应用技术类型本科院校的学位点建设与专业硕士培养模式研究

学位点建设与研究生培养模式问题是地方本科院校向应用技术大学转型过程中需要研究和探讨的现实问题。本文从办学定位、专业集群的视角,分析应用技术类型本科院校专业学位点建设和专业研究生培养的理论基础和现实可行性,并从校企合作、学科专业群建设、课程体系构建、学位论文建设、导师队伍建设以及应用技术研究等方面进行专业硕士学位研究培养模式改革与建设工作。

新时期民办应用技术类型本科院校校企共建实训基地“双师型”师资队伍建设研究

"双师"是培养应用技术型人才的保证,文章论述了双师的含义及双师队伍建设的理论基础。通过分析"双师型"师资队伍建设的现状,提出"校企实训基地是双师建设的桥梁",并提出几点建议。

推动河南应用型大学建设再上新台阶——全省应用技术类型本科院校建设工作现场会在洛阳理工学院召开

2017年6月1日至2日,全省示范性应用技术类型本科院校建设工作现场会在洛阳理工学院召开.中国建筑材料联合会常务副书记、秘书长孙向远,省教育厅副厅长尹洪斌出席会议并讲话.

全省应用技术类型本科院校建设工作现场推进会在南阳理工学院召开

（本刊讯）6月21日至22日,河南省应用技术类型本科院校建设工作现场会推进会在南阳理工学院召开。省教育厅副厅长尹洪斌出席会议并讲话,全省38所本科院校及省教育厅发展规划处相关负责人100余人参加会议。

应用型本科院校医学检验技术专业毕业论文管理方法探索

目的探索应用型本科院校毕业论文管理方法,探讨C管理模式在医学检验技术专业毕业论文管理中的应用效果。方法以2016级医学检验技术专业本科毕业生为对照组,2017级毕业生为实验组,实验组采用C管理模式,对照组采用传统管理模式,对比两组选题、开题、中期、函评的一次通过率,换题率,毕业论文成绩,并对实验组师生进行访谈。结果实验组选题、开题、中期的一次通过率和毕业论文成绩明显高于对照组,换题率明显低于对照组,师生对C管理模式评价较高。结论C管理模式给予指导教师、毕业生更多自由,能最大限度激发其潜能,更适合应用型本科院校毕业论文管理。

现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用

文章以“材料性能学”课程为例,首先阐述了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用现状,然后提出了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用路径,包括教师教学理念更新及信息素养提升、基于现代信息网络技术进行教学内容重构和教学模式创新、教学过程教学化和基于数据分析的课程持续改进等,最后说明了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用效果。

新时代应用型本科院校“测试与传感技术”课程教学与改进策略

传感技术的发展和应用对自动化控制技术、国民经济的进步以及综合国力的提高具有巨大的促进作用。“测试与传感技术”课程的开设可有效拓展本科生的视野和科研思路,有利于本科生竞赛能力和创新能力的提升。本文根据已有教学经验,针对目前应用型本科院校“测试与传感技术”课程教学中存在的问题,从理论教学、课程思政教学、实践教学方面对该课程进行教学改革方面的初步探索,以期提高该课程教学质量和教学效果。

“三教”改革背景下高职院校应用型本科研究——以分析检验技术专业为例

根据教育部职业教育与成人教育司《关于组织开展本科层次职业教育试点专业设置论证工作的通知》工作部署,基于行业企业的岗位职业能力和人才需求调研分析,以“三教”改革为背景,对高职院校开设分析检验技术本科层次职业教育试点专业设置的必要性、可行性和定位及基本内涵进行了探讨与研究。分析检验技术专业高职院校四年制应用型本科的开设响应国家教育政策大方针,是石化产业及其新兴检测服务行业发展的必然趋势,是复合型技术技能人才的重要组成部分,也是打通中职教育、高职教育、本科层次职业教育的纵向贯通重要渠道义。

应用型本科院校工匠型技术技能人才培养的对策思考

分析我国“技术技能型人才培养”目前存在的问题,探究应用型本科院校工匠型技术技能人才的培养途径,通过社会主义核心价值观进行正确的引导、校企文化相互渗透、开展多种职业道德教育活动、搭建创新创业教育协同平台、打造“双师型”师资队伍培养途径,促进工匠精神品质的养成与提升,同时指出了培育途径实施中的困难并提出了解决方案。旨在为我国从制造大国迈向制造强国、推动我国制造品质革命提供强大的“匠人”。

应用技术型本科院校科研精细化管理路径研析

高校是学术研究的主要场所,科研活动在高校占据着重要的地位。为了保障科研工作的高质量推进,需不断提高科研管理效能,精细化管理为优化科研项目管理模式提供了路径借鉴。本文围绕应用技术型本科院校科研项目的精细化管理展开研究,在阐述其主要管理内容的基础上,研析了开展精细化科研管理的策略与途径。

