论高校应用文科专业教学方法改革

教学方法改革是高校教学改革中一个极为重要的组成部分,是教学改革的关键。传统的教学方式,由于环节安排简单、教学方法单一,严重影响人才培养质量的提高。高等学校要根据课程教学目标、教学内容特点、学生实际情况和教学环境条件等因素,采用不同的教学方法。

高校应用文科专业教学模式改革

专业是课程的一种组织形式,专业人才的培养是通过课程教学来实现的,课程教学质量是影响高等学校人才培养质量的重要因素之一。提高应用性文科专业人才培养质量,必须从课程教学的变革与创新做起,即需要从课程教学理念、教学目标、教学内容、教学方式与手段,以及课程教学质量评价模式等方面,对课程教学模式进行综合改革。

资源共享思维下应用文科专业实验教学改革探析

与课堂教学不同,应用文科专业实验教学要求打破教师教、学生学的授课模式,通过实验教学过程创新培养学生的实际操作能力及从业能力。但目前我国文科实验教学处于起步阶段,尚未达到发展成熟的状态,因此形成了宏观、中观及微观3个层次的条块分割。如何在资源共享思维下进行教学改革,以打破地区、院校、教学单位及师生间的条块分割,是亟待解决的重要论题。因此应加大各级实验教学示范中心的建设及共享力度,构建校级文科实验教学中心,并在教学过程中建立师生互教互评及学生实验团队立项及答辩机制。

大学应用文科专业实践教学改革的新举措——课程设计和毕业设计的移植应用

设计不仅可以在制造业、建筑业、服装业、广告业以及大学工科专业等领域应用,同样也可以在大学应用文科专业中实行。在大学应用文科专业实践教学中移植导入课程设计与毕业设计,既具备理论上的可能性,又是实践上的迫切需要,还可预期起到重要的作用。

应用型文科专业人才培养模式变革

随着经济结构的快速转轨和产业结构的加速升级,需要大量文科应用型创新人才。但是,目前的文科专业应用型人才培养还不能很好满足社会的发展需求。文章在分析问题产生原因的基础上,提出要从培养观念、培养目标、知识体系、培养方式和外部环境等方面,对应用型文科专业人才培养模式进行整体性改革,以提高人才培养质量。

高校应用型文科专业案例教学方法探讨

案例教学具有提高知识传输效率、促进师生互动和培养学生应用能力的意义。当前,高等院校应用型文科专业案例教学中存在着案例适用性差、科学性和规范性不够、有效性不强的问题。要解决上述问题,应当采取建立高校应用型文科专业案例评价指标体系、培训应用型文科专业课程教师、鼓励教师进行案例教学方法的探索等措施。

职业胜任力与应用型文科专业实践教学体系创新

随着高等教育大众化和经济社会的快速发展,社会对高校的实践教学体系提出了新要求,特别是应用型文科专业学生的实践能力直接关系到其就业前景。本文从职业胜任力的角度,选取目标、内容、方法、评价四个方面就应用型文科专业推进实践教学体系的创新进行了探讨。

应用型文科专业实践教学质量保障与监控体系的构建与运行探讨

应用型文科专业实践教学质量保障与监控体系涉及到学校的各个部门、各个工作环节,其构成包括控制要素,质量标准要素,统计、测量与评价要素,组织要素和保障要素五大要素系统;其运行包括目标的确定、主要教学环节质量标准的建立、统计与测量(即教学工作过程中信息的搜集整理与分析)、评价、反馈、调控等六个工作环节,形成一个闭合的循环系统来实现教育产品对社会大系统的功能推动作用。

论高校应用型文科专业学生考试制度改革

当前,高等院校应用型文科专业学生的考试过程存在考试环节权重分配不合理、方法有效性不足、反馈机制和试题评价机制缺失等问题。要建立有效的针对高等院校应用型文科专业学生的考试制度,必须从创新考试方法、创造专业实习平台、关注学生运用能力考察、强调方法联用与学生参与等角度进行改革。

应用型文科专业的中国现代文学教学改革探索

应用型文科专业的中国现代文学教学以应用型人才培养为导向。文章指出教学改革要围绕分析鉴赏能力、写作能力等应用能力进行培养,从凝练教学内容、探索多种教学方式与方法、指导学生的课外文学活动等方面探讨了中国现代文学的教学改革。

应用型文科专业校外实习基地育人功能探析

建设校外实习基地是高校回应社会需求、推行素质教育的重要举措,是学校在理论培养基础上对学生实践能力的进一步开发。学生的工作表现可以反映出高校的人才培养质量,高校也可以从中发现课堂教学环节存在的不足。通过高校与社会的接触,可以实现合作双方的优势互补,有助于高校智力资源向社会转化。必须加强高校应用型文科专业校外实习基地的建设,深度挖掘实习基地的育人功能,以期实现人才培养模式的创新。

基于职业胜任力的应用型文科专业实践教学体系创新研究述评

创新实践教学体系,是地方本科院校应用型文科专业实现人才培养目标的需要。本文对地方高校应用型文科专业实践教学体系的研究现状进行了梳理,讨论应用型文科专业实践教学体系的创新研究,在确定研究目标、研究内容时应注意的事项。

