应用技术型大学土木工程专业力学课程教学改革研究

针对近年来学生学习土木工程力学课程困难较大、及格率较低的问题,充分分析当前就业形势及学情情况,对土木工程力学课程从教学方法、课程建设、课程设计等多方面进行改革并进行实践。结果表明,通过改革可使学生的学习兴趣提高,理论知识的实际应用能力得到提升,最终达到乐学、好学、学会的效果。

研究应用型技术大学非艺术类专业学生艺术嗓音课程改革探索

艺术嗓音课程对于研究应用型技术大学非艺术类专业学生来说至关重要。学生通过了解和学习艺术嗓音发声原理、发声技巧及艺术表达,挖掘自己的声音表达能力,表达丰富的内心情感和精神世界,塑造个人独具特色的声音形象,提升个人审美意识,使自我身心愉悦、个性张扬,信心倍增,提高校园生活和学习质量。以深圳某高校为例,开设艺术嗓音课程,融合医学嗓音及心理学等交叉学科,运用计算机嗓音分析系统软件及设备,并在教学实践过程中不断改进教学方法,将音乐学院艺术嗓音专业学生融入非艺术专业学生课堂,以少数带动多数、专业带动非专业,使艺术嗓音教学能够广而有效地进入非艺术类学生课堂,逐渐辐射整个校园,使美育浸润行动落地实施,创建积极向上、青春昂扬、高雅典致的大学校园,为培养高水平技术人才提供强大的精神动力和艺术支持。

上海应用技术大学

上海应用技术大学办学肇始于1954年,现为上海市重点建设的高水平地方大学,是一所具有学士、硕士和博士培养层次的、特色鲜明的应用创新型大学。学校入选上海市高水平地方大学重点建设单位、上海高等学校一流本科建设引领计划和一流研究生教育引领计划、上海市深化创新创业教育改革示范高校、上海高校课程思政整体改革领航高校、国家科技人才评价改革试点单位、国家知识产权试点高校、上海市专利工作示范单位、上海市依法治校示范校,入选中国科技成果转化百强高校。2018年以来,在上海高校分类评价应用技术型高校中连续六年位列第一方阵。

“应用技术大学改革试点战略”背景下商务英语人才培养的定位与发展

教育部于2012年底启动了"应用技术大学改革试点战略研究"项目,目的在于系统化培养技术人才,推动高等教育分类改革,促进继续教育框架的形成。这对地方院校商务英语人才培养而言既是机遇又是挑战。抓住机遇迎接挑战的首要问题就是人才培养定位。本文以"应用技术大学改革试点战略研究"为背景,探讨了地方院校商务英语人才培养的定位与发展。

芬兰应用技术大学国际化战略探析

芬兰应用技术大学的国际化战略主要包括为学生提供充足的出国留学机会,培养具有国际视野的应用型人才;凝聚国际力量进行应用型研发;为学生创造多元化的校园文化环境;输出具有应用技术大学特色的高等教育专门知识。芬兰应用技术大学国际化战略的成效显著,但芬兰应用技术大学国际化战略仍然存在不足,需要继续完善以英语为授课语言的课程,进一步提升教师的多元文化教学能力,加大教育输出力度,加强与发展中国家的教育合作。

深入学习贯彻党的二十届三中全会精神“六个坚持”推进高水平应用型大学建设

党的二十届三中全会指出,教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑,必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体化改革。商丘师范学院高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜。

基于应用技术型大学战略转型的GIS实践教学体系构建

实践教学在GIS专业人才培养过程中发挥着重要作用,对于应用技术型大学的GIS专业人才培养,实践教学体系的构建更加重要。分析应用技术型大学GIS实践教学的作用,阐述实践教学体系内容设计原则、实践教学体系构成,并给出GIS专业实践教学体系设计实例,探讨实践教学应注意的具体问题。

应用技术大学创新发展的战略思考

应用技术大学是我国正在建设的一种新型大学,必须立足于创新发展。应用技术大学的创新发展需要围绕这类大学的主要特点进行系统设计,有重点、有步骤地开展,尤其要在人才培养模式、技术研发服务和师资队伍建设方面有所突破。在创新发展过程中,学校应该加强顶层设计与理论创新,建立开放合作的治理结构,做好校内各个层面创新发展工作的协调与配合。

应用技术型大学高等数学课程改革的困境与对策

应用技术型大学高等数学课程教学面临诸多困境,例如,课程目标定位不明确、教学内容陈旧、教学方法单一等问题。这些问题的存在给学生学习带来负面影响。为此,文章对这些难题做了深入的分析研究,总结了导致这些问题产生的原因。在此基础上,探讨了高等数学课程改革应当依据的三项基本原则,从理论创新、教学实践、教育思想等三个方面打通课程改革的脉络,最后提出高等数学课程改革的具体对策。

本科应用型创新人才培养模式的探索——基于江西农业大学动物科学技术学院的研究与改革实践

随着社会经济的快速发展,社会各行业对人才需求越来越大的同时,要求也越来越高,因此积极探讨出一套科学有效的人才培养模式,培养出既具有较强实际操作能力,又能在工作中不断创新的应用型人才就显得尤为必要[1]。近年来,江西农业大学动物科学技术学院在人才培养模式上进行了积极有效的探索及改革实践。

