方性高校的办学差距,全面剖析了地方性高校安全工程专业在办学定位、行业依托、学科背景等方面存在的问题,提出了从师资结构、精品课程建设、学科与实验室建设、科研与学术活动、人才培养计划、产学研实习实训等入手进行改革和研究。

地方高校机械类专业应用技术型人才培养模式的构建

以湖北理工学院机械类专业改革为例,从培养方案、培养方式、培养过程3个方面构建以应用技术型人才培养为目标的"1-5-4-4"人才培养模式,并从课程体系、实践教学改革、实习实训基地建设、教育教学手段、双师型教师队伍培养等方面提出了地方高校机械类专业应用技术型人才培养的具体措施,拓宽了高技能人才培养的途径。

基于应用技术型的建环专业人才培养模式研究

本文以中国石油大学胜利学院建筑环境与能源应用工程专业为例,分别从课程体系建设、综合性实验实践教学以及人才培养模式三个不同方面,深入研究如何培养具有创新精神和实践能力的应用技术型人才。

应用技术型高校专业硕士培养问题探析--以江西省“服务国家特殊需求人才培养项目”高校为例

以"特需项目"试点高校为探寻专业硕士培养现状的切入点,通过对江西省三所专业硕士试点高校的实地调查与研究,初步探明该类应用技术型高校在专业硕士人才培养过程中,主要存在生源质量不高、课程设置欠合理、"双导师"制度落实不到位、产学研合作效果不佳以及教育质量难以评价等问题。提升专业硕士人才培养质量,应从加强专业硕士招生宣传力度、调整优化专业课程体系、规范运行"双导师"制度、完善产学研合作教育机制、注重考核形式多样化等方面入手。

转型背景下地方高校电子信息工程专业应用技术型人才培养模式研究

随着社会经济的发展,人才市场需求的改变,社会对人才的要求标准不断提高,高校人才培养模式改革势在必行,而转型给了地方高校发展一个新的契机,并为我院电子信息工程专业的发展注入了新的活力,本文从培养目标、人才培养模式、培养方案、教学环节等几个方面,对转型背景下,地方高校电子信息工程专业应用技术型人才培养模式的建立进行了探讨.

关于机械专业应用技术型人才培养的思考

机械专业的应用技术型人才应适应智能化发展的需要,以数字化、信息化作为培养方向,来构建人才培养体系,搭建平台,培养适应社会需要的应用技术型人才。