ABB应用控制器的研究与分析

ABB应用控制器是一种以微机为基础的专门为电力驱动而设计的应用控制器。分析了ABB应用控制器的结构,对其功能模块进行分类,就其系统的程序设计语言与数据处理的应用做了介绍和分析,有助于更好地在实际生产中运用该系统。

安森美半导体推出高功率应用控制器,扩展功率因素修正产品系列

安森美半导体推出创新功率因素修正(PFC)控制器NCP1650,进一步巩固其环球高性能电源管理元件供应商的地位。NCP1650可为高达3kW的功率系统提供有源功率因素修正,并且是针对分布式电源、数据通信电源,机架型电源系统以及服务器电源等广泛的工业应用。

“新工科”视域下智能制造专业课程的“合作学习式”教学探索:以校企共建课程《可编程控制器原理及应用》为例

在“新工科”背景引领下的智能制造工程专业建设中,以校企共建课程《可编程控制器原理及应用》为载体,本文作者通过实践总结了一套“合作学习式”教学方法,为智能制造工程类专业课程的教与学奠定基础。

可编程序控制器及应用课程思政探索与实践

课程思政是高等学校落实立德树人根本任务的主要途径,是新时代推动高等教育高质量发展的新举措。文章以可编程序控制器及应用课程为基础,多角度挖掘、分析课程中的思政元素切入点,从课程内容、教学模式、教学过程、课程评价四个维度进行了课程思政的探索与改革,并通过“教师讲授+慕课+学生分享”的教学模式进行实践,实现学生知识学习、能力锻炼、价值塑造“三位一体”的综合培养目标。

工学一体化课程改革背景下的可编程序控制器及其应用教学探究

在工学一体化课程改革不断持续推进的形势下,如何进行有效的工学一体化课程教学,是值得广大技工院校教师探索和实践的课题。本文以工程实例“CO_(2)回收隔膜泵的PLC控制”为例进行分析讨论,以期为可编程序控制器及其应用课程的工学一体化课堂教学提供参考和借鉴。

探讨提高可编程控制器应用系统可靠性的措施

全面介绍了提高可编程控制器应用系统的可靠性措施,包括程序设计和其它部分的可靠性的措施。

可编程控制器在拉伸缠绕包装机上的应用

介绍了可编程控制器在拉伸缠绕包装机[1]控制系统中的实际应用,具体讨论了控制系统的硬件与软件设计,重点介绍了梯形图的设计方法。将可编程控制器应用于拉伸缠绕包装机的控制系统中,改变了传统的继电-接触器控制,使得控制更加灵活,设备运行更加可靠,在不改变硬件接线的条件下,通过改变程序就可改变包装工艺[2]。

高职院校《可编程序控制器应用技术》课程改革研究

文章介绍了笔者在《可编程控制器应用技术》教学过程中,运用项目化教学方法,将教学内容贯穿于多个实际工作项目中,模拟生产实际过程,从而激发学生的学习兴趣,同时提高学生的基础知识水平和实际操作能力。

项目教学法在可编程控制器原理中的应用分析

“可编程控制器原理及应用”是机电类专业的一门实践性极强的专业课,培养方案中教学目标的设定以培养学生实践能力为核心。项目教学法是一种重视学生实践能力培养的方法,主要目的是帮助学生学以致用,把项目教学法应用于“可编程控制器原理及应用”课程的教学中,已经收到良好效果的效果。本文结合实际教学经验,指出要实现课程项目化应该注意的事项,以及相应的教学目标和教学内容。

微控制器应用“课程思政”教学改革探索

本文以武威职业学院应用电子技术专业微控制器应用"课程思政"教学改革为例,探讨"课程思政"教学改革的总目标、教学案例设置和教学改革实施措施等,并总结"课程思政"教学改革取得的成果。

基于流水灯的“微控制器应用”课程项目教学设计

“微控制器应用”课程是高职应用电子技术专业核心课程,对培养学生的分析问题、解决问题能力,以及创新能力都具有十分重要的作用。但由于课程逻辑性强,与其他课程的关联度大,加之高职学生专业基础较弱、主动学习意愿不够强烈,随着课程内容的逐步加深,许多学生会逐渐失去学习兴趣,教学效果不甚理想。如何让多数学生掌握课程的主要内容并保持学习的兴趣与动力,在项目教学设计中,基础项目设计的重要性不容小觑。文章以流水灯控制为主线,以最大范围涵盖课程主要内容为目的,设计了若干个基础教学项目,项目功能简单具体、可操作性强,在课程教学实施中避免了学生的畏难情绪,满足了学生对“微控制器应用”课程的基础要求,为进一步学习打下了基础。

