应用文语言教学的内容条块与教法旨要

在应用文教学中,教师往往只重视文体知识教学,而忽视语言教学。在写作应用文时,大多数学生存在词不达意,语不得体的问题。因此,应重新认识应用文语言教学的必要性,改善语言教学。应用文语言教学的内容分为语体风格、古语词、介词短语、模糊语等条块。文章对各内容条块的教学提供了方法参考。

应用文语言应该符合四个要求

应用文在社会生活中使用十分广泛,与人们的切身利益息息相关,是各类文体中使用最普遍、效益最实在的文体。我国著名教育家叶圣陶先生说:“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌,但是一定要能写工作和生活中实用的文章,而且非要写得既通顺又扎实不可。”

应用文书语言的多元化特征

应用文书的表达手段非常丰富,其语言具有精确性和模糊性的统一,文雅性与平实性的统一,委婉性与直接性的统一的特征。在写作中需恰当地使用不同的语言表述方式,以提高文书的表达效果。

浅谈应用文写作教学

应用文写作在现实生活中已被广泛应用,但应用文写作的水平却并未有提高,而且写作出来的应用文也是错误百出。虽然各大高校开设了应用文写作课程,但却并未引起学生的重视。从教学水平、学习兴趣和应用文语言三方面来谈谈应用文写作的教学工作。

应用文案例教学的原则与综合效应

案例教学由于具有直观、具体、可操作性强、实效突出的优点,成为国内众多高校应用文写作课的主打教法.然而,实际运作中的困惑依然不少.本文试图从确立应用文案例教学的原则与实现其综合效应方面,谈些体会.

应用文写作“两避免”——语言地道衔接自然

应用文写作作为交际性文体,有邀请、祝贺、建议、求助、申请、投诉、道歉、感谢、咨询等类型。在大量的练习中,学生基本已熟悉各种话题,对应用文写作愈加得心应手,但同时也养成了一些不好的写作表达习惯,如行文过于套路、语句过于单一、衔接过于刻意等。针对以上情况,笔者将具体分析学生习作中可能会出现的实际问题,以期达到帮助学生丰富应用文语言表达的目的。