我国应用技术大学战略发展分析--基于台湾地区科技大学的发展经验

建立应用技术大学旨在推进产业结构调整、教育结构优化、人才体系完善,是我国培养应用型、创新型技术技能人才的必然选择。与大陆地区应用技术大学层次相同,台湾地区科技大学亦属于本科层次职业教育。台湾地区科技大学的建立源于产业结构转型升级,对推进普通教育和职业教育融合及职业教育和经济的全面发展有巨大贡献。台湾地区科技大学的成功经验包括明确的战略定位和发展规划,紧密深度的产学合作及成熟的技术研发与转化机制。基于此,我国应用技术大学的战略发展应明确定位,贴近行业企业,推进技术转化和学术产业化,以更好地服务我国战略发展与规划。

应用技术型大学的机械类本科毕业设计改革

应用技术型大学的机械类本科毕业设计的改革势在必行。在应用技术型大学建设背景下,对以培养应用型、技能型人才为核心的机械类本科毕业设计改革探索工作进行总结,旨在解决高校普遍存在的毕业设计流于形式、严进宽出的问题。主要就优化毕业设计方案、强化毕业设计题目审核、注重毕业设计题目的应用性、严把毕业设计考核关等四个方面工作展开探讨。

应用型技术大学机械制图课程教学改革研究

以三江学院向应用技术型高校转型为背景,根据应用技术型大学的特点以及应用型人才培养目标和社会对应用型人才的需求,以能够充分调动学生学习的主动性和提高学生专业技能为出发点,探讨机械制图课程的特点及当前该课程存在的问题,并从教学形式、教学内容及考核方法三个方面提出几点教学改革建议,以突出应用技术型大学教育的目标和重点,为社会培养合格的应用技术型人才。

应用型大学机械制造技术基础课程创新型教学模式探讨

根据应用型大学的教育理念和培养目标,机械制造技术基础作为机械类专业的专业必修课,更应体现“应用型”内涵,课程的教学内容及教学模式要与应用型大学的需求相结合,以“应用型”要求为牵引,加快教学改革创新。该文通过深入分析机械制造技术基础课程的学习过程及存在的问题,探讨该课程教学的创新模式和发展的新方向,以提高机械制造技术基础课程的教学质量,培养学生的创新实践能力和工程技术应用能力为重点,为学生能够成为“走上社会、服务社会”的有用人才提供理论支持。

应用技术大学改革试点战略研究座谈会在重庆召开

2013年3月21日上午，应用技术大学改革试点战略研究项目在重庆科技学院召开了研究组重庆地区高校座谈会。重庆科技学院、重庆三峡学院、重庆大学城市科技学院、西南大学育才学院、重庆邮电大学移通学院的领导和相关研究人员30多人参加了座谈会。参加座谈会的代表畅所欲言，各抒己见。大家一致认为，要通过深入调研，进一步明确应用技术大学改革试点战略研究的工作思路，建立起中国教育科学研究院与地方高校协同研究机制，推进应用技术大学改革试点战略研究的深入开展。通过座谈会，大家形成如下共识。

苏州市职业大学应用电子技术专业教学改革方案与特点

1999年,全国教育工作会议将职业技术教育作为我国教育发展的重点之一,而我校作为苏州市政府确定的高等职业技术教育中心,肩负着培养适合苏州企业迫切需要的应用性人才,为经济和社会发展服务的责任.目前,电子信息产业已成为苏州的支柱产业.现落户于苏州新加坡工业园区和苏州国家高新技术产业开发区的外资企业530多家,电子信息产业约占总数的50%.这些企业需要大量的应用电子专业的技术人员(各个层次的),其中很大一部分是第一线的高等技术应用性人才.特别是国家高新技术产业开发区--苏州新区根据其产业发展的需要,与我校联合成立了"苏州新区工业技术学院",并设立"苏州职业大学--苏州新区教育培训协作工作委员会",共同进行学科建设、专业建设和教学改革,应用电子专业作为双方合作的重点,使得我校应用电子专业能按"企业需要什么,学校准备什么,学生学习什么"的原则,确定专业内涵,构建专业框架,本方案就是在这一背景下形成的.

基于课程地图理念的应用技术型大学课程改革路径探究

课程是人才培养的重要载体。在国家产教融合战略的驱动下,由于应用技术型大学发展的重新定位、基础教育课程改革态势的延续及课程自身存在的积弊使得应用技术型大学课程改革迫在眉睫。课程地图理念为应用技术型大学课程改革提供了全新的理论视角,可以其为指导进行全方位的改革:制定科学合理的课程目标,精选体现应用技术的课程内容,统整优化课程系统结构,利用课程地图建立科学的课程评价体系。

应用技术型大学转型过程中功能材料课程教学改革初探

以洛阳理工学院作为河南省首批应用技术型大学转型试点院校为背景,根据应用技术型大学的人才培养目标,从教学内容、教学方法及考核方法三个方面探索讨论《功能材料》课程教学改革方式和方法。

应用技术大学物理实验教学体系、内容的改革与探索

随着我国经济结构调整和产业转型,应用技术大学必须高水平发展,以适应其服务地方经济发展的要求。针对目前应用技术大学物理实验教学中存在的问题,结合重庆邮电大学移通学院大学物理实验教学改革的实际情况,提出了一系列大学物理实验教学改革的新思路和新方法。

为专业应用服务的《大学信息技术基础》在高职的教学改革与实践

本文分析了当前高职院校中大学信息技术基础教育中现存的问题,提出了改革的思路和方向,即将融合专业应用的教学项目设计成若干个微课,使学生利用无限的碎片化的时间,在数字资源平台上进行课堂外(线下)学习、练习、交流,从而扩充了有限的课堂内(线下)学习,体现为专业应用服务。