谈高职《可编程序控制器应用技术》教学

随着以就业为导向的办学思路逐渐为越来越多的职业院校所接受,如何使职业教育课程从开发、定位到实施都能满足就业需要,成为职教课程领域研究的一项重要课题。本文从《可编程序控制器应用技术》课程教学的实践中,对课程教学改革提出了几点看法。

可编程控制器及应用课程思政建设与实践

为了落实全国高校思想政治会议精神,把教书育人落实到位,须在专业课教学中深入挖掘课程思政元素,并提高学生的专业技能和思想政治素质。文章以可编程控制器及应用课程为例,详细介绍了本课程思政建设的设计思路和具体实施方案。实践证明,将思政元素融入专业课程教学中,不仅有效激发了学生的学习兴趣,而且提升了教学质量和教学效果。

技工院校可编程序控制器及其应用课程教学探讨

可编程序控制器及其应用课程采用一体化教学后很好地实现了理论与实践的结合,在具体教学过程中还要根据学生特点、教师特点及实习实训设备等因素进行适当本地化。本文在分析学生特点的基础上,分析了可编程序控制器及其应用课程教学进行本地化的必要性,并提出四点建议,以期达到有效教学的目的。

《微控制器的应用》任务驱动法实践与研究

针对微控制器领域的知识难学难教的特点,教学中引入"任务驱动法",遵循任务提出、任务仿真、任务总结三个阶段的思路,强化真实应用电路的装配与调试。实践表明,"任务驱动法"能激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,最终达到培养高素质技能型人才的目的。

机电一体化技术在工程机械设备中的应用

研究重点分析机电一体化技术在工程机械设备中应用的发展趋势,如智能化、网络化、模块化等,并介绍电液比例控制和控制器局域网(Controller Area Network,CAN)总线两项关键技术在工程机械设备中的应用实例。其中,某高响应比例方向阀的频响可达200 Hz,在装载机铲斗控制中实现了5~15 Hz的宽频振动抑制。此外,利用3条CAN总线对矿用卡车的20多个控制单元进行互联,显著提高了设备的操控性和燃油经济性。未来机电一体化技术将在工程机械设备的全生命周期中发挥更大作用,促进行业的智能化转型升级。

翻转课堂在“微控制器应用”课程中的尝试与思考

随着现代信息技术的迅猛发展和网上教学资源及网络课程的兴起,传统的教育观念、教学模式和教学方法受到了巨大冲击,教师已经不是知识的唯一载体,多渠道获取知识已成为学生学习的新潮流。在教育信息化大背景之下,教师的职责由过去向学生传授知识,变为引导学生感知、指导学生获取、激励学生拓展与创新,逐步在学生中形成“能学”“会学”“坚持学”的氛围。文章就“微控制器应用”课程引入翻转课堂进行了尝试与思考。

《可编程控制器原理及应用》教材编写的主导思想

可编程控制器(PLC)课程是工科高职院校电气、机电、机械等专业的主干课程.河南机电高等专科学校教师孙平、杜志勇等编写的<可编程控制制器原理及应用>教材,于2002年被确定为高职高专教育"十五"规划教材,2003年1月由高教出版社出版.现就该教材的编写思路、主要内容和特色介绍如下:

可编程控制器原理及应用课程实验方法创新

传统的可编程控制器实验由于种种原因存在学生积极性不高、实验效果不理想等问题，针对这个现状并结合技术本科院校“技术立校，应用为本”的教学方略及办学特色，本文提出适合可编程控制器原理及应用课程的配套实验改进措施，充分调动学生的积极性和主动性，显著提高学生的创新意识和动手能力。

高职翻转课堂教学视频的应用——以《可编程控制器技术及应用》为例

随着高职教育水平的提高,高职课程改革不断深入,《可编程控制器技术及应用》作为电气自动化专业的专业课程,进行翻转课堂教学改革,提高教学质量尤为重要,而翻转课堂教学中视频资料是及其重要的一个部分,怎样的视频更适合学生学习?什么样的视频更适合《可编程控制器技术及应用》课程?课前学习是翻转课堂教学的重要阶段,视频则是学生课前学习的主要载体,经过实践、比较,我们发现好的教学视频可以提高课前学习效果,提高学生课外时间的利用率,提高学生自主学习的积极性。当然,仅仅通过高职课程《可编程控制器技术及应用》一门课程的实践,还不能完全说明上述的教学视频制作方式和教学视频的作用就能够适用于所有的高职课程,但是这却能够为翻转课堂教学的课前学习提供支持,为进一步深化教学改革提供一种思路,进而培养合格的高技术技能型专门人才。