大数据背景下应用型本科院校财务管理创新人才培养路径探析

一、前言 随着信息技术的迅猛发展和全球经济联系日益紧密,大数据技术已经成为各行各业发展中不可忽视的重要资源。在财务管理领域,大数据技术的广泛应用不仅提高了决策的准确性和效率,还为企业带来了更多的机遇和挑战。财务管理在应用型本科院校中归属工商管理类专业。然而,传统的财务管理人才培养模式已经难以满足大数据时代对高素质、多领域交叉能力的要求。如何响应大数据时代对创新型财务管理人才的需求,优化人才培养模式,创建高水平的财务管理本科专业,培养适合企业发展需求的人才,提升其在企业中的竞争能力与不可替代性,是应用型本科院校财务管理专业人才培养亟需解决的问题。

应用型本科院校现代产业学院建设的探索与实践——以新乡医学院三全学院为例

现代产业学院作为推进产教融合、校企合作的创新模式,通过政府引导行业协会、龙头企业积极发挥资源配置作用,推动高校应用型人才培养更好对接产业发展需求,已成为应用型本科院校转型发展的重要策略。针对义齿加工制作产业数字化技术飞速发展、产业迭代更新周期加快、人才培养滞后、产教融合协同育人理念单一、管理体系模糊、育人模式僵化等背景和问题,新乡医学院三全学院口腔智能制造产业学院通过建立多主体协同育人机制,以“双主体、五对接、八共建”为内容,打造“一个工场、两大基地、三个平台”产教融合实体,以期为应用型本科院校产业学院建设提供参考和借鉴。

地方本科院校应用型课程建设研究——以“微机原理与接口技术”课程为例

新工科背景下,基于OBE(成果导向教育)理念的人才培养模式已经广泛应用于地方本科院校的应用型课程建设中。文章以“微机原理与接口技术”课程为例,针对目前教学过程中存在的问题,结合大庆师范学院地方本科院校的特点,从师资力量建设、教学大纲建设、教学方法建设、考核方式建设及实验教学建设5个方面提出合理建设方案,为提高应用型人才的专业实践能力奠定基础。

关于新建本科院校向应用技术类型高校转型发展的实证研究——基于三所新建本科院校350名教职工的问卷调查

论文基于三所新建本科院校340名教职工的问卷调查,围绕"为什么要转型发展"、"转型发展的障碍"、"如何实现转型发展"三个主题,采用描述统计的方法,在专业统计软件SPSS16.0环境下,利用多变量相应分析,数据拆分分析等数据处理方式,分析新建本科院校教职工对学校向应用技术类型高校转型发展的认识和判断。在此基础上,提出研究结论以及政策建议。

跨类转型与跨界教育——新建本科院校向应用技术类型高校转型必须实现的五个转变

向应用技术类型高校转型发展既是新建本科院校加强内涵建设的内生动力,也是社会发展、产业升级和教育结构调整等外驱力使然。就学校内部而言,新建本科院校要成功转型必须实现专业结构、教师能力、课程体系、科学研究、制度建设等五个方面的转变,进而构建与跨类转型和跨界教育相匹配的运行机制。

互联网+背景下本科院校化工专业英语教学实践——评《化工专业英语》

受经济全球化发展影响,本科院校化工专业需培养具备国际化视野的应用型人才。因此,如何将英语教学与化工专业知识相结合,提高学生的综合素质成为重要的研究方向。在互联网+背景下,本科院校化工专业需借助现代教育技术,打破传统的时空限制,提供更加灵活多样的英语教学方式,为学生提供更好的学习环境,提高学生的国际竞争力。

智能化背景下应用型本科高校财会专业师资队伍建设路径

在人工智能、数字技术等新一轮技术革命的推动下,应用型本科院校财会专业的发展也要进行一系列的变革,包括人才培养方案的变革、课程体系的重构、课程内容的更替、课程教学手段的智能化等,而这些都需要教师去完成,所以教师队伍的建设尤为重要。会计行业人才发展规划指出,“十四五”期间会计行业人才面临巨大的挑战,其中挑战之一是以信息技术、数字技术、人工智能为代表的新一轮技术革命的影响。

应用型本科院校在线开放课程建设与应用研究

文章以汽车电器与电子技术课程为例,对应用型本科院校在线开放课程的建设与应用进行了探索:建设了在线仿真实验平台,对现有的混合式教学模式进行了更细致的改进;构建了学生在线学习行为分析与评价模型,提高了学生学习效率和学习完成度,促进了在线开放课程及其教学模式的持续改进;并将在线开放课程应用于企业培训和科技志愿服务,扩大了课程影响的覆盖面,提高了课程的利用率。

应用型本科院校基础力学课程的教学改革与实践

基础力学课程是应用型本科院校工科学生必修的技术基础课程。为了提高应用型本科院校基础力学课程的教学效率与教学质量和满足21世纪对高素质创新人才的需求,针对基础力学课程的教学现状,依据应用型本科院校的办学定位和培养目标,分别从教学内容、教学方法、实验与实践环节和考核方式等方面,对基础力学课程的教学改革与实践进行了研究和探讨。

应用技术大学背景下高职院校的应对

我国高职教育出现了地方普通高等院校转型和现行高职院校升级两种样式的本科教育,给现行高职教育发展带来冲击:对“高职教育”的范畴形成了新的认知;高职院校标准制定将发生变动;高职教育内部竞争、交叉、融合进一步加剧。应采用把握知识标准,类型化发展;错位竞争,多样化发展;摆脱行政化羁绊,建构有效治理模式等策略应对这些挑战。