文科应用型专业本科生参与式研究能力现状及发展对策

文科应用型专业中本科生参与式研究能力的培养需要各方资源的统筹,不仅需要高校硬件、软件条件方面的建设,更需要过程中教师和学生的密切配合。文章剖析了参与式研究能力的内涵,分析近年来文科应用型专业参与式研究能力的发展现状,对促进文科应用型专业学生参与式研究能力提升提出一些改革建议。

应用型文科专业现当代文学教法改革初探——以戏剧影视文学专业为例

中国现当代文学课程作为新兴的戏剧影视文学等应用型专业的必修课程,旧有的教学方法已不再适应新专业的要求。为实现优良的教学效果,要综合运用讲授、问题、范例等多种教学方法,并将影视、图片等不同艺术形式引入课堂教学,通过与文学作品的互读丰富教学形式,提高教学质量。更重要的是,文学课程要与新专业的专业特点相互协调与配合,实现双赢。

高师院校应用文科发展的“热”与“冷”

高师院校在发展“非师范”的进程中,应用文科往往成为首选。在这些应用文科专业中,一是覆盖的学科领域比较广泛,使高师院校的学科专业结构得到优化,服务社会的功能大大拓宽;二是应用文科在整个文科中的比例持续上升,基本上占据半壁江山,甚至后来居上;三是应用文科专业已经遍及所有的高师院校及其原有文科系,成为一种普遍现象。应用文科已经成为高师院校发展与转型的亮点和热点。然而,近年来随着高校的持续扩招和就业形势的严峻,高师院校应用文科发展遇冷,主要体现在就业和招生上,此外,在师资队伍、课程设置、实践环节、办学经验、校园文化等方面也存在一些问题。对此现象做了探讨,并就高师院校如何发展应用文科,从思想认识、“地方”与“特色”、“双师型”师资队伍建设、学生应用能力培养、就业与毕业生质量反馈和专业设置市场预警相结合的立体网络的建立等五个方面进行了思考。

高职文科专业产学合作教育管理探析

构建适应产学合作教育要求的人才培养方案是高职应用文科专业搞好产学合作教育的基本前提。应用文科专业不宜选用过分严格的模式和管理方式，其模式和管理方式应当具有相当程度的灵活性，应以交替式为主，并采用集中与分散相结合方式进行管理。因此，构建科学的实践教学与实践活动评价体系绝对不能脱离学校、社会和用人单位的全面检验。

大力发展应用文科促进高等学校文科教育的改革

高等文科教育的根本任务是为国家培养马克思主义理论队伍、文化队伍和管理队伍,这对加强社会主义经济建设和精神文明建设,都将起到十分重要的作用。但是,由于过去“左”的思想影响,特别是十年內乱的破坏,我国高等文科教育长期处于落后的状态,很不适应社会主义现代化建设的需要。当前,我国正面临“对內搞活经济,对外开放”的新形势,科学技术正在飞速地发展,各种新技术、新产业正在兴起。在社会科学领域里,也出现了许多迫切需要进一步探索和研究的新问题。如何在这种新形势下,改革高等文科教育,以适应四化建设事业的需要,便成为一个急待研究和解决的重大课题。邓小平同志最近提出的“教育要面向现代化、面向世界,面向未来”的方针。

对发展应用文科的思考

中图的高等教育在世界高等教育发展史中尚属年轻。解放以前,全盘接受西方教育模式,影响很深。解放以后,向苏联学习,受到苏联教育模式的束缚。具体表现在专业设置、培养目标、教学计划和统编教材使用等方面,难于适应飞速发展的现代科学技术对人才的需求,尤其忽视了文科管理人才的培养,不恰当地强调在实际工作中培养干部,切断了文科教育与经济建设和社会发展的联系。1952年院系调整时,部分文科院校被合并,有的专业如政治学、社会学、伦理学、心理学等专业被撤销。十年文化大革命中,文科更是首当其冲,被砍得七零八落,全国的财经、政法院校统统被撤销。经过这么两大折腾。

关于高校应用文科改革的再思及其发展趋势的构想

高校应用文科教育作为高等教育的重要组成部分,正面临着改革与发展的迫切任务。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,我国高等教育发展的战略目标是:到本世纪末,建成科类齐全,层次、比例合理的体系,总规模达到与我国经济实力相当的水平。根据这样一个总的目标和要求,高校应用文科发展的总的趋势应该是:顺应经济建设、社会发展和科技文化进步的需要,扩大应用文科类学科在高等文科教育中的比例,加速财经、法律、行政管理等薄弱系科和专业的发展,扶持新兴、边缘学科的成长;培养和造就一批能直接服务于社会主义经济建设的应用文科的研究人员和实际工作者。前两年。

进一步发展高校应用文科的几点思考

进一步发展高校应用文科的几点思考吴圣苓近几年来，随着社会主义市场经济的建立，高校应用文科事业得到了迅速发展，尤其是出现了许多同社会现实联系紧密、适应社会经济发展需要的新兴的应用文科专业。应用文科的发展，既是教育必须面向社会的需要，也是文科自身发